学校における文化と同期型スタートアップエコシステムの形成

GD&TĐ - 8月22日午前、教育訓練省は「2026～2035年における学生の起業支援」プロジェクト案にアイデアを提供するためのワークショップを開催した。

ワークショップはトン・ドゥック・タン大学（ホーチミン市）で開催され、高等教育機関や省・市の教育訓練局から150名を超える代表者が参加しました。

近年、党、国家、中央省庁、各部門の注目により、イノベーションとスタートアップ運動は大きな進歩を遂げ、地域内で高い順位を維持し続けています。

重要な節目となったのは、2017年10月30日、 首相が「2025年までの学生の起業支援プロジェクト」（プロジェクト1665）を承認する決定第1665/QD-TTg号を発行したことでした。

7年以上にわたる実施を経て、このプロジェクトは多くの肯定的な結果をもたらし、教育機関に大きな広がりを生み出しました。

ワークショップには高等教育機関や州および市の教育訓練省の代表者が出席した。

学生によるスタートアップ活動はますます活発化しています。学校は、コミュニケーション、研修支援、実習・インターンシップ環境の整備、知識とスタートアップスキルの連携など、様々な解決策を実践しています。

特に、イノベーションと社会改革の要素が講師と学生の科学研究に統合され、コミュニティに役立つ多くのスタートアッププロジェクトの形成に貢献しています。

プロジェクト1665は、起業家精神を促進し、知識とスキルを身につけさせ、学生の起業を支援する環境を作るという目標を基本的に達成しました。

多くの成果が上がっているにもかかわらず、学校におけるスタートアップ活動は依然として、主にコミュニケーションとインスピレーションの段階にあります。支援策は一貫性がなく、仕組みの構築も遅れており、施設やスタートアップ資金も限られています。そのため、この運動には、広範囲かつ持続可能な影響を生み出すための突破口がまだ欠けています。

新たな段階における戦略的要件

ワークショップにおいて、教育訓練省学生局副局長のトラン・ヴァン・ダット氏は、新たな状況において、「2026～2035年における学生起業支援プロジェクト」を継続的に展開していくことは、緊急の課題であるだけでなく、未来を創造できる質の高い創造的な若手人材を育成するための戦略的な課題でもあると述べました。

教育訓練省学生局副局長トラン・ヴァン・ダット氏がワークショップの開会の辞を述べた。

特に、この方向性は、科学技術開発、イノベーション、国家のデジタル変革に関する決議第57-NQ/TW（2024年12月22日）、新たな状況における国際統合に関する決議第59-NQ/TW（2025年1月24日）、法律制定と執行におけるイノベーションに関する決議第66-NQ/TW（2025年4月30日）、民間経済発展に関する決議第68-NQ/TW（2025年5月4日）、ベトナム起業家の役割の促進に関する決議第41-NQ/TW（2023年10月10日）など、党の主要政策と一致している。

教育訓練省は、プロジェクトの新フェーズの展開にあたり、7つの主要な方向性を定めました。本プロジェクトでは、スタートアップを支援するためのメカニズムと政策の整備、法的枠組み、インセンティブ、実践的な支援ツールの構築、コミュニケーションの促進、学生の間で起業家精神と成功事例の普及を目指します。

同時に、このプロジェクトは、トレーニング プログラムを革新し、知識とスキルを提供し、学校でのスタートアップ カルチャーの形成を促進し、コンサルタント チームを構築し、スタートアップをサポートし、責任あるスタッフをトレーニングおよび育成し、インフラストラクチャと施設に投資し、イノベーション センター、スタートアップ スペース、研究所、デジタル プラットフォームを開発することを目指しています。

会議の主催者であるトン・ドゥック・タン大学の副学長グエン・ゴック・ソン博士が開会の挨拶を行った。

このプロジェクトはまた、予算、企業、投資基金、社会組織、コミュニティから資金を動員し、スタートアッププロジェクトのための資金源を多様化することを目指しています。

さらに、国際協力を強化し、企業、卒業生、専門家、投資家を結び付けて、スタートアップ製品のインキュベーションと商業化を促進することを目指しています。

2030年までに、学生の90％が起業家としての知識を身に付ける

教育訓練省学生局局長上級専門家のブイ・ティエン・ズン氏が、「2026～2035年における学生の起業支援」プロジェクトの報告書草案を発表しました。

計画草案によれば、2030年までに大学生の90％、職業教育学生の75％、高校生の25％、中等学校の生徒の15％、小学生の10％が、財務管理、イノベーション、起業家精神、デジタルスキル、人工知能に関する知識とスキルを身に付けることになる。

同時に、学生は別のレベルに編入する前、または卒業する前に、キャリアガイダンスとカウンセリングを受けます。

ブイ・ティエン・ズン氏がプロジェクト案を提示した。

注目すべき点の 1 つは、大学生の 70%、職業教育学生の 50% が卒業前に少なくとも 1 つのスタートアップ プロジェクトに参加することです。

中等教育レベルでは、11 年生までに生徒の約 35% が少なくとも 1 つのプロジェクトに参加するか、コミュニティに価値をもたらし学校に認められる独創的なアイデアを持つことが期待されています。

このプロジェクトでは、育成機関における起業支援体制の構築も目指しています。具体的には、大学の90％以上、専門学校の70％以上が、学生の起業を支援する専門部署を設置する予定です。

さらに、研修機関の85%がカリキュラムに起業家精神に関する科目またはトピックを設け、一般教育機関の50%が起業家精神を育むための活動を企画する予定です。テクノロジー、情報技術、体験型・キャリア志向の活動にも、創造的な起業家精神に関するトピックが少なくとも1つは組み込まれる予定です。

人材育成支援が重要な役割を担うと認識されており、草案では、大学生500人に対しコンサルタント1人、高校生800人に対しコンサルタント1人という基準に基づき、育成機関の70％以上、高校の50％以上において、スタートアップコンサルタントの比率を達成することを目標としている。

このプロジェクトは、高等教育機関に少なくとも 3 つの革新的なスタートアップ エコシステムを形成することも目的としています。

もう一つの注目すべき分野は、学校発の起業促進です。大学の10%、専門学校の2%が、研究成果や起業アイデアから毎年少なくとも2社を起業すると予想されています。

同時に、投資または資本接続段階に含まれる講師と学生の起業プロジェクトが少なくとも40件あり、そのうち少なくとも30％のプロジェクトは女性講師と学生によって実施され、10％のプロジェクトは少数民族の学生によって実施されることが保証されます。

このプロジェクトは、高等教育機関に少なくとも3つの革新的なスタートアップ・エコシステムを構築し、地方に20のオープン製造ラボ（ファブラボ）を建設することを目指しています。これらのラボは、学生が実践し、アイデアを発展させ、スタートアップに技術を適用するための場となります。

草案では、2035年までに上記指標を引き続き引き上げる目標が定められている。

ポリシーグループと同期ソリューションの必要性

ワークショップでは、高等教育機関からの多くの代表者が、学生の起業活動の質の向上に焦点を当てた論文を発表しました。

さらに、代表団は科学的根拠と国内外の実施経験に基づき、今後の期間の課題と解決策のシステムについても議論し、構築しました。

ホーチミン市農林大学の副学長トラン・ディン・リー博士は、このプロジェクト案についてコメントした。

全体として、代表団は、プロジェクトの目的、目標、そして建設の視点において、本案に高い賛同を示しました。多くの意見が、これはビジョンを持って綿密に構築されたプロジェクトであり、若い世代の起業家精神を促進する原動力となるに値すると評価しました。

ホーチミン市農林大学の副学長トラン・ディン・リー博士は、教育の仕組みと考え方の革新に突破口があると判断し、プロジェクトの方向性に賛同を表明した。

同氏によると、「人材を供給するための育成」という目標から「イノベーションの中心となり成長を牽引する人材を育成する」という目標への転換が重要なステップであり、教育環境におけるスタートアップ文化と生涯学習の精神の形成に貢献するという。

リー博士はまた、このプロジェクトが2030年までの教育開発戦略、ビジョン2045の目標とより密接に結びつく必要があると強調しました。それに加えて、学生のスタートアップは、グリーンエコノミー、デジタルトランスフォーメーション、循環型経済などの主要なトレンドの文脈に位置付けられる必要があります。

同氏は、人間性と社会価値を高めるために、恵まれない地域や少数民族の学生の起業活動に特に注意を払い、地域格差を縮小する政策をプロジェクトに取り入れる必要があると述べた。

目標指標に関して、リー博士は、スタートアップ企業を育成できる能力を持つ若手講師の割合に関する基準を追加するとともに、3～5年の期間に存続し持続的に発展できるスタートアップ企業の割合に関する指標を構築することを提案した。

Tran Thanh Thy博士が会議で論文を発表しました。

イノベーションとスタートアップセンター（ヴィンロン技術教育大学）所長のトラン・タン・ティ博士は、国際統合の文脈において、トレーニングとイノベーション、スタートアップ、技術移転を結び付けることは緊急かつ長期的な要件であり、急速かつ持続可能な開発への推進力を生み出すと強調しました。

ヴィンロン技術教育大学は、学生の起業家精神を育み、特にメコンデルタ地域における国内の起業家エコシステムとのつながりを強化するために、イノベーションと起業家精神のためのセンターを設立しました。

Thy 氏は、学生の間でイノベーションと起業家精神を促進するには、複数のソリューションをまとめて展開することが必要であると考えています。

まず、起業とイノベーションに関する政策を充実させる。この政策は、体系性、同期性、一貫性、そして実務との密接な連携を確保し、学生が大胆に起業できる法的基盤と好ましい環境を整備する必要がある。

第二に、スタートアップ・エコシステムにおける協力を促進する。大学は、企業と緊密に連携し、エコシステム内の構成要素間の連携を強化し、関係者全員のリソースを動員・最適化する仕組みを構築する必要がある。

第三に、科学研究とイノベーションへの投資を増やす。学校における研究活動、技術開発、革新的なスタートアップへの支援費を増やす必要がある。

出典: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-van-hoa-he-sinh-thai-khoi-nghiep-dong-bo-trong-nha-truong-post745165.html