AIが「どこにでもある」時代に、どのように勉強し、仕事をすればいいのでしょうか?

現在、ほとんどの分野で AI が活用されていますが、淘汰されないためには、人々はどのように学び、働き、将来のキャリアを選択すべきでしょうか。

Cキャリアを選択する際は、誰に影響を与える可能性があるかを考慮する

6月中旬、ハンガリーのブダペストでベトナム女性フォーラム（欧州）が主催したフォーラム「デジタル時代におけるベトナムの価値観と人工知能の海外展開」において、 FPTスロバキア／FPTチェコ共和国のトラン・コイ所長は、AIは多くの人々の仕事を奪い、大量失業を引き起こす可能性があると述べた。予測によると、AIは人間の仕事の5～10%を完全に代替できる。約60%の仕事はAIによって部分的に代替可能であり、30%の仕事はAIによって代替されない。

欧州在住のベトナム人女性がAIと適応ソリューションを議論するフォーラムに参加

写真：トゥイ・ハン

AIモデルは、創造性やコミュニケーション能力、共感力、理解力、適応力といったソフトスキルが求められる分野では、人間を代替することは難しいでしょう。同時に、創造性、芸術性、顧客サービス、リーダーシップ、意思決定能力が求められる企業内の職種も、AIが効果的に代替することは困難です。

若者はキャリアを選択する際に、最新のAI技術が自分のキャリアにどのような影響を与えるのか、AIはどのようなタスクを実行できるのかを学び、適応する方法を見つける必要があります。IBM社の元取締役、ジニー・ロメッティ氏の名言を引用します。「AIは人間に取って代わるものではないが、AIを使う人がAIを使ったことのない人に取って代わる」とトラン・コイ氏は語っています。

生涯にわたる自己学習が鍵

ベトナム国家大学ハノイ校教育大学評議会議長のグエン・ティ・フオン准教授は、AI時代は、パーソナライズされた学習、学習格差の縮小、そして教師の役割の変革という3つの主要な潮流によって世界の教育を再構築していると述べました。教師は知識コーチとなり、創造的な学習環境の設計と、批判的かつ学際的なスキルの育成に重点を置くようになります。

したがって、適応するためには、教育モデルを「コミュニケーション」から「エンパワーメント」へと転換することが急務です。AIは教育支援ツールであるだけでなく、学習者の役割を強調することで知識の民主化を促進する強力な触媒でもあります。こうした文脈において、現代の教育モデルは4つのコアコンピテンシーの育成を重視する必要があります。1つ目は批判的思考力です。2つ目は、特に科学、技術、芸術（STEM）分野における知識の融合を通して発揮される学際的な創造性です。3つ目は生涯にわたる自己学習です。そして最後に、デジタル倫理です。

高校卒業試験の復習にジェミニアプリを使う受験者

写真：ゴック・ロン

「デジタル倫理はAI時代に不可欠な基盤であり、学習者がシミュレーション環境に触れることで鍛えられる必要があります。そこから学習者は、データセキュリティからアルゴリズムのバイアス（バイアスとは、一方に有利な判断や解釈をする傾向、つまりPV）への対処に至るまで、技術的な責任を明確に理解します。これらはすべて、専門的な教育用AIツールによって支えられています」と、グエン・ティ・フオン准教授は語りました。

AIアプリケーション製品を専門とするAIVOS Company Limitedの取締役、ファン・ディン・ロン・ニャット氏は、タンニエン紙の記者に対し、学校側の観点から言えば、AIがあらゆる場所に存在する状況では、生徒が学習プロセスでAIを利用することを妨げることは不可能だと述べた。しかし、最も重要なのは、家庭と学校が生徒にAIの利用に必要な認識と倫理観を教育することだ。

ベトナムの女性はAI普及のプロセスから外れているわけではない。

欧州ベトナム女性フォーラム会長のファン・ビック・ティエン博士は、AIが日々世界を変えている状況において、海外在住のベトナム人は、言語から文化に至るまで、自らのアイデンティティを肯定し、統合しつつも消滅させないようにする必要があると述べた。こうした状況において、海外在住のベトナム人女性は、その主導的な大使である。

「女性はAIに対する感受性が弱く、AIを理解できないと多くの人が考えています。しかし、実際には、女性は学習プロセスへの参加や仕事でのAI活用に非常に積極的です。それだけでなく、AIモデルの設計、展開、実装、構築のプロセスにも参加しています」と、ハンガリー議会第一副議長のマルタ・マトライ氏は述べました。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-tap-lam-viec-the-nao-khi-ai-o-khap-moi-noi-185250710195856513.htm