ハノイ教育訓練省によると、多くの教師が教科書に頼り、古いやり方で教えており、新しいプログラムの下で学ぶ10年生の1年目に積極性が欠けている。
5月16日に行われた高校レベルの新一般教育プログラム（2018年度プログラム）導入1年を振り返る会議において、タンオアイA高校のグエン・スアン・チュオン校長は、多くの教師が新しい指導法の導入に時間がかかり、積極性に欠けていると述べた。チュオン校長によると、多くの教師は依然として知識の伝達に重点を置いているが、新プログラムでは教師が活動を企画し、生徒の学習を支援し、生徒の能力と個性を最大限に引き出すことが求められている。
チュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長も同様の見解を示し、多くの教師が経験と読み書きだけに頼った伝統的な方法で教えていると述べました。ニエップ校長によると、経験は非常に重要ですが、それだけで新しいプログラムを実施できるわけではありません。
例えば、生徒に課題を与えるとき、教師は「このレッスンについてどう思いますか？」のような一般的な質問をすることが多いが、ニープ氏によると、より良い質問は「美しい情景についてどのような詳細を覚えていますか？」だという。
「目標と課題は具体的かつ明確でなければならない。そうすることで教師は、それらを実行するためにどのような方法を用いるかを決定できる」とニエップ氏は述べた。
ハノイで2022年度高校卒業試験を監督する教師たち。写真：ジャン・フイ
全国で、2020-2021年度の1年生から新しい一般教育プログラムが実施され、教科書の変更と並行して、他の学年にも段階的に導入されます。2022-2023年度は、高校生が10年生から新しいプログラムに従う初めての年度となります。
ハノイ教育訓練局は、教師が思考と指導法を適応・革新できていないことが、新プログラムの実施を阻んでいると評価しました。教師が教科書や指導書に過度に依存すると、授業計画は機械的で煩雑になり、生徒の資質・能力を育成するという目標から遠ざかってしまいます。多くの教師が活動を企画しますが、それらは形式的すぎたり、生徒の能力や時間に適合していなかったりします。これは生徒の負担となり、学習意欲を低下させてしまいます。
教育省によると、このような状況の原因の一つは、長年続いてきた「学んだことを学び、実践したことを試す」という習慣にあり、教師がすぐに変化を起こせない状況にあるという。グエン・スアン・チュオン校長によると、学校には指導方法を評価する基準がないため、教師たちは依然として「安全を期す」ために昔ながらのやり方で教え続けているという。
さらに、教育省は、体育や経済・法学といった一部の教科・科目には多くの新しい内容やアプローチが含まれており、教師は規定に書かれている以上の創造性を発揮する必要があると評価しました。しかし、研修や知識の更新に費やす時間は限られています。
5月16日午前、高等学校レベルの新しい一般教育プログラムの実施1年を振り返る会議に出席した教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏。写真：タン・ハン
この状況を克服するために、教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、高校に対し、教師の質を見直し、研修と育成の量、形式、規模を拡大し、他の学校とのつながり、学び、経験の共有に重点を置くよう要請した。
これはバットバット高校が採用している方法です。現在、同校とカウザイ高校は教材を交換し、新しいプログラムを導入するためのワークショップを開催しています。タンオアイA高校では、教師向けの模擬授業や授業参観を実施し、フィードバックを提供しています。グエン・スアン・チュオン校長は、来年度はすべての教師がプログラムの要件に沿って新しい指導法を習得できるようになることを目標にしていると述べました。
「その時になれば、教師の質の比較や評価がより正確になるだろう」とチュオン氏は語った。
トラン・テ・クオン所長は、「社会と人々の期待は非常に高く、教育分野は常に一定のプレッシャーに直面しています。しかし、イノベーションにはプロセスが必要であり、教育を全面的に変えるには1年では不十分です。今後2年間で、この新しいプログラムは高校11年生と12年生に適用される予定です。」と述べました。
タン・ハン
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)