学生が科目選択で不利にならないようにする

特に、教育訓練省は、教育訓練省の指導に基づき、学校教員の能力を最大限に引き出すため、学生が選択科目や選択研究テーマを選択するための相談と指導を効果的に組織し、公開性、透明性、適正な手続き、科目間のバランスを確保する必要性を指摘した。選択科目や選択研究テーマごとにクラス分けを強化し、学生のニーズと希望に最大限対応できるよう、クラスの人数を柔軟に調整する。教員の配置を確保し、学生と教員に負担をかけることなく、クラス間の科学的かつ合理的な時間割を構築する。

実際、高校レベルで新しい一般教育課程を実施してから4年が経過しましたが、授業内容の差別化、必修科目の削減、選択科目の増加といった状況は、実施条件と方法に依然として多くの欠陥があることを示しています。多くの学校は、既存の教室と教員の配置に基づいて選択科目を編成し、スケジュールを組むという最も簡単な方法を選んでいます。

記録によると、施設や教員の状況により、ハノイの各高校における科目の組み合わせ数は依然として限られており、主に自然科学と社会科学の2つのグループに分かれています。理論上は高校で100以上の科目選択オプションがありますが、実際にはほとんどの学校で10未満の組み合わせしかなく、主に4～6科目の組み合わせから生徒が選択しています。

2025～2026年度に高校10年生が入学した直後、科目の組み合わせの登録が義務化されたことで、ハノイの多くの保護者と生徒も混乱した。

ハノイ市カウザイ区のマイ・ヒエンさんによると、昨年7月に2025～2026年度の10年生入学手続きを終えた時点で、彼女と家族はまだ、子供の能力と興味が自然の組み合わせか社会の組み合わせに適しているかを明確に判断できていなかったという。学校や教師が彼女に将来どの大学に進学したいか、どんな職業に就きたいか相談したとき、家族全員が混乱したという。マイ・ヒエンさんは、子供が10年生になった途端、どの専攻とどの大学に進学したいか決めるのが難しかったという。友人や同僚、さらには子供の中学校の教師と何度も電話で話し合った後、マイ・ヒエンさんは地理、経済、法教育の科目の組み合わせを選ぶことに決めた。登録は済ませ、新学期が近づいているが、ヒエンさんや子供に同じ科目を選んだ多くの親たちは、高校3年間を終えるまでこの科目の組み合わせについていけるかどうか、いまだに非常に心配で不安だという。途中で組み合わせを変えなければならないのでしょうか？

この問題に関して専門家は、高校レベルでの指導において、教師と教室が不足している状況下で選択科目を教える場合でも、学校が誠実に取り組めば、生徒の科目選択権の向上に貢献できると考えている。しかし、学校が単に組織化を容易にするためだけに授業を編成するのであれば、困難と不利益は生徒側に生じることになる。

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出典: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html