お子様へのプレゼントはいかがでしょうか？

毎年6月1日の子供の日には、たくさんの美しい言葉が子供たちに贈られ、たくさんの賞が授与されます...

6月1日の子供の日には、親の愛と理解が大切な贈り物となります。（写真：Phuong Ly）

私たちは長年、幸せな学校生活について語り合い、子どもたちにとって毎日が楽しい日々であり、一人ひとりが「道徳、知性、身体の健康、そして美的感覚」を総合的に成長できることを願っています。誰もが、子どもたちが愛情あふれる環境で育ち、親切で社会に役立つ一員になってほしいと願っています。しかし、私たちは子どもたちに何を与えているのでしょうか？優秀な生徒に物質的な安楽や豪華な旅行を与えているのでしょうか？受験勉強の努力へのご褒美として、美しいおもちゃを与えているのでしょうか？

私たちは子供たちに、食事、勉強、睡眠、休息、そして遊びの適切な機会を与えてきたでしょうか？ どれだけの親が、子供たちに失敗の権利を与えているでしょうか？ 最近、夏休みをしっかり取れる子供はどれくらいいるでしょうか？ それとも、まだどこかに「3学期」があるのでしょうか？ まだ1年生にもなっていないのに、書写の授業で苦労している子供はいるのでしょうか？ どこかでため息が聞こえてくるかもしれません…

教育改革にもかかわらず、子供たちにかかる学業のプレッシャーは依然として軽減されていないようです。通常の学校授業の後には補習授業があり、多くの時間を奪っています。補習授業に間に合うように、多くの子供たちが車の中で眠ってしまったり、急いでサンドイッチを食べたりしています。週末や休日でも、夜11時まで机に向かって勉強している子供たちも少なくありません。疲れ果て、無気力な様子で学校に来る子供もたくさんいます。そして、彼らは何を得るのでしょうか？9点や10点の満点？優秀な資格？しかし、彼らは本当にそれらの成果に喜びを感じ、感謝し、誇りを感じているのでしょうか？

子どもたちがもっと必要としているのは、親の理解と愛情なのかもしれません。賞状や成績表に固執してはいけません。子どもたちはそれらを得るために多くの犠牲を払ってきたのですから。

ベトナムは、1990年にアジアで初めて、世界で2番目に国連児童の権利条約（CRC）を批准しました。 政治的コミットメントと党と国家の指導力により、ベトナム全土の子どもたちの福祉を継続的に確保してきました。ますます多くの子どもたちが保護され、生きる機会を与えられ、医療と教育を受け、福祉政策において優先的に扱われています。

2016年児童法第100条には、次のように明記されている。「親、教師、保護者、家族は、子どもに倫理、人格、子どもの権利と責任について教育するための知識とスキルを養い、安全な環境を作り、子どもの事故や怪我を防止し、子どもが特別な状況に陥ったり、虐待される危険にさらされたり、虐待されたりすることを防ぐ責任がある。」

グエン・ホアン・チュオン先生はこう述べました。「教師の人格を形作るのは、生徒への愛です。教師は教壇を離れ、生徒に寄り添い、耳を傾け、理解し、分かち合う必要があります。教師という職業は、どんなに困難であっても、常に生徒に心を捧げていれば、幸せな学校を創ることができるのです。」

親も経済的な不安を責めたり、成果に執着しすぎたりするのはやめましょう。そうすれば、子どもはきっと幸せになるでしょう。子どもたちが新しいことを探し、探求し、受け入れ、成長できるように促すことで、学習意欲を高めましょう。大人の期待や不安だけで学習意欲を失わせるのではなく、幼い頃からこの意欲を育むことが大切です。

豪華なパーティーや高価な贈り物、旅行よりも、子供たちに必要なのは親の理解と愛情なのかもしれません。9点や10点ばかりの成績表や成績表に憧れる必要はありません。子供たちは、それらを手に入れるために多くの犠牲を払ってきたのですから。

道徳的な説教や期待は控え、子どもたちと向き合い、彼らを理解し、彼らが何を望んでいるのか、何が必要なのかを尋ねてみましょう。仮想的な成果は、将来の彼らの人格を形成するものではありません。子どもたちは尊重され、耳を傾けられ、意見を表明する機会も必要です。不完全な成果を受け入れ、努力を評価し、「他人の子供」を我が子の基準にしないことも、子どもたちの幸せにつながるでしょう。

アルバート・アインシュタインはこう言いました。「魚を木登りの能力で判断すると、魚は一生自分を愚か者だと思い続けるだろう。」確かに、どんな子供にも長所と短所があります。音楽は得意でも料理は下手な人もいるかもしれません。特定の分野での能力が、その人の本質的な価値を決めるわけではありません。

昨今、子どもたちにライフスキルを教え、優しく思いやりのある人間、そしてグローバルな市民となるための教育が重視されています。しかし、何よりも大切なのは、子どもが自分らしくいられるようにしてあげることです。

「熟れすぎた果実は甘くない」「宝石を磨きすぎてはいけない」という格言があります。お子さんにプレッシャーをかけず、欠点や不完全な成績を受け入れてあげましょう。親はお子さんに失敗する権利を与え、そこから立ち直り、経験を積み、成長し、成熟していくべきです。理解と愛よりも貴重な贈り物があるでしょうか？

成績へのプレッシャーや達成への競争がなくなると、子どもたちは家で孤独を感じることがなくなります。子どもたちは毎日、ありのままの自分でいられる学校に通うことに意欲的になるでしょう。学ぶモチベーションは「親のために勉強する」とか「親の人生を生きる」ということではなく、自分自身のためにあるのです。

子どもたちが自ら成長できるよう、探求の喜びを育み、新しいことに挑戦する意欲を育むことで、学習意欲を高めます。大人の期待や不安によって、子どもたちが学びや探求への意欲を失ってしまうのではなく、幼い頃からこうした姿勢で育むことが重要です。

出典: https://baoquocte.vn/tet-thieu-nhi-16-mon-qua-nao-cho-tre-272885.html