2035年までに生徒の100%が第二言語として英語を学ぶことを目指す

（ダン・トリ） - 教育訓練省の草案によれば、2035年までに高校生の100％が第二言語として英語を学ぶよう努めることになる（1年生から12年生まで）。

3月5日、 教育訓練省（MOET）は、2045年までのビジョンを掲げ、2025年から2035年までの期間における国家プロジェクト「学校で第二言語として英語を段階的に導入する」案について意見を述べるワークショップを開催した。

草案によると、ベトナムの学校における第二言語としての英語とは、公用語がベトナム語で主要言語が英語である学校で英語が教えられ、学ばれることを意味し、英語は教科であり、他の適切な教科や専攻を教え、学んで、学校での仕事や日常のコミュニケーションにも英語が使われる。

2025年から2035年までの期間、2045年までのビジョンを持つ国家プロジェクト「学校で第二言語として英語を段階的に導入する」案に対する意見を提供するワークショップの概要（写真：MOET）。

計画案では、ベトナムで第二言語として英語を実施する学校は6レベルあると規定されている。

具体的には、就学前教育については、2035年までに、就学前教育機関の100%が十分な条件を備え、就学前児童に第二言語としての英語教育を実施することを目指します。また、就学前児童（3歳から5歳）の100%に第二言語としての英語教育プログラムを実施することを目指します。2045年までに、就学前児童（保育園児および幼稚園児）の100%に第二言語としての英語教育プログラムを実施することを目指します。

一般教育については、2035年までに、一般教育の生徒の100%が第二言語として英語を学ぶことを目指し（1年生から12年生まで）、レベル1、2、3で第二言語としての英語プログラムを実施します。

2045 年までに、すべての高等学校および大学でレベル 4、5、6 の第二言語としての英語プログラムを実施することを目指します。

職業教育: 職業教育機関の 100% が第二言語としての英語プログラムを実施し、職業教育機関の 100% がキャリア志向の英語を実施し、職業教育機関の 50% が他の科目の一部またはいくつかの科目を英語で実施するよう努めます。

また、この計画草案には、制度の研究と改善、コミュニケーションの強化、国民の意識の向上、教師と講師の育成と研修、再研修、養成、プログラム、カリキュラム、教科書、文書、学習教材の公布と実施、試験、テスト、評価の革新、テクノロジープラットフォーム、人工知能の応用の促進、施設の改善、国際協力、社会化の促進、模倣と報酬活動の組織強化など、実施のための課題と解決策も明確に示されています...

ファム・ゴック・トゥオン副大臣がワークショップで講演する（写真：MOET）。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、ベトナムにおける英語教育と学習の実施における現状を評価することの重要性を確認し、学習者数が多いこと、インターナショナルスクールの力強い発展、高校での共同教育プログラム、ITおよび外国語センターの発展が実施に好ましい条件を作り出していると述べた。

「しかし、地域間の差異や恵まれない地域の多さなどの困難もあります。私たちは国際的な経験から学び、ベトナムの教育の特徴に適した、効果的な資源の活用、教師の研修、国際協力、施設への投資、社会化の促進を選択し、プロジェクトをより早く、より迅速に、より高品質で、より効果的に実施しなければなりません」と副大臣は強調した。

さらに、副大臣は、プロジェクトが効果的、成功的、かつ持続的に実施されるためには、人的要因が最も重要であり、資格のある教師と講師のチームの訓練に重点を置く必要があると述べた。

副大臣はまた、地域格差に対処し、時間と人的資源を節約するために、教育にデジタル変革と情報技術を適用することにも言及した。

ワークショップでは高等教育機関の代表者が交流した（写真：MOET）。

ワークショップで、ハノイ国立教育大学の副学長であるグエン・ヴァン・トラオ准教授は、プロジェクトでは大学教育システムの役割と計画、主要な教育学校の役割を明確にする必要があると述べました。これには、教師と教育学生を養成するためのプログラムと文書の開発、教師養成学校の設備の強化、入学目標の具体的な計画、教師、学生、英語研修専攻を調整する専門家を支援するための資金の確保などが含まれます。

ハノイVNU外国語大学理事長のド・トゥアン・ミン氏によると、プロジェクトの効果を高めるには、英語を文化として、学校環境として捉え、これまでの国家外国語プロジェクトで行われた内容を継承し、経験から教訓を得る必要があるという。同時に、地方自治体や教育機関は、それぞれの状況に応じて、役割と責任に応じて適切かつ効果的に活動を行うためのスペースを確保する必要がある。

ホーチミン市教育大学のグエン・タン・ビン博士によると、このプロジェクトでは、遠隔地の学生のアクセスのしやすさ、さまざまな省や都市の資格を持つ教師の割合を考慮し、コンサルティングを提供するために社会化とさまざまなリソースを動員し、効果的な実施をサポートするツールを構築する必要があるとのことだ。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/phan-dau-nam-2035-100-hoc-sinh-hoc-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-20250306002800058.htm