「 教育の目標の一つは、バランスの取れた人間（身体、精神、知性、道徳性、体力、美的感覚、良き人間性、良き市民性、良き専門家性など）を育成し、人々が継続的に成長・成熟できるよう支援することです。読書は、一人ひとりが自己解放を果たすための最も効果的な方法の一つです」と、教育者であり、IRED教育研究所所長のジャン・トゥ・チュン博士は断言した。
読書は自己解放の旅である。
彼によれば、「多くの本を出版しても買い手が少ない」という状況から脱却するためには、出版業界の発展政策は人々とその実際のニーズから出発し、読書が自己解放の旅となるようにする必要があるという。
同じ見解を示すグエン・ティ・ゴック・ミン博士（ ハノイ教育大学）は、激動の時代において、読解力はまさに生き残るための「武器」であり、一人ひとりが知識を習得し、生涯を通じて学習能力を維持するのに役立つと強調した。
専門家は、指令04-CT/TWに概説されている読書文化の促進という精神が、今後の政策、特に2012年出版法の改正過程において具体化され続け、社会における読書と学習のエコシステムの発展のための法的基盤が構築されると期待している。
最良の知識や最新情報が主に書籍に収められている状況において、読書習慣を維持できないことは、個人や国家が知識にアクセスする機会を制限することになる。
専門家は、読書の最も持続可能な目的は学習であると考えており、書籍産業への支援は、人間的な価値観を総合的に育むという目標に沿ったものでなければならない。国民の意識向上と学習の必要性という本来の目的から切り離されてしまうと、読書推進政策は表面的なものに陥りやすく、多くの書籍が出版されても、実際に手に取る人はごくわずかになってしまうだろう。
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教育者であり医師でもあるジャン・トゥ・チュン氏は、「読書の促進は学習の促進と結びつくべきだ」と強調した。写真： IPL 。 |
ジャン・トゥ・チュン博士は、読書と個人の成長との有機的な関係性を強調し、「読書の促進は学習の促進と結びつくべきであり、学習の促進は知的発達、ビジネス感覚、そして教育的知識への意欲と結びつくべきである。なぜなら、読書の促進が学習の促進から切り離されてしまうと、その意義の多くが失われてしまうからである。また、読書の促進が限定的であれば、たとえ多くの本が出版されても、それを購入する人は少ないだろう」と述べた。
読書が教育の鍵であるという見解を共有するグエン・ティ・ゴック・ミン博士は、激動の時代において、自主学習は生き残るためのスキルになっていると考えている。しかし、現実には、今日の学生は本が不足しているのではなく、本から真の価値を理解するスキルが不足しているのだ。学校教育に読書時間を導入することで、この「ボトルネック」を解消し、読者が読解戦略を習得して思考力を磨くことができると期待されている。
「学校では人生に必要なすべてを教えてくれるわけではありませんし、教師が一生涯私たちに寄り添ってくれるわけでもありません。しかし、優れた読解力があれば、私たちは間違いなくすべてを独学で学ぶことができるのです」と彼女は語った。
人脈ネットワークと知識インフラを構築する。
日常生活に浸透する読書文化を促進するため、専門家は今後の政策のアプローチを変えることを提言している。ブックストリート、オープンライブラリー、コミュニティ読書スペースといった現代的な文化施設に法的地位を確立することで、知識の強制ではなく、真のニーズに基づいた自然な普及が促進されるだろう。これこそが、生涯学習社会を築くための基盤となる。
ジャン・トゥ・チュン博士は、読書が真に教育の一部となるためには、本から始めるのではなく、人、彼らの仕事、そして彼らの実際の学習ニーズに焦点を当てる方向へとアプローチを変える必要があると主張している。彼によれば、読書は出発点ではなく、意識的な学習プロセスの結果なのである。
「教育に携わってきた長年の間、私は『5ステップ読書推進モデル』と呼ばれる非常にシンプルなモデルをよく紹介してきました。それは、（1）就くべき立場、（2）行うべき仕事、（3）必要な能力、（4）学ぶべき知識、（5）読むべき本、というものです」と彼は述べた。
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| 教育者のジャン・トゥ・チュン氏は、読書推進は学習者自身から始めるべきであり、彼らの役割、仕事、そして身につけるべきスキルを考慮する必要があると考えている。写真：ディン・ハ。 |
教育者たちは、読書を促すためには、まずその人の立場や職業を明確に把握する必要があると考えています。その立場でどのような業務を遂行するのか？それらの業務を正しく、効果的に、そして適切に遂行するためにどのようなスキルが必要なのか？それらのスキルを習得するために、何を学び、身につける必要があるのか？そして、その知識を学び、身につけるために、何を読む必要があるのか？どのような本を読むべきなのか？
このように、読書は意識的な学習ニーズを満たすための手段となる。この論理に従えば、読書は自然なニーズとなり、学習者は以前のように「何を読めばいいのだろう？」と悩むのではなく、「仕事をより良くするために、何を読めばいいのだろう？」と自問するようになるだろう。
さらに、グエン・ティ・ゴック・ミン博士によれば、「4つのステークホルダー」（出版社、書店、公共図書館、学校）間の強力な連携ネットワークを構築することが不可欠である。デジタルプラットフォーム上の受動的な娯楽との激しい競争を鑑みると、書籍業界は翻訳、プロモーション、そして学生を知識の世界へと導く「教師兼司書」の専門チームの育成を支援する政策を必要としている。この連携は著作権を保護するだけでなく、価値ある書籍の流通を促進する「文化的フィルター」としても機能する。
彼女は、「エンターテインメント業界や電子機器との激しい競争により、子どもたちはますます受動的な情報消費習慣に陥っている現状を踏まえ、私たちはより多くのことを行い、より深く掘り下げ、互いに緊密に連携していく必要がある」と強調した。
教育専門家2人は、今後改正される出版法において、読書文化との関連で出版の役割を再定義することは、単なる行政上の問題ではなく、国家の強みを活用するための戦略的な一歩であるという点で意見が一致している。読解力とネットワーク構築に関する提言が柔軟に法律に盛り込まれることで、ベトナムは世界とのより深い統合に向けた確固たる知識基盤を築くことができるだろう。
出典：https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html
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