デジタル知識を山にもたらす

困難を乗り越えてデジタルプラットフォームを教室に導入

トゥエンクアン省の山岳地帯にある多くの学校では、生徒の99%が少数民族であり、デジタルトランスフォーメーションの道のりはまさに険しい。ホンクアン少数民族小中学校寄宿学校のノン・ティ・コア校長は、同校には600人以上の生徒がいるにもかかわらず、コンピューター室には20台ほどのコンピューターしかなく、多くの古いコンピューターは小学校レベルで「学習」しなければならないと述べた。

学校は、困難に屈することなく、寄宿生がITルームで学習できるよう柔軟な体制を整えています。一方、自宅にいる生徒には、保護者のデバイスを使って学習する方法を教師が指導します。「たとえ古い携帯電話を通してであっても、すべての生徒がテクノロジーにアクセスできるように努めています」とコア先生は語りました。

国境付近に位置するカオマポ少数民族小中学校には、主にダオ族、モン族、漢族の生徒が通っています。グエン・クオン教諭は、カーンアカデミー・ベトナム（KAV）プラットフォームを教室に導入する当初は、「家庭の携帯電話の台数が少なく、インターネットの電波も弱かった」ため、大きな課題だったと語ります。しかし、教師たちは諦めることなく、紙の課題配布からオンライン演習を組み合わせた学習方法に切り替え、「学習に合わせて課題を与える」ようにしました。

ドアン・ケット小学校のヴー・ティ・ゴック・ラン先生は、「生徒のほとんどがパソコンを持っておらず、保護者も携帯電話を持っていることは稀で、持っていたとしてもスペックが低い」と認めています。KAVを導入するため、教師たちは「生徒が使えるよう、パソコンを学校に持ち込んだ」のです。

こうした困難を乗り越え、「技術を山に運ぶ」旅は、次第に高地における教育革新の精神を象徴する美しいものになっていった。遠隔地でのデジタル変革の旅が始まります。

親のデジタル化の旅に同行する

最大の課題は、機器やインターネット環境だけでなく、農家である親が自宅で子どもたちと一緒に学習できるかどうかです。グエン・クオン教諭は、保護者のほとんどがオンライン学習アプリを使ったことがなかったため、学校がスマートフォンの操作方法を指導するのに多くの困難があったことを認めました。

しかし、ドアン・ケット小学校では、教師たちの粘り強い努力が予想外の成果をもたらしました。学校がKAVプラットフォームを通じて課題を出すと、生徒たちは家に帰って「ログインを試みる」ようになり、困った時には保護者がサポートしてくれます。まだ慣れていない保護者でさえ、「学校に来て教師から指導を受ける」のです。

農業しかしていなかったダオさんとテイさんの両親が、今では積極的に学校に通い、ログインして子どもたちに授業を送る方法を学んでいる様子は、デジタル教育に対する意識と信念が大きく変化したことを示しています。

「私たちは生徒だけでなく、保護者にもテクノロジーに慣れ親しんでもらうよう指導しています。理解が深まれば、子どもたちと一緒に歩んでいけるようになります」とラン氏は語った。知識とテクノロジーを持つことは、人々が経済を発展させ、貧困から脱却するのに役立つだろう。

デジタル能力を育む旅から生まれた「甘い果実」

こうした粘り強い努力は明らかに実を結んでいます。ホン・クアン少数民族寄宿小中学校では、コア先生が1年生の生徒たちが早期に情報技術に触れる機会を得たことを嬉しく話してくれました。年上の生徒たちが年下の生徒を指導する方法を知っており、普遍的な学習環境が生まれています。

ドアン・ケット校のラン先生は、KAVプラットフォームが学校のデジタル変革に貢献し、教師と生徒の両方に良い影響を与えていると強調しました。現在、生徒のほとんどがコンピューターを使いこなし、スマートフォンでも使いこなせるようになりました。

トゥエンクアン省山岳地帯の生徒たちは、コンピューターに馴染みがなかったものの、今では動画や視覚的な演習を通して自主的に数学を学び、積極的に知識を探求できるようになっています。さらに重要なのは、彼らが将来に欠かせないデジタルスキルを身につけていることです。

その道のりの背後には、粘り強く創造性を発揮し、日々静かにテクノロジーを教室に「持ち込む」高地の教師たちの姿があります。彼らは生徒たちの学び方を変えるだけでなく、高地と低地の間のデジタル格差を縮めることにも貢献しています。こうして、高地のすべての学校がデジタル時代の「開かれた学校」となるのです。

出典: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html