実際の教育・学習経験から、書籍が授業内容や生徒の具体的な学習ニーズに直接結びついている場合にのみ、読書が習慣化し、その価値が発揮されることが分かっています。この要件に基づき、2021年から2025年にかけて実施された読書文化育成プロジェクトにおいて、省教育部門は学校における書籍の配布方法を再編成し、教育・学習活動との連携を強化しました。学校図書館の充実を図り、教室内に書棚や読書コーナーを設置することで、書籍が日々の授業に欠かせないものとなるようにしました。
多くの教育機関において、図書館はもはや単に資料の貸し出しと返却を行う場所ではなく、開かれた学習空間へと変化しています。教師は、生徒が授業内容に関連する資料を探したり、知識を広げるために読書をしたり、授業の準備をしたり、主要な課題を完了したりするのを指導します。省立民族寄宿制高校の司書であるリュー・ティ・トゥ・ヒエン氏によると、生徒が自分で本を選び、読んだ内容を共有できるようになると、知識へのアクセスに積極的になり、質問の仕方を理解し、本の内容と授業内容を結びつけることができるようになります。したがって、読書は授業時間とは切り離されたものではなく、学習プロセスに不可欠な要素となるのです。
この州には現在、小学校から高校まで400校以上の学校があり、いずれも教育と学習を支援する図書館を併設しています。多くの学校は積極的に読書スペースを改修し、従来の図書館から環境に優しく親しみやすい図書館モデルへと移行することで、休み時間や放課後に生徒が読書に親しむように促しています。多くの学校では、各図書館に1,000冊以上の蔵書が年齢別に整理されており、生徒が容易に本にアクセスし、読書習慣を維持できるようになっています。
州立図書館は、学校図書館システムと並んで、学校や生徒にとって共通の学習リソースとして重要な役割を果たしています。現在、州立図書館は5万タイトル以上、20万5千冊を超える蔵書を管理しており、2025年だけでも約5,900冊の新刊が追加される予定です。統計によると、2025年には図書館システム全体で9万4千人以上の利用者（主に学生）にサービスを提供し、21万4千冊以上の書籍が貸し出されました。これらの数字は、学生の書籍へのアクセスがより充実し、彼らの継続的な学習ニーズと密接に結びついていることを示しています。
ベトナムの「読書文化の日」に関連した活動は、学校や学習と結びつく形で企画され、生徒たちの読書への関心を高め、維持するために行われています。従来の方法で本を紹介するのではなく、多くの学校では教科やテーマごとに本の共有会を開催し、生徒たちが読んだ内容について意見を交換したり、紹介したり、批評したりできる場を設けています。チーラン高校12A1組の生徒、ヴィ・ホン・アインさんは、「読書がクラスや学校の一般的な学習活動と結びついていると、生徒たちは読書の習慣を維持しやすくなり、読書が学業成績に与える影響を明確に認識できるようになります」と述べています。
学生の読書に対するアプローチの変化は、あらゆるレベルの学生から約3万件の応募があった2025年読書文化大使コンテストで明確に示されました。多くの応募作品は、批判的に考え、本を理解し、学習生活に本を取り入れるための実践的な解決策を提案する能力を示していました。省レベルの賞を受賞した37作品のうち、2作品が全国レベルに選出され、読書と学習スキルの育成を結びつける真摯な姿勢が反映されました。また、本を通して知識を育む取り組みは、省文化スポーツ観光局が「私が愛する本」をテーマに開催した2025年「児童書普及・紹介コンテスト」を通じて小学校の早い段階から実施されており、12チーム、200名以上の生徒が参加し、就学初期から読書習慣の基礎を築いています。
恵まれない地域では、移動図書館車両を通して、生徒が本に触れる機会が拡大し続けている。2025年には、州立図書館が学校へのサービス訪問を40回実施し、1万人以上の生徒に本を届け、約2万5千冊の本や新聞を貸し出した。また、新たに開設された6か所を含む75か所の貸出拠点を維持している。学校や教室に直接本を届けることは、地域間の知識格差の縮小に貢献している。
学校での実践経験から、書籍を通して知識を育むことは短期的な取り組みではないことが分かっています。学習環境の中で書籍が適切な文脈に置かれると、読書は徐々に学習プロセスに不可欠な要素となり、生徒が自主学習の習慣を身につけ、積極的に知識にアクセスできるようになります。こうした具体的な方法を通して、書籍は生徒一人ひとりの長期的な学習の基盤構築に貢献しているのです。
出典：https://baolangson.vn/gieo-mam-tri-thuc-tu-nhung-trang-sach-5072531.html
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