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グループCは、仲間外れにされる危険から身を守らなければならない。

C00科目組み合わせ(以前はブロックCと呼ばれていた)が敬遠されるようになった場合、困難を乗り越え、必要な教育資源が不足している地方の勤勉な若者たちが、大学進学という夢を育み続けるための支援システムはどのようなものになるのだろうか?

Báo Tuổi TrẻBáo Tuổi Trẻ15/06/2025

khối C - Ảnh 1.

2025年にハノイ教育大学の適性試験に参加する受験者たち - 写真:グエン・バオ

2025年の全国高校卒業試験の直前に、多くの大学が入学基準からC00の組み合わせ(文学、歴史、地理)を削除するというニュースが流れ、世間は混乱し、受験生は当惑している。

教育訓練省は直ちに介入し、大学に説明を求めた。多くの大学はC00科目の組み合わせに基づいて入学選考を再開すると発表し、受験生をいくらか安心させた。

ブロックCが避けられるとき

とはいえ、人文科学・社会科学(Cブロック)が現在軽視されていることは否定できない。文学、歴史、地理の組み合わせが大学入学の専攻分野として人気を集めるのは難しく、今後数年間で他の多くの組み合わせと人気を競い合うことも困難だろう。

C00科目の組み合わせは、多くの社会科学および人文科学分野の基礎となっています。 教育訓練省の統計によると、2025年度高校卒業試験の受験者数が最も多かった科目は歴史で499,357人、次いで地理が494,081人でした。

入学試験からC00科目群を廃止すると、高校卒業試験や大学入学試験で歴史や地理を選択した学生にとって不公平な状況が生じるだろう。

人文科学と社会科学(Cブロック)を熱心に学んで育った文学教師として、文学や歴史を愛する若者たちの大学への扉が将来閉ざされてしまうとしたら、私は深く悲しみ、後悔の念に駆られます。

農村地域で育った若者の中には、高度な科学の授業を受けたり、正式な個別指導センターに通ったりする手段がない人もいる。そのため、伝統的な人文科学系の科目(グループC)は、学生が大学に入学するための生命線となる。

長年にわたり、文学、歴史、地理は多くの世代の学生にとって選択肢であり続け、彼らの学問的な夢を支え、キャリアへの願望を育んできた。

しかし、法律、教育、ジャーナリズム、社会学への情熱からC00科目の組み合わせを選択する若者にとっての「命綱」は、技術の進歩に直面してついに途絶えてしまったのだろうか?

何世代にもわたる生徒たちを教えてきた文学教師にとって、文学への情熱を燃え上がらせることが何よりの喜びだ。彼らは、読み書きの夢を抱き続け、文学の種を育み、芽吹き花を咲かせる日を待ち望む恵まれない子供たちに深い同情を抱く。そして、大学への架け橋となるのが、伝統的なC00科目の組み合わせ、つまりCブロックだ。しかしながら…

人文科学や社会科学(Cブロック)が敬遠される中で、農村部の勤勉な若者たちは、困難に直面し、教育資源が不足しているにもかかわらず、大学進学という夢を育むためにどのような支援システムを必要としているのだろうか?

人文科学や社会科学が軽視されると、これらの科目を過小評価する偏見が、高校に依然として微妙に存在する教育や進路指導の欠点をさらに悪化させるだろう。

人文科学と社会科学(Cブロック)が軽視されると、人材育成における不均衡がますます顕著になり、国民文化や伝統史への理解を尊重する学問分野が不足する事態が生じるだろう。

ブロックCは自らを救わなければならない。

教育訓練省の迅速な介入のおかげで、多くの大学が2025年度入学に向けて文学・歴史・地理の科目組み合わせを復活させた。しかし、人文科学(Cブロック)の廃止傾向は、来年度の入学に向けて依然として潜在的なリスクとなっている。

大学は入学選考戦略において、入学基準をできるだけ早い段階で公表すべきだと私は考えます。そうすることで、学生は専攻の選択や学習計画の策定において、受動的な立場に置かれることなく、自ら方向性を定めることができるからです。

これを実現するためには、教育行政官は試験科目の多様性を確保し、社会科学および人文科学分野の地位を高める必要がある。

もちろん、「消滅」を避けるためには、伝統的な人文科学と社会科学(ブロックC)は自らを救わなければならない。

これは、理論偏重で硬直的な教育方法や試験方法を変えることを意味し、その結果、文学、歴史、地理といった科目が依然として「丸暗記」と同一視され、「他の科目が苦手な人だけがこの試験を受けなければならない」という批判を受ける事態を招いている。

高度なプログラミングスキルやデータ分析スキルが求められる時代において、文学、歴史、地理といった科目の教育が依然として教師による講義、生徒による書き写し、丸暗記といった伝統的な方法に固執しているならば、人文科学や社会科学(Cブロック)のような科目が軽視されるのは当然のことである。

文学の授業は、教科書の指示に従うだけの味気ない授業であってはならない。教師は、自身の教育スキルを通して、授業ごとに文学への情熱を生徒に燃え上がらせる必要がある。

文学の授業を登場人物へのインタビューに変え、対話を考案し、場面を演出し、アニメーション映画に翻案し、コンテストや創作活動を通して文章力を磨く…

歴史や地理は、事実や数字を機械的に暗記しなければならない科目であってはならず、生徒が「難しい」「つまらない」「退屈だ」と常に不満を言うような科目であってはならない。

歴史は、著名人に関する物語や、過去と現在を結びつけるテーマについて議論する公開フォーラムなどを通じて教えられるべきである。地理はデジタル地図と関連付けて学び、地域特性の構築や地域文化の発展に実践的に貢献するべきである。

社会科学と人文科学の地位を回復させ、「試験に合格するための勉強」というアプローチを、「知ることを学ぶ」「理解することを学ぶ」「働くことを学ぶ」「共に生きることを学ぶ」という考え方に変えましょう!

トラン・グエン

出典:https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm


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