ECE を開発して高い効率を達成するには、同期開発が必要です。 近年、党、国家、あらゆるレベルの当局の注目を受けて、地元のECE開発のニーズを満たす施設や設備に投資してきました。 ただし、同期型開発では、設備投資に加えて、管理スタッフや幼稚園教諭の育成にも留意する必要があります。
カマウ市6区のアン・グエット幼稚園での子どもたちの学習時間。
カマウには既存の幼稚園の総数が 133 あり、そのうち公立学校が 119 校、私立学校が 14 校あります。 国の基準を満たしている学校は 106 校あります。 学級集団の総数は1.166で、5歳児の幼稚園児率は99,60％に達します。 管理職と教員の総数は2.294人。 基準以上の教員の割合は96％となっております。
一般に、教師の給与、保険、報酬、その他の福利厚生に関する制度や政策は懸念されており、徐々に改善されています。 毎年、教師は教育訓練部門が主催する専門訓練コースに全面的に参加することが促進されています。
しかし、教育訓練省と内務省との間の共同回覧番号 06/2015/TTLT (回覧 06) によると、12 年 2022 月までに、同州では依然として 127 人の教師が不足しており、教師の数も不足しています。教育法の基準を満たしていない 2019年の教育水準は81分の1.991であり、幼稚園教諭の水準を中級から大学まで引き上げる必要がある。
現在そう、教師/クラスの比率は、クラスあたりわずか 1.7 人です。 教師不足のため、5 歳未満の児童の授業参加率は地域平均や全国平均と比較して依然として低い。 教育訓練省副局長のレ・ホアン・ドゥ氏は、「ECEの教師不足により、特に半寮制のクラスでは教師に多大なプレッシャーがかかり、仕事量は従来の2倍に増加している」と述べた。教師のこと。2人の教師によるクラス。 長期にわたる教師不足は教師の健康に大きな影響を与えます。 保育、育成、教育の質に影響を与える。 特に、子供の安全の確保には依然として多くの潜在的なリスクが含まれています。 教師はクラスに 1 人しかいないため、保護者は安心して子どもを学校に通わせることができず、そのことが 5 歳未満の子どもの就学率の低下につながっています。 したがって、ECE教師を引き付けるための解決策を見つけ、ますます強固で熟練した専門的資格を備えたECE教師チームを育成し、教師社会の高まる要求を満たす教育革新を確実にすることが、現段階で非常に必要かつ緊急の仕事である。」
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| 未就学児の世話や教育はかなりの重労働です。 （写真、カマウ市8区のブプセンホン幼稚園で撮影）。 |
カイヌオック地区は、省内で ECE 不足率が最も高い地域です。 2014 年から 2015 年度には、学区全体に 11 の幼稚園と幼稚園、76 の奇数学校、169 クラス、3.128 人の児童がおり、平均児童数は 18,5 クラスあたり 225 人です。 経営陣、教師、スタッフの合計は2020名。 2021年から20学年度に、学区はあらゆる教育レベルを対象とした公務員採用試験を実施し、それによるとECE教師が40名増える予定だが、ECE教師を確保するには依然として2,2名以上の新規ECE教師が不足しているという。規定により最大2名の講師を配置する必要があります。幼稚園クラスはXNUMX日XNUMXコマとなります。 教師の不足は、ECE 施設における子供たちの育成、世話、安全に大きな影響を与えています。
カイヌオック地区教育訓練部長のグエン・ミン・フン氏は次のように提案しました。教室の感謝を削除する方向で学校ネットワークを調整するプロジェクトを実施します。 教師の需要を決定するために、各時期の就学前教育規模のレビューと予測を適切に実行します。 同時に、教育機関の経営を刷新し、現代的で安全、健康的、フレンドリーな労働環境の構築に重点を置く。 規定に従って教師の勤務時間、休憩時間を調整する。 学校にまだ多くの定員と欠員がある間にECEと契約する状況を回避し、ECE教師を学区で働くよう誘致する政策がある。
上記の状況から、カマウ教育セクターは、今後の教師の研修と能力開発に向けて、多くの解決策と方向性を考案してきました。 教育訓練省副局長のレ・ホアン・ドゥ氏は、「基準を高め、管理スタッフを育成するためのロードマップの実施に関する06年19月1日付けの計画番号2021/KH-UBNDを効果的に実施する。ECEおよび高等教育機関」と述べた。 2021年から2025年の期間にカマウ省の学校教師を対象に、業界はECE施設の教師とマネージャー向けのコミュニケーション、トレーニングおよび再トレーニング活動の管理を革新します。 ECE施設の教師を合理的に手配し、教師が仕事と学習の両方に有利な条件を確保する。 地元の教師養成機関と調整する。 トレーニングを刷新し、ECE施設の教師と管理スタッフのトレーニングの質を向上させる。 教師と管理スタッフの研修と再研修の社会化を促進する。 教師が標準資格の研修に参加するための制度と方針を導入し、教師間の合意を形成します。 教師と生徒の専門的基準に従って教師の評価を実施する。 さらに、トレーニングプロセスを検査および監督し、毎年トレーニングの品質を事前にレビューおよび評価します。
幼稚園の先生の仕事は、個性を活かして個性を教育するという特殊な仕事です。 未就学児の世話と教育は、家の基礎を築くようなものです。 未就学児が心理学の強固な基礎を形成できれば、生後数年間の性格は、その後の総合的な発達にとって良い条件となるでしょう。 そのためには、教師一人ひとりの努力と知力と人格が不可欠です。
クイン・アン
