少数民族の生徒は1年生からデジタル市民権を学ぶ

日々の授業にデジタル知識を取り入れる

決議71-NQ/TWの精神に基づき、教育へのアクセスの質と公平性を向上させるため、ダクナン小中学校（クアンガイ省イアチムコミューン）は、2025～2026年度に、生徒の授業にデジタル知識を統合し、その内容を伝えています。学校はデジタル市民スキル教育プログラムを綿密に遵守するだけでなく、実情に合わせて内容を柔軟に調整しています。デジタル知識を授業に統合することで、生徒にデジタル市民としてのスキルと責任感を徐々に身につけさせています。

同校のホアン・クオック・クオン校長は、同校では専門家グループや教師らに、自然科学や社会科学、数学、ベトナム語などの科目にデジタルコンテンツを統合するよう指導し、興味を喚起して生徒が簡単かつ効果的に知識にアクセスできるようにしていると語った。

デジタルインフラが限られており、地域住民の生活にも多くの困難が伴うため、テクノロジーやデジタルスキルへのアクセスは、教師と生徒にとって依然として大きな課題となっています。しかし、デジタル格差の縮小、特に決議71-NQ/TWの実施の重要性を深く理解し、理事会の指導の下、学校の教師たちはデジタル市民権に関する授業を常に研究し、作成し、最も自然で生き生きとした方法でカリキュラムに取り入れています。

1年生からデジタル市民権スキルを育成

自然科学と社会科学を教えるレ・ティ・タン・トゥイ先生は、デジタル市民権に関する授業を、親しみやすく分かりやすい物語とカラフルなゲームへと巧みに「転換」しました。彼女は、テクノロジーに関する単調な概念ではなく、ソーシャルネットワークに関する最初の授業から、小学3年生がインターネットを安全に利用して周囲の世界を探索する方法を理解できるよう支援しています。

生徒たちは、勉強、娯楽、そして日常生活に役立つ情報の見つけ方を彼女から指導されます。同時に、オンラインで個人情報を守るための最もシンプルな「ヒント」も学びます。多くの生徒たちは、学び、生活に活かすことに関心を持っています。

ホー・ミン・ティエット先生は、情報技術の授業にデジタル知識を取り入れました。普段は内気で物静かな少数民族の生徒たちは、今では黒板の前で自信を持って発表し、鮮明な画像を通して学んだ内容を大きな声ではっきりと話すようになり、教室に楽しく刺激的な雰囲気を作り出しています。

3年生のY・トム君は、興奮気味にこう語りました。「先生の指導のおかげで、悪質なウェブサイトや有害なウェブサイトには常に注意しています。ソーシャルネットワークを使って知識を増やし、勉強を補っています。」

こうした利点の一方で、現実には、教師は生徒にデジタル知識を伝えるプロセスにおいて依然として多くの懸念を抱いています。

トゥイ先生は、ほとんどの親がスマートフォンやインターネット接続を持っていないため、子どもたちの学習をサポートし、学習を支援することが難しいと述べています。そのため、授業では、子どもたちがソーシャルメディアを最も効果的に活用する方法を理解し、手元にテクノロジーがなくてもデジタル教材を実践的に活用できるよう、段階的に指導する機会を設けています。

少数民族の生徒の88%以上にとって、デジタル技術を授業に取り入れ、教えることは容易ではありません。手元にテクノロジーがなくても、少数民族の生徒はテクノロジーに触れ、活用することに関心を持っています。だからこそ、教師たちは「火を継ぐ」ことにさらに熱意を注ぎ、彼ら、特に少数民族の生徒が責任あるデジタル市民となり、学び方やテクノロジーの使い方を知り、ますます近代化していく社会に適応するための確かな武器を身につけられるよう支援しています。

決議71号を具体化するため、教職員への周知に加え、校長は、デジタル市民権スキル教育クラブを設立し、生徒の遊び場を作り、実践を支援する計画だと付け加えた。さらに、生徒同士が交流し、学び合うためのデジタル技術に関する課外活動も企画する予定だ。

デジタル変革の種は、1年生から5年生まで既に蒔かれています。授業を通して、少数民族の生徒たちは徐々にデジタル環境において、積極的思考、批判的思考、そして文明的で責任ある行動を身につけ、デジタル時代に自信を持って適応するための強固な基盤を身につけています。

出典: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-post749511.html