特に、教育訓練省は、選択科目および選択学習テーマの登録を行う学生に対するカウンセリングと指導を効果的に組織し、透明性を確保し、手続きを遵守し、教科間のバランスを保ち、教育訓練省のガイドラインに従って学校の教員を最大限に活用する必要があると指摘した。また、各選択科目および選択学習テーマごとに個別のクラスを割り当てる慣行を強化し、学生のニーズと希望に最も適したクラス規模に柔軟性を持たせること、教員の割り当てと時間割が科学的に妥当で合理的であり、学生や教員に負担をかけないようにすることを強調した。
実際、高校レベルで新しい一般教育プログラムが導入されてから4年が経過したが、個別指導、必修科目の削減、選択科目の増加といった施策の実施条件や方法には依然として多くの欠点があることが明らかになった。多くの学校は、最も簡単な方法として、既存の教室や教員に基づいて選択科目を設計し、時間割作成を容易にしている。
また、観察結果によると、 ハノイの各高校では設備や教員の不足により、選択できる科目の組み合わせ数が限られており、主に自然科学と社会科学の2つのグループに分かれている。理論上は高校で100種類以上の科目を選択できるはずだが、実際にはほとんどの学校で10種類未満の組み合わせしか用意されておらず、生徒が選択できる科目の組み合わせは主に4～6種類となっている。
2025年から2026年度の高校10年生への入学が決定した直後、ハノイでは科目選択の登録が義務付けられ、保護者と生徒の間で大きな混乱が生じた。
ハノイ市カウザイ区のマイ・ヒエンさんによると、2025-2026年度の高校1年生（10年生）への入学手続きを7月に行っていた際、彼女と家族は、子供の能力や興味が自然科学系と社会科学系のどちらに適しているのか分からなかったそうです。学校や教師から子供の将来の大学進学希望や希望する進路について尋ねられた時、家族全員が戸惑いました。10年生になったばかりの子供がどの分野や大学に進みたいのかを決めるのは難しいと感じたのです。友人や同僚、さらには子供の中学校の先生にも何度も電話で相談した後、マイ・ヒエンさんは地理、 経済、法律の組み合わせを選ぶことにしました。登録を済ませ、新学期が近づいているにもかかわらず、ヒエンさんや同じ科目を選んだ他の多くの親たちは、子供が高校3年間を通してこの組み合わせを続けられるかどうか不安で、まだ迷っていました。途中で組み合わせを変える必要があるのでしょうか？
この問題に関して、専門家は、高校レベルでのオリエンテーションを実施すれば、教師や教室の不足という状況下でも選択科目を設けることで、学校が真摯に取り組めば、生徒の科目選択の幅を広げることができると考えている。しかし、学校が組織的な目的のためだけに授業を編成するのであれば、困難や不利益は生徒にのしかかることになるだろう。
出典: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
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