私立教育は傍観者ではありません。

GD&TĐ - 教師法は、公立学校か私立学校かを問わず、すべての教師が国家教育制度の構成要素であることを確認しています。

これは、法的承認を超えて、私立学校が職員に対して体系的かつ専門的に投資する推進力としても機能します。

大きな前進

教員法によれば、ベトナムの教育法制度において初めて、公立学校と私立学校の区別なく、教員の概念が統一的に規定されました。すべての教員は、勤務する学校の種類に関わらず、共通の専門基準の枠組みの中で研修、教育を受け、業務を遂行しなければなりません。

これは管理者と教師によって大きな前進とみなされており、職業上の公平性に貢献し、教育の質を向上させ、学校間のバランスの取れた発展を促進します。

FPTスクール・ダナン校の高等学校部門エグゼクティブディレクター、フォン・ティ・ロアン氏は、この新規制は私立学校教師の国家教育システムにおける地位を確固たるものにするものであり、FPTスクールが常に追求してきた「人材こそが最も重要な資源である」という理念と共鳴するものだと考えています。「専門基準を法制化し、システム内で統一することは、公立か私立かを問わず、教育の質は公平かつ持続的に確保されなければならないという私たちの信念を強固なものにします」とロアン氏は語りました。

この新法は、国家教育制度への貢献がますます大きくなっている非公立学校の教師への敬意と正当な評価を示すものです。 ダナン市（教育制度）のスカイライン小中学校・高校の校長であるトン・ティエン・ロン氏は、この見解を次のように表明しました。

Sky-Lineはまた、「専門基準が標準化されると、すべての教師は能力を発揮し、貢献し、透明性のある評価を受ける機会が得られます。これは、私立学校が採用から報酬に至るまで、持続可能なキャリア開発の道筋に大胆に投資するインセンティブとなります」と評価しました。

私立学校制度が盛んなダクラク省では、教員法は熱狂と積極的な姿勢で受け入れられています。ドンズー中等・高等学校（ダクラク省タンアン郡）のグエン・フー副校長は、「この新法は私立学校教員の地位を認めるだけでなく、現代の教育の潮流に沿って、教員への積極的な投資と育成を継続する動機付けにもなります」と述べています。

ビクトリー小学校、中学校、高等学校（ダクラク）の教師たちは、専門知識とスキルを高めるために専門能力開発研修を受けています。

積極的な変革

中央部および中央高地地域の多くの私立学校は、新たな要件を心配するのではなく、これを教職員を包括的に標準化し、専門化する機会と捉えています。

東度中学・高校では、新規則に基づく教員の専門基準の見直しが本格的に実施されています。各教科に適した専門能力開発計画を策定し、教員が人工知能（AI）、デジタルトランスフォーメーション、STEM教育といった新技術を学び、教育に活用することを奨励しています。また、生徒の資質と能力の育成と連携した革新的な方法で、専門能力開発活動も実施されています。

Sky-Lineでは、標準化計画が体系的かつ綿密に実施されています。各教師のキャリア開発パスを個別に策定し、専門能力開発ユニットと連携し、深い専門知識、倫理・行動規範、個別カリキュラム設計、コラボレーションと専門能力開発スキル、統合能力、テクノロジーといったコア・コンピテンシー群を適用しています。柔軟な研修方法（オフライン、オンライン、個別指導）と評価を組み合わせることで、教師はいつでもどこでも学習できます。

FPTスクール・ダナンでは、確固たる学習文化を中核としており、各教師はCourseraプラットフォームを通じて年間少なくとも35時間の自習を完了することが義務付けられています。また、レベル別にグループ分けされた詳細な研修セッションも開催しており、学校間の交流や実践的なスキルを育成するための体験型プロジェクトと研修を組み合わせています。

同様に、ビクトリー小中高等学校（ダクラク省ブオンマトート県）は、個別研修システムの開発を積極的に推進しています。グエン・ミン・ファット副校長によると、同校は2018年度一般教育プログラムの要件に基づき、評判の高い研修センターや教育専門家と積極的に協力し、革新的な教育方法や教育へのテクノロジーの導入に関するワークショップを開催しています。教師が学びの精神を学校全体で共有し、広めることを奨励することで、生涯学習の文化が維持されています。

学校関係者によると、公立学校と私立学校の教師の専門基準を標準化することは、プレッシャーと機会の両方を生み出すという。私立学校にとっては、これまでのように柔軟性だけに頼るのではなく、人材への体系的な投資が必要となる。

新たな要求に対し、フン・ティ・ロアン氏は次のように述べた。「適切な報酬と良好な組織文化がなければ、私立学校は優秀な教師を維持することが困難になるでしょう。したがって、学習エコシステム、現場研修、専門コミュニティの育成、そして包括的な福利厚生への投資は、生き残るために不可欠です。」

トン・ティエン・ロン氏はまた、「居心地の良い空間」が存在しないということは、私立学校が専門知識、倫理、そして専門スキルの面で包括的な基準を満たさなければならないことを意味すると述べました。「スカイラインは、専門的基準を単なる目標ではなく、長期的なチーム開発の基盤と考えています。私たちは、真の能力と職業への情熱をもってイノベーションをリードするチームの構築を目指しています」とロン氏は強調しました。

ダクラク省教育訓練局のルー・ティエン・クアン副局長によると、同省には100校以上の私立学校がある。教員法は、国家教育制度における公立教員と私立教員の平等な役割を認めるだけでなく、私立学校が教員の持続的な育成に向けて新たな方向性を切り開くものだ。教員が適切に評価され、投資され、育成されることは、教育の質が真に持続的に向上することを意味する。

出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tu-thuc-khong-dung-ben-le-post741246.html