国立経済大学の学生たちが卒業証書を受け取る様子 - 写真：NEU
トゥオイチェー紙の記者とのインタビューで、NEU（北東大学）の研修管理部門責任者であるレ・アイン・ドゥック博士は、英語を単なる外国語として教えるのとは異なり、NEUのプロジェクトは大学環境における公用語として英語を発展させることを目的としており、教室だけでなく、学術活動、研究、大学運営においても英語が使用されるようになると述べた。
レ・アン・ドゥック博士労働市場の需要に基づいて。
* 先生、近年、ノースイースタン大学における英語の実際の使用状況はどのようなものですか？現在、英語で授業が行われるプログラムとベトナム語で授業が行われるプログラムの比率はどのくらいですか？
北東大学（NEU）は現在、学校における英語を第二言語とするプロジェクトを実施・発展させるための多くの好条件を備えています。特に、2012年以降、NEUは教育の質の向上と卒業後の社会統合を確実にするための重要な基準の一つとして、フルタイムの学部生を対象とした成果基準システムを積極的に構築・適用してきました。
2024年現在、ノースイースタン大学には英語で授業が行われる学部課程が25あり、2025年から2030年の間にこの数は35に増加し、全研修プログラム数の65%を占めると予測されている。
特筆すべきは、2024年には、ノースイースタン大学に入学した学生の約75%が入学時点で既に英語能力要件を満たしていたことである。しかしながら、特にベトナム語で授業が行われるプログラムにおいては、一部の学生が予定通りに基準を満たせていないため、大きな課題が残っており、研修期間中のサポート強化や指導方法の調整が必要となっている。
では、ノースイースタン大学が英語を大学の公式な授業言語とすることを決定した要因は何だったのでしょうか？
このプロジェクトを実施する緊急性は、3つの要因から生じている。
第一に、世界の雇用市場では、特に経済学や経営学の分野において、高度な外国語能力が求められています。学術研究において高い英語力を持つ学生は、就職機会やキャリアアップの可能性が大きく広がります。
第二に、教員と学生の国際的な学術交流を促進する能力を、バイリンガルな学術環境を通して強化する必要がある。
第三に、研究と深い統合を重視した世界レベルの大学を育成するという戦略には、学術言語における強固で安定した基盤が必要となる。
3段階の実施
* NEUは、学術、研究、および管理の場で英語を使用するという目標をどのように達成するのか、説明していただけますか？
計画によると、NEUはプログラムを3段階で実施する予定です。2025年には、調査の実施、評価ツールの配布、職員研修が行われます。2026年から2027年にかけては、一部のコースと管理部門で英語の使用が試験的に導入され、専門的な語学スキル研修が実施されます。2028年以降は、全国規模で展開され、英語が学術プロセス、管理サービス、図表、様式、電子オフィスシステムに統合されます。英語の使用は、技術サポート、個別研修、定期的な品質モニタリングによって支えられます。
英語がベトナム語と並ぶ第二言語として徐々に定着し、教育、研究、学術交流、課外活動などで広く使用されるようになることを目指し、ノースイースタン大学は2028年から全ての研修プログラムにおいて、少なくとも30%のコースを英語で実施することを目標としています。また、学生は2030年までに、英語能力がB2レベル以上（IELTS 6.0相当）以上であることが求められます。
このプロジェクトの注目すべき点の1つは、学校内の事務文書に英語が取り入れられていることです。この点について詳しく説明していただけますか？
- NEUは、特に国際研修部門やEMIプログラムに多数の学生が在籍する部門において、行政文書、内部告知、標識などで英語の使用を促進するための規則を策定する予定です。
主な目的は、国際化された業務環境を標準化し、職員が海外のパートナーと円滑にコミュニケーションを取り、協力して業務を進め、留学生の記録を適切に管理できるようにすることです。同時に、国際的な文書、基準、品質システムへのアクセスを提供することも目指しています。
ノースイースタン大学はこれらの変更を直ちに実施するのではなく、2025年から2030年にかけて段階的に実施し、各部署・部門ごとにロードマップを作成する予定です。これには、事務職員、特に留学生対応、メディア対応、試験、研修を担当する職員向けの専門的な英語研修プログラムが含まれます。
さらに、チャットボットやバイリンガル自動メール応答など、自己学習を支援するAIアプリケーションは、スキル向上プロセスをより便利で実用的なものにするのに役立ちます。
学生のための環境づくり
英語を使用する際の障害の一つとして、一部の講師の英語能力が十分でないことが挙げられます。この問題はどのように解決されるのでしょうか？
このプロジェクトは、全職員を「均質化」するのではなく、段階的な仕組み、つまりロードマップを設計するものです。したがって、英語力に優れた講師は、EMI（英語による授業）教授法の研修を優先的に受けることができ、学習教材の提供を受け、通常の授業時間も短縮されます。
まだ準備ができていない講師のために、専門用語や英語での学術的なプレゼンテーションスキルに重点を置いた2～3年間の研修プログラムが用意されます。最も重要なのは、NEUは急激な変化を求めるのではなく、むしろ奨励、支援、そして評価のための仕組みを構築しているということです。
* このプロジェクトの目標の一つは、学生が2030年までに卒業要件としてIELTSスコア6.0を取得することです。この基準を設定した根拠は何ですか？また、大学は学生の英語力向上をどのように促していますか？
2030年までにIELTSスコア6.0を取得することは、合理的かつ達成可能な目標です。現在、ノースイースタン大学に入学した学生の75%がB1レベル以上を達成しており、多くの学生がすでにIELTSスコア5.5～6.5を取得しています。
ノースイースタン大学（NEU）では、学生が入学する際に、以下の4段階のプロセスを実施しています。入学試験による適切なクラス分け、基礎および専門的なアカデミック英語のトレーニング、コース終了時の標準テスト対策、そして経済的に恵まれない学生へのIELTS奨学金や補習授業の授業料減免による経済的支援です。
日常生活における英語使用の習慣と文化の形成を促進するため、ノースイースタン大学は図書館や公共スペースなど、英語でのコミュニケーションを促す「英語ゾーン」を設置する予定です。
同時に、学生それぞれの専門分野に合わせて、英語フォーラム、クラブ活動、コンテスト、専門セミナーなどを企画・開催する。AIチャットボットや24時間365日対応のバーチャル学習アシスタントを活用し、学生が反射神経を養い、質問をし、専門的な場面をシミュレーションできるよう支援する。
英語研修のための学習教材や設備はどのように準備されていますか？
- NEUでは、英語のデジタル学習リソースライブラリが更新され、ProQuest、Scopus、ScienceDirectなどの国際的なデータリポジトリと連携されています。デジタルおよび内部学習教材は、今後バイリンガルで開発される予定です。
設備面では、ノースイースタン大学はEMI教室、語学ラボ、英語統合型LMSプラットフォームを構築し、学術チャットボット、AIチューター、スピーキング練習システムなどに投資している。
国内外の多くの大学がこれを採用している。
ベトナムでは、RMIT大学ベトナム校、英国大学ベトナム校、Vin Uniなど、国際的な大学と同様に、英語を主要な教育言語および運営言語として使用する先駆的な大学がいくつか存在する。また、フルブライト大学ベトナム校、国際大学ベトナム国家大学ホーチミン市校、ベトナム・ドイツ大学、ハノイ科学技術大学など、国際協力モデルに基づいた包括的な英語による教育・学習を実施している私立大学もある。
アジアでは、シンガポール（シンガポール国立大学や南洋理工大学などのすべての公立大学）、日本（秋田国際大学や立命館大学などの大学）など、英語を母語としない国も含め、多くの国が高等教育における公用語として英語を採用している。
学術生活の自然な一部
* あなたの意見では、プロジェクトを成功裏に実施するために最も重要な要素は何ですか？
それは、教職員全員の決意と、システム全体における意識改革によって実現されるものです。英語が単なる「科目」ではなく、学問生活の自然な一部となった時、私たちは真にグローバルな大学文化へと足を踏み入れることができるでしょう。
このプロジェクトは単に言語に関する目標を掲げるだけでなく、大学のモデルを変革するための戦略でもある。つまり、教育と学習から、つながりと統合へと移行するための戦略なのだ。
出典：https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-chinh-o-dai-hoc-20250809223920604.htm
コメント (0)