2つの科目を教える教師は「段階的に」教えなければならない

教育訓練省のファム・ヴァン・トゥオン副大臣が署名した、自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育計画策定に関する文書には、近年の統合教育の実施により、教師の配置や教育学習のスケジュールが依然として困難で問題があることが明らかになったと記されている。

多くの教師は、中等学校レベルでの歴史と地理の統合を「強制的なキス」と呼んでいます。

そのため、教育訓練省は、学校が教員を配置し、計画を策定し、統合科目、体験活動、キャリアガイダンスの指導を組織するためのいくつかの注意事項を発行し、同時に教育機関が参照するための指導計画の枠組みを開発しました。

具体的には、自然科学（中学校レベル）の科目では、教育訓練省は学校に対し、教師の専門的訓練が割り当てられた教育内容（物質と物質の変化、エネルギーと変化、生物、地球と空などの内容ラインによる）と一致していることを確認するために教師を配置することを義務付けています。

「2つのコンテンツストリームまたは全教科プログラムを教えるために訓練され専門的に育成された教師の配置は、教師の専門的要件を満たし、教育の質を確保しながら段階的に実行されなければならない」と文書は述べている。

教育訓練省はまた、教科課程の内容の流れに沿った指導計画の策定を継続するよう指示した。時間割の編成が困難な場合は、教員の配置、科学性、教育学（前の指導内容が次の指導内容の基礎となることを保証する）、教員の実施能力といった要件を満たすよう、プログラムの内容の流れやトピックを実施する時期やタイミングについて柔軟に対応する必要がある。

地理と並行して歴史を教える

新たに発行された指導文書において、教育訓練省は、この科目について、自然科学のように知識の流れに沿って学習するのではなく、歴史と地理の各科目ごとに指導計画を策定するよう学校に指導しています。また、これらの科目は、学校の実情に応じて、各学期に同時に授業が行われるように調整されています。

統合科目の試験と評価に関しては、教育訓練省は、指導過程において定期的な試験と評価を実施するよう指導しています。担当教員は、当該科目の試験と評価を実施します。校長は、各クラスの担当教員に、当該クラスの担当教員と連携し、定期的な評価スコアの統一、規定に従った評価スコアの確保、スコアの集計、スコアの記録、生徒のモニタリング・評価ブックと成績表へのコメント記入を指示します。

教師は「統合」に関してどのような調整を期待していますか?

最近、タンニエン新聞は、中等学校レベルで統合教科教育を実施する際の多くの欠点に関する教師と教育専門家の意見を反映した一連の記事を掲載し、「古い方法に戻る」、統合教科を個別の教科に分離するという解決策を提案しました。

歴史と地理に関しては、多くの教師や歴史の専門家が最近、この2つの科目の統合と現在のやり方を「強制結婚」と呼び、できるだけ早く「離婚」が行われることを望んでいます。

8月15日、全国の教師との「会議」において、統合教育に関する教師の懸念に対し、教育訓練大臣も同意し、専門家、教育管理者、そして地方の教師らに意見を聞き、これがボトルネックであり、困難な点であることを認識したと述べた。統合教科で全教科を教えられる教師もいるが、大多数の教師は依然として別々の教科を教えている。特に、へき地、孤立した地域、恵まれない地域では、教師研修が実施されているにもかかわらず、依然として大きな困難が残っている。

グエン・キム・ソン大臣によると、教育訓練省幹部は、実際の実施状況を踏まえ、今後、中等学校における統合教科の指導方法の調整を検討する予定だという。「小学校レベルでは統合教科の指導はこれまで順調に進んできたため、今後も継続していきます。しかし、中等学校レベルについては、教育訓練省が専門家と協議し、調整を行う可能性が高いでしょう。もしそうなれば、大きな調整となるでしょう」とソン大臣は述べた。

しかし、教育訓練省が今回発行した指導文書には、大幅な調整は示されておらず、ほとんどの学校に統合教科を教えるための訓練を受けた教師がいない状況下で統合教科教育を実施することについて、繰り返し述べ、より具体的な指導を提供しているに過ぎません。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm