多くの地方では学習計画の調整が遅れ、学校の課外授業が突然中止され、生徒や保護者の心理に影響を与えている。
上記の内容は、1か月後に学校での有料の個別指導と補習授業を禁止する通達29/2024の実施を評価する報告書の中で教育訓練省によって強調されました。
教育訓練省によると、一部の地方自治体では、通達29/2024号に規定されている課外補習に関する指導文書や規則の制定が依然として遅れており、運用に混乱が生じている。また、学校外での課外補習に関する規則の実施における各部局間の連携も遅れており、補習指導を希望する一部の教師に不安を与えている。
教育訓練省は、「学校への教育計画調整指示は時宜にかなっていなかったため、課外授業が突然中止され、生徒と保護者の心理に影響を与えた」と述べた。さらに、一部の生徒はまだ学習に真に積極的ではなく、自主学習能力も十分ではない。これもまた、通達第29号の発効時に懸念材料となっている。
教育訓練省：課外授業を突然中止することは、生徒の心理に悪影響を及ぼします。（イメージ）
同省は、限界はあるものの、通達第29号は当初は肯定的な影響を及ぼし、教師、生徒、保護者、そして社会全体の個別指導や補習授業に関する習慣を変えたとも認識している。
教育訓練局は、省人民委員会に対し、実情を踏まえ、各地方における補習教育に関する規則を制定するよう積極的に助言した。同時に、多くの地方では、高校卒業試験や10年生（10年生）入学試験に向けた生徒の準備に影響を与えないよう、教育計画を迅速に調整した。また、多くの地方では、ガイドラインに基づき、教育機関における1日2コマ授業の管理を強化した。
教育省はまた、学校、教師、そして保護者が、家庭教師の蔓延が心身の健康に及ぼす悪影響と害を明確に認識していることを高く評価しています。管理職と教師は、自らの責任と日常的な授業の重要性をより深く、より明確に理解しています。
今後、教育訓練省は、地方自治体と教育部門に対し、引き続き指導を強化し、通達第29号に関する広範かつ包括的な普及と伝達を実施するよう求めます。
この点に関して、教育訓練省は、教育機関に対し、施設と教員を有効に活用して一般教育プログラムを実施し、プログラムの学習目標を満たすすべての必修科目/教育活動および選択科目において学生が適切な指導を受けられるようにするよう指示しています。
学校は、クラス配置の計画を立て、特定のグループに教師を割り当てて復習や強化活動を行えるようにするために、生徒の熟達度レベル（達成度レベル）を積極的に調査して分類し、「適切な生徒を対象としていない、広範囲にわたる、不適切で効果のない、無駄な復習セッションを回避する」必要があります。
地方自治体や学校は、教師の指導に基づき、生徒の自己学習能力と探究心を高めるため、第2回自習会を開催するべきである。実際の状況や具体的な段階に応じて、実践的で効果的な自習キャンペーンの実施を検討し、「自習」の成果を学年を通して競争と評価の目標とすべきである。
同省はまた、教育訓練省に対し、関係機関と連携し、教師、団体、個人が追加授業や個別指導に便利に登録できるよう指導し支援するための適切な計画を策定するよう要請した。
長期的には、教育訓練省は地方自治体に対し、十分な数の学校や教室を建設し、義務教育年齢のすべての生徒に質の高い教育を保障し、特に大都市における入学の圧力を軽減するために、予算を割り当て、社会資源の動員を増やすよう助言している。
ミン・コイ
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出典: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html
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