省や市の合併は教科書に影響しますか？

全国では、11の地方自治体はそのまま残り、52の地方自治体が合併して23の新しい省と市が誕生しました。したがって、合併した52の省と市の地方教育内容が最も影響を受けることになります。文学、歴史、地理（中学・高校レベル）など、他の科目でも適切な地名を調整し補足する必要があります。小学校でもベトナム語、歴史・地理、自然・社会などの科目が影響を受けています。

一方、8月は学生が学校に戻る時期であり、9月5日には全国の学生が新学期を始めます。多くの保護者や生徒は、新学期に間に合うように教科書を更新および改訂する必要があるかどうか疑問に思っています。

歴史、地理、地域教育に大きな影響を与える

ホーチミン市チャンダイギア優秀者高校の歴史教師、グエン・ティ・フエン・タオ博士は、省と市の合併、地区の解体、社レベルの行政単位の維持の計画は、党、国家、政府が国家機構の改革を合理化に向けて実行する革新政策であり、それによって新たな時期と時代における国家機構の創造力を促進するものであると強調した。

省市合併に伴い、歴史、地理、文学、地方教育資料などの教科書の内容を調整する必要がある。

写真：ダオ・ゴック・タック

タオ博士によると、省や市の合併は科学全般の知識に大きな影響を与え、歴史や地理にも大きな影響を及ぼすだろう。これらの影響により、教師は地理的知識を更新するとともに、地元の名前に関連する歴史的知識を再定義する際に柔軟かつ迅速に対応する必要があります。

「教育分野では、特に地理と歴史といった科目について具体的かつ明確な研修も必要だ。なぜなら、すべての教師が行政改革の精神や地理的行政区域の画定を十分に理解し、問題を明確に理解しているわけではないからだ」とタオ博士は述べた。

ホーチミン市教育訓練局の元局長フイン・コン・ミン博士も、歴史、地理、地方教育などの教科書の内容は、現状に適切かつ正確なものとなるよう改訂・更新する必要があると述べた。

多くの教師によると、一部のレッスンでは、著者の出身地や勤務地についての記述を含む著者紹介のセクションでも文学が影響を受けるという。また、合併により不適切となった省市名にまつわる地名や歴史上の人物を紹介する案内資料もいくつかある。さらに、多くの文学作品には特定の地名が登場し、学生が問題を徹底的に理解できるように、注釈（この古い地名が現在どの省に属しているか）を付ける必要もあります。

N調整が必要なコンテンツ

ホーチミン市レホンフォン高等英才学校の元副校長で、2018年一般教育プログラムの教科書の執筆に参加した専門家である功労教師トラン・ドゥック・フイエン氏は、行政単位が変われば、地図、名前、区域、人口、社会経済データも変わると語った。したがって、生徒たちが正確でタイムリーな情報にアクセスし、自分たちの国や故郷について正しく理解できるよう、教科書は定期的に見直し、調整する必要があります。

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市第1区）のフイン・タン・フー校長はさらに次のように分析した。「例えば、地理学の科目では、合併後の現実に合わせて行政地理データを更新する必要がある。」具体的には、行政地理学では、地図の作成と行政地図の調整、新しい地方地図の更新、行政単位の境界、人口密度、人口分布、経済、資源などが必要になります。

合併後の地域の経済地理により、地域の経済構造や地理的特徴が変化する可能性があります。例えば、バリア・ブンタウ省とビンズオン省と合併すると、新しいホーチミン市には港、山、海、空港などができるようになります...

ブイ・ティ・スアン高等学校の校長は、最も直接的な影響を受けるのは地元の教育であると述べた。省市を合併する際には、重複部分を見直して削除し、行政情報、地名、文化伝統、歴史遺跡などを新しい省市の実態に合わせて更新する必要があります。プー氏によると、異なる地域の文書を組み合わせるのではなく、地域の概要と共通の特徴を確保しながら、それらを選択、統合し、新しい地域教育文書に編集する必要があるとのこと。これを実現するために、第一線の専門家から構成される諮問委員会を設立し、著者が客観的に文書を編集できるよう指導し支援する必要があります。

さらに、地理学の教科書の執筆に参加している博士号取得者は、2018年の一般教育プログラムと整合させるために、新しい州の行政境界に合わせて地図を改訂する必要があると述べた。

小学校の教科書にも、ベトナム語、歴史と地理、自然と社会など、省と市の合併の影響を受ける科目が含まれている。

写真：ナット・ティン

添付ファイルまたは電子文書がある場合

地域統合後は教科書の内容を調整する必要がある。しかし、2025～2026年度の新学年用の教科書を準備するため、出版社は3月から本の印刷を完了している。

新年度に教科書を調整する時間はないが、統合後に変わった内容を教師たちはどのように生徒たちに教えるのだろうか。

トラン・ドゥック・フイエン氏によれば、他国では教科書の調整は専門機関と協議の上、透明性のある手続きに従って行われているという。ベトナムでは教科書の更新を年間定期計画に含める必要があるため、現時点では、書籍に添付されている更新された付録、または公式教科書と同期された電子文書を使用することができます。

教科書執筆の専門家は、出版社は毎年、著者の要望に応じて改訂し、新しいデータを更新していると語った。統合は 2025 年 7 月から行われますが、教科書のデータは 2025 年以前のものであるため、引き続き使用できますが、指導の過程で教師がさらに更新することができます。可能であれば、出版社は新学年度に新しい地図を提供することができます。

グエン・ティ・フエン・タオ博士は、「この期間中に教科書を変更したり書き直したりするのではなく、歴史と地理の2科目の教育を支援する文書や付録を添付すべきです。調整と完全な安定化が完了すれば、教育部門は教科書の調整に関する教師向け研修を実施します。試験に関しては、教育訓練局と教育訓練省からの研修や指示を受けていない間は、一時的に古い知識内容を維持すべきだと思います」と提案しました。

フイン・コン・ミン博士は次のように述べた。「教科書の増刷を待つ必要はなく、教科書に付録を印刷したり、新しい状況に合わせた授業計画や教材を編集したりするなど、更新・改訂の方法は数多くあります。省市合併や地区行政単位の廃止といった政策の教育内容については、学校は単に情報を伝えるだけでなく、機構の合理化政策の価値と意義、そして草の根政府が実際に国民に奉仕するという積極性を生徒に伝える必要があります。」

フイン・コン・ミン博士によると、2018年の一般教育プログラムでは教科書は学習教材であり、プログラムは法的性質を持っています。したがって、新しい内容や変更された内容を学生に教える前に、全面的な調整と更新された情報を備えた新しい教科書が印刷されるのを待つべきではありません。

ホーチミン市のある小学校の校長は、現時点では地方自治体、学校、教師らは、2025～2026年度の新学年向けの教科書について、管理部、教育訓練局、教育訓練省からの具体的な指示をまだ待っていると述べた。

「教科書や地域教材の再印刷は費用がかかり、無駄が多いため、必要ありません。教科に付属する付録の調整情報を調整・変更した知識に更新すれば良いのです。しかし、付録の印刷は一朝一夕でできるものではありません。近い将来、教育訓練省と関係省庁が連携し、調整・更新された知識を公式文書としてまとめ、電子版を公開し、教師や生徒が現在使用しているデジタル教科書リポジトリのようなデジタル学習教材リポジトリに掲載できるようになるでしょう。地域教材もデジタル化を進め、更新していくべきです」と彼は述べた。

ホーチミン市第10区教育訓練局の元局長グエン・タン・ヴァン氏は、内務省と教育訓練省が連携し、教師の指導と生徒の学習に役立つ公式文書を早急に発行する必要があると述べた。ヴァン氏によれば、公式文書の発行に加え、更新された教材はデジタル化され、デジタル学習教材、デジタル講義などにアップロードされ、地方自治体、学校、教師が簡単にダウンロードして利用できるようになるという。

教師の創造性と活力を促進する

フイン・コン・ミン博士は次のように述べました。「これは、教師にとって、試験対策のために学問的な理論を教えるという従来の方法から大きく脱却し、新時代の社会の積極的な革新とともに、生き生きとした現実の生活を通して生徒の能力を指導し、育成する良い機会となるかもしれません。これは、決議29/2013と2018年一般教育プログラムに基づいた教育の精神でもあります。」

同様に、ホーチミン市のある小学校の校長は、現実には知識というのは常に新しいものが入ってくるものであり、教科書が必ずしもすぐに更新されるわけではないとコメントした。例えば、6年前の教科書に掲載されている世界の人口は、今日とは確実に異なっていますし、各省や各都市のGRDPも年々変化しています...そのため、教師は常に知識を更新する必要があります。これは、今日のようなデジタルスクールや最新テクノロジーの文脈では難しいことではありません。

出典: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm