長年教育記者として活動してきた中で、教育現場で働く人々、特に教師について私が最も強く感じたのは、彼らのほとんどはただ静かに自分の仕事をこなしたいだけだということです。彼らは不平不満を言うよりも、多少の妥協を厭わないのです。
しかし、あまりにも深刻な不当行為や不条理が存在するため、彼らは集団で苦情を申し立てざるを得ない。職業上の昇進といった正当な権利が深刻な影響を受け、規則を無視した侵害行為が横行しているため、彼らは沈黙を守ることができないのだ。
旧フート省の高校教師の集団は、その典型的な例です。他の教育レベルでは定期的に昇進が実施されているにもかかわらず、この10年間、教師のより高い専門職位への昇進は一度も行われていません。この10年間で、この崇高な職業に人生を捧げてきた教師の中には、すでに退職した人や退職間近の人もいますが、昇進に必要な実績と資格をすべて備えているにもかかわらず、いまだに最低ランク（ランク3）の給与しか受け取っていません。長年にわたり、さまざまなレベルの優秀な生徒を育成し、教育分野に多くの功績をもたらしてきた教師もいますが、それでも彼らは不安な日々を待ち続けています。他にも多くの懸念事項や困難な状況が存在します。
フー・トー省教育訓練局の幹部らは報道陣に対し、一連の客観的な困難を挙げただけで、地方管理機関側の主観的な過失や責任については一切触れなかった。この説明は教師たちの怒りと不満をさらに募らせるばかりだった。給与に大きく影響する彼らの正当な権利は、数々の説得力のない「困難」を理由に無視されたのだ。
関係省庁や機関による法的枠組みは2015年から整備されており、多くの地方自治体がそれを導入し、非常にうまく運用している。それなのに、なぜ一部の州では導入がこれほど困難なのだろうか？
ハノイでは、何十年も「放置」されてきたわけではないにもかかわらず、試験や昇進審査のたびに、「国王の法律は地方の慣習によって覆される」といった障害に教師たちは依然として阻まれている。こうした規則は公式の布告や通達には記載されていないが、様々な学校や部署の指導文書の中に見られる。
多くの教師は、教育訓練省と内務省の規定によれば、自分たちが要件を満たしている、あるいはそれを上回っているため、安心感を抱いています。しかし、学校レベルの審査プロセスにおいて、管理職ではない、自分が知らないコンテストで受賞していないなど、一見不可能な基準を満たしていないと判断されることがあります。さらに、審査プロセスはしばしば権力者の個人的な偏見や好き嫌いに基づいて行われるという事実も無視できません。
一方、学校や教育省は、一見厳格ではないものの、教員の階級ごとに割り当て数や比率を定めている文部科学省の規制を非難している。そのため、資格のある教員でさえ昇進できない状況が生じており、各機関は、昇進する教員の数が定められた割り当て数を超えないように、規制以上の条件を設定せざるを得ない状況になっている。
他者を延々と責め続けるばかりで、いつか認められることを切望し、たゆまぬ努力を続ける献身的な教育者だけが、心底疲れ果て、意気消沈してしまう。彼らは特別な待遇や優遇措置は必要ないと言う。ただ、長年続けてきたように申請書や異議申し立てを提出するのではなく、専門職の昇進プロセスにおいて、正当かつ公正な権利を享受したいだけなのだ。
出典：https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm
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