「講義室のない大学」を夢見て
学生と研究者のグループは、河川や海域における生物多様性保全のための初めてのフィールドトリップに参加しました。変換プロセスやグリーン農業について学び、伝統工芸品の製作や伝統料理の調理などを行いました。これらは、教室で学んだ知識に加えて、社会性を養う上で貴重な人生経験となりました。
国内の観光客だけでなく、最近ではポートランド大学、ウェストワシントン大学（米国）、オーフス大学（デンマーク）などの国際教育機関からも、クーラオチャム生物圏保護区のコミュニティ学習観光地を訪れる観光客が来ています。
クーラオチャムでの海洋生態とコミュニティに関する現場授業から始まり、多くの組織の支援を受けて、徐々にカムタンとカムキムで生物圏のコミュニティ学習観光が構築されてきました。
キムボン生態農業・地域観光協同組合（ホイアン市カムキムコミューン）のブイ・ティ・キム・クック代表は、同協同組合は関係者の支援を受けて観光研究グループから結成されたと語った。
協同組合は、コミュニティアプローチにより、工芸村と田舎の文化的価値の保存と促進、河川と景観の保全、持続可能な工芸村と持続可能な生計モデルのモデルの開発を目指しています。
協同組合は現在、漁業、遺跡・文化、エコ農業・有機農業、手工芸、伝統料理など、5つの職業・分野のグループを擁し、それぞれに独自の学習体験を提供しています。学生向けのツアープログラムを企画する際に最も重要なのは、地域グループが教師と連携することです。
ツアープログラムは、地域のクラス、能力、そして生徒たちと交流できるような物語に合わせて設計されます。「コミュニティ・ラーニング・ツーリズム・モデルを通して、キムボン村が地域の講堂となることを願っています」とクックさんは語りました。
観光地を訪れる観光客全体の約10～15%が、コミュニティベースの学習型観光を体験していると推定されています。ホイアンのクーラオチャムにおけるコミュニティベースの学習型観光の反響は、ダナン市のホアバック、クアンガイ省のサフィン、リーソンでもコミュニティベースの学習型観光の推進につながっています。
コミュニティ開発のためのツール
コミュニティベースのラーニングツーリズムは、コミュニティ開発のためのツールです。このツールを共通の発展のために活用するのは、管理者、企業、学校、自然保護活動家だけではありません。主体は人々です。
クー・ラオ・チャム海洋保護区管理委員会の役員であるチュー・マン・チン博士によると、コミュニティ・ラーニング・ツーリズムは、協力に基づいて力を結集し、合意形成と発展を図り、創造性を促進することで、コミュニティ資産の総合的な価値を高めるのに役立ちます。「コミュニティ資産には、個人、グループ、公共の所有という3つの要素が結びついた有形と無形の2つの形態が含まれます」とチュー・マン・チン博士は述べています。
ホイアンにおけるコミュニティ・ラーニング・ツーリズムの発展に深く関わっている機関の一つ、ダナン教育大学（ダナン大学）の代表者は、コミュニティ・ラーニング・ツーリズムは、学校での科学的知識から地域社会への知識移転を促進し、また逆に、地域に関する知識を学生から学校へ伝達することにも役立っていると述べました。地域における持続可能な課題は、コミュニティ資産の説明に基づいて研究されています。
したがって、科学的知識と地域知識の共有と統合は、短期戦略と長期戦略のバランスをとることに貢献します。人々の生活は向上し、同時に地域の社会経済発展にも影響を与えます。
ブイ・ティ・キム・クック氏は、コミュニティ学習観光は生活の向上に貢献するだけでなく、協同組合のメンバーが先住民族の価値観にアクセスし、その保全と推進に貢献するスキルを向上させるのにも役立つと述べた。
「このような形で団体のお客様をお迎えするプロセスにおいて、協同組合の理事会は7つの段階を踏んで進めていきます。ニーズの把握と協議、ツアーの最終決定、サービスの準備のための地域会議の開催、目的地の確認、お客様をお迎えするための準備、ツアー終了時のお客様への対応、そして最後に、経験を積んで製品をより良くするための総括会議の開催です」とクック氏は語った。
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出典: https://baoquangnam.vn/du-lich-hoc-tap-nang-tam-gia-tri-cong-dong-3146807.html
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