「受験が簡単、合格が簡単」という理由で受験者に科目を選ばせない

2018年度一般教育課程で示された高校卒業目標はキャリア志向ですが、多くの生徒が「受けやすい、合格しやすい」を基準に科目や高校卒業試験を選択しています。

学生が社会科学を選択する理由は数多くある

教育訓練における根本的かつ包括的な革新では、一般教育の目標を次のように定義しています。「中等教育資格を持つ生徒が基礎的な一般知識を身につけ、中等教育後の強力な進路決定の要件を満たしていることを保証する。高校生はキャリアに取り組み、質の高い高等教育を受ける準備をしなければならない。」

高校はキャリア志向の学校であり、生徒は自身のキャリア志向に合った科目を選択し、試験を受けます。しかし、様々な理由から、生徒は自身のキャリア志向に合致しない科目を選択し、試験を受ける傾向があり、人材ニーズに反する傾向が見られます。過去8年間（2017年～2024年）で、社会科学系を選択する生徒が増加しています。2024年には、社会科学系を選択する生徒の割合が63%と最も高く、自然科学系を選択する生徒はわずか37%でした。一方、理工系人材の需要は高まっています。

2024年度高等学校卒業程度試験（社会科）の集団試験の受験手続きが完了しました。近年、この集団試験を選択する受験者が増加しています。

まず第一に、社会科学系の科目は学習しやすく、高得点も取りやすいからです。歴史、地理、公民の3科目の年間平均試験点は、物理、化学、生物の3科目の平均試験点よりも常に高くなっています。

次に、山間部の高校の校長によると、インプットの質が低いため、学校は10年生の段階から社会科学を選択して試験の勉強と復習をするように生徒に指示しなければならないとのことだ。自然科学が得意な生徒のうち、自然科学の組み合わせを選択するのはごくわずかだ。

全国の高校卒業率（平均約99%）は高く、恵まれない地域の学校にとってプレッシャーとなっています。中には80～90%の卒業率を達成している学校もありますが、それでも平均と比較すると低いとみなされており、学校は卒業率向上を目指して教育と学習を組織化せざるを得ません。

2018年度一般教育計画によると、高等学校レベルでは必修科目は社会科学・人文科学に偏っています。具体的には、数学、文学、外国語、歴史、体育、国防・安全保障教育、体験活動、進路指導、地域教育の8つの必修科目と教育活動が定められています。このうち、数学のみが自然科学に属し、その他の科目と教育活動は社会科学・人文科学に属しています。

教育プログラムが社会科学や人文科学に重点を置いた設計になっているため、学生が社会科学系の科目を選択して学習し、試験を受けるのは当然のことです。実際、大学・カレッジ協会によると、過去3年間で物理学、化学、生物学系の科目群を選択する学生の割合がわずか11～15%にとどまっている州もあります。

近年、社会科学関連の専攻数が増加しており、ジャーナリズム、法学、教育学、文化、観光学、警察学、軍事学、心理学といった分野が含まれます。専門学校の中には、歴史学、地理学、 経済教育学、法学といった分野を選択するところもあります。これも、社会科学系の専攻を選び、試験を受ける学生の数が増加している理由の一つです。

しかし、社会経済が発展し、科学、工学、技術、経済学などの分野で人材の需要が高まっている地域は、自然科学系の科目を選択して学習・受験する学生の数に影響を与える可能性があります。ホーチミン市はその一例です。2024年には、ホーチミン市で自然科学系を選択する学生の割合が約61%に達し、国内で最も高い割合になると予想されています。

人材ニーズに合わせて試験科目のバランスをとる

現実には、社会の労働力需要は非常に多様化しています。発展時代における我が国の社会経済発展の方向性は、社会・人文科学分野に加え、科学、工学、技術、経済、サービスといった分野においても、ますます多くの人材を必要としています。

しかし、生徒を自然科学（工学）と社会科学（人文科学）の2つのグループに区分する構造は広すぎるため、より多くのグループに分割する必要があります。例えば、数学、物理学、化学、生物学、情報技術、技術という科目群は、数学、物理学、化学、物理学、化学、生物学、数学、情報技術、物理学、数学、物理学、技術といったように、多くの小グループに分割する必要があります。

2025 年の高校卒業試験では、12 年生が多くの革新を伴って受験することになります。

写真; 翡翠

上記の限界を克服するためには、キャリアガイダンスの目標により適したものとなるよう一般教育プログラムを再構築する必要がある。

高校レベルでは、生徒を3つの主要な流れに分ける必要がある。第一の流れは、一般教養課程の生徒が高校卒業試験を受けるための学習である。第二の流れは、専門高校または技術高校で医学、工学、芸術、経営学、社会科学、外国語、農業などの専門分野を学ぶための学習である（専門高校または技術高校では、高校文化を学ぶと同時に職業訓練も受け、卒業時には高校と同等の「専門高校」の卒業証書が授与され、大学への進学も可能となる）。第三の流れは、直接就労のための学習であるが、初等的な職業訓練が必要となる。専門高校／技術高校モデルは多くの国で成功裏に導入されており、企業が直接参加することで、生徒が理論を学ぶと同時に実践経験を積むことができる。

専門的なキャリアカウンセラーのチームを育成する必要があります。教育大学は、専門的なキャリアカウンセラーのチームを育成するだけでなく、小学校教育課程の学生を含むすべての教育課程の学生にキャリアカウンセリングの経験を積ませる必要があります。キャリアカウンセラーのチームは、公立学校、私立学校、その他の専門社会団体から選出され、企業の参加も得ることができます。中学生が企業や大学で早期にキャリアカウンセリングを体験できるようにすることで、早期に学習と就職のためのキャリアにアクセスする機会を得られるよう支援します。

職業教育を教育訓練省に移管することは、人材のニーズを満たすために、あらゆるレベルの学生を科学的、合理的、適切な方法で配置し、流すという利点と機会となります。

出典: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm