2024年度全国文学優秀生徒試験
したがって、文学優秀者試験は2問、配点は20点です。内容は次のとおりです。
質問1. 社会評論（8.0点）
体験し、記録し、SNSですぐに共有することが、今の時代の若者の価値を証明する方法なのだろうか？
問2. 文学エッセイ（12.0点）
偉大な傑作は時代を超越するものであり、それぞれの世代が独自の解釈をしています。つまり、読者はそこに、自身の経験の一側面を照らし出す何かを見出すのです。しかし、作品が時代を超越するからといって、それが本来の意味を持たない、あるいは作者の意図がその本来の意味の基準ではないということではありません。時代を超越するものとは、その作品が置かれた文脈を超えた意味、関連性なのです。
文学に関するあなたの知識と経験を活かして、上記の意見に対するあなたの考えを述べてください。
試験は文学に偏っていて、文学的な息吹が欠けている。
上記の優秀な生徒の試験内容に関して、ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市第1区）のド・ドゥック・アン教師は、優秀な生徒の試験における2つの質問の2つの要件に大きな違いがあると評価しました。
ドゥック・アン氏は、「社会の議論の問題は、高校1年生と2年生の試験としては軽すぎると言える。全国優秀生徒試験に値しない。文学の議論の問題は、言葉が抽象的で重く、壮大で、終わりがない」とコメントした。
ドゥック・アン氏によれば、この文学試験は文学に重点が置かれすぎており、文学的な息吹が欠けているという。
優れたテスト、非常に高い差別化
一方、ホーチミン市ビンタン区で文学を教えるファン・テ・ホアイ先生は、「社会的な議論に関する問題は、若者を含む現代の生活に密着した非常に実践的な問題を提起しています。経験し、記録し、すぐにソーシャルメディアで共有する。これは公開問題であり、説得力のある議論であれば、受験者は自由に自分の意見を述べることができます」とコメントしました。
文学エッセイ問題に関して、ホアイ師は、少し難解で学術的な問題であるため、受験者は文学の受容における読者の役割に関する設問内容を解読するために、設問を注意深く読む必要があると指摘しました。ホアイ師は、この設問を優れた、難しい、価値のある、そして機密性の高い試験問題だと評しました。
ホーチミン市教育大学文学部のグエン・フオック・バオ・コイ講師は、この試験は質が高く、差別化が図られており、優秀な国内学生を選抜するための要件を満たしていると述べた。2つの設問の関連性は明確ではないものの、個人的な経験と、この問題をテクノロジー社会との関連で振り返り、著者と文章を結びつける相互作用の輪の中に位置づけていることが見て取れる。
コイ師によると、トピック軸に沿った試験問題の導入は、2021-2022年度から開始された考え方であり、2006年度の文学プログラムの導入最終年度となる試験問題ではあるものの、2018年以降の文学プログラムと教科書の革新と完全に一致している。「そこから、私たちは問題作成者が実際の生活過程と文学教育の現状に合わせて非常に適切に更新されていることを改めて確認します」とコイ師は強調した。
コイ師によると、文学的議論において、問題作成者の第一の利点は、非常に優れているものの読みにくく理解しにくい作品から、価値ある評価を選んだことである。第二の利点は、この評価において、優秀な生徒の意見を聞き、発展させ、まとめる際に、高い差別化が明確に示されていることである。作者と読者双方の視点からテキストの意味を創造するプロセス、テキストの意味と参考文献の関係、歴史的・社会的文脈から傑作を見出すことに焦点を置いたこの試験は、もはや安易に発見できる文学理論の問題ではなく、問題に示された情報を処理、分析、説明、関連付け、そして周辺を拡張する能力が求められる。このプロセスにより、文学理論の知識を大まかに把握するだけの暗記学習や、高校生には依然として難しすぎる現代的なアプローチと結びついた、手の込んだ学習を避けることができる。文学の本質に踏み込み、対象に対する広い視野を呼び起こし、主体の役割を理解する自己テストの質問は、肥沃な土地ですが、その中に隠された多くの価値を引き出すためにそれを探求する者にとっては非常に厳選されたものです。
社会的な議論問題においては、議論の要件が、依然として意味はあるものの時代にそぐわない、あるいは陳腐化し始めた論点から徐々に離れていく中で、問題設定の方法が長年にわたる試験問題の限界を克服してきました。個々の「価値を肯定する」プロセスは、「経験する→記録する→SNSで即座に共有する」という志向と結びついており、若者の表現欲求、つまり自我を強く、自信を持って肯定したいという欲求に直接的に向けられた選択肢を生み出しています。
コイ師によると、これは現実の息吹を帯び、心に寄り添う熱い試験であり、生徒たちが思春期特有の自我を表現する機会を与え、自らの意見を表明することで、強いアイデンティティを持つ自身の方向性や個々の道を肯定することができるという。ソーシャルネットワークの二面性もまた、生徒たちが自己再考のプロセスを進め、個性をどのように表現するかを選択する際に考慮すべき点である。さらに深く掘り下げると、試験作成者は「急ぎ足 - ゆっくり、表面的には派手 - 深みには落ち着き、瞬間的な価値 - 持続可能な価値、デジタル社会への依存 - テクノロジーからの独立」といった重なり合う選択肢を作り出し、生徒たちに刺激的なパフォーマンス（と挑戦）を与えているだろうか。これらは、試験の価値を確固たるものにする手段でもある。
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