TP – 教育訓練省は、2024-2025年度の学期末試験および学年末試験において教科書の出題範囲を使用しないことを義務付けました。この措置により、模擬試験の模擬試験や試験問題に関する憶測がなくなることが期待されます。
生徒が授業で習ったことをそのまま試験にコピー＆ペーストするだけで高得点を獲得できる模範作文の問題は、2006年度の一般教育プログラムの弱点として数十年にわたって問題視されてきました。単一のカリキュラム、複数の教科書、教授法、そして文学の評価を特徴とする新しい一般教育プログラムの導入以来、生徒の分析力と文学鑑賞力を評価するアプローチは徐々に教科書以外の教材を用いる方向にシフトしてきました。
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来年度から、生徒たちは教科書以外の教材を使って文学のテストを受けることになります。 |
教育訓練省は、2024～2025年度のガイドラインにおいて、学校に対し、定期テストで教科書の教材を使用しないことを義務付けています。当然のことながら、10年生（高校3年生）の入学試験と高校卒業試験もこの指示に従うことになります。
ハノイ市バーディン区フックサ中学校の文学教師、レ・ティ・ラン氏は、文学の指導法と評価方法を革新する必要があると考えています。実際、新カリキュラムの導入から4年生まで、教師たちは徐々にテスト問題に教科書の教材を用いない方向にシフトしてきました。この教科書を使用している学校でさえ、生徒に新しいテキストを紹介する際に、他の2つの教科書の教材は使用していません。このような評価方法を採用するには、教師も指導法を革新し、生徒にテスト受験能力と様々な文学ジャンルを識別する能力を身につけさせる必要があります。
文学教育は成果に焦点を当て、生徒が優れた読解力と文学を鑑賞する力を確実に身に付けられるようにする必要があります。また、新しい評価方法においては、教師は生徒の主張、視点、そして証拠を考慮し、生徒の視点を受け入れ、評価しなければなりません。生徒が健全な推論、視点、そして証拠を提示した時にのみ、評価基準に固執するのではなく、創造性を育むことができるのです。
ホアン・ゴック・ヴィン博士
ラン氏によると、この方法は、学業成績が平均以上の生徒にとって有利です。なぜなら、優れた読解力、確固たる知識基盤、そして批判的思考力さえあれば、この方法を理解し、より容易に学習できるからです。一方、長年模範作文や教師が用意した読み物に頼ってきた、学業成績が平均以下の生徒は、かなり苦労するでしょう。今年6年生になる生徒は、小学校で5年間、旧カリキュラムに従って学習してきたため、適応し、圧倒されないようにするための時間も必要です。
先生によります。
文学における革新的な教授法の成功は、教師の力量に大きく左右されます。一部の教師は、最近、教師が生徒に試験問題を「チラ見せ」したり「指導」したりする傾向が見られることに懸念を示しています。例えば、試験前に教師が教科書以外の3～4つの抜粋を生徒に提示し、そのうちの1つに基づいて試験問題を作成するというケースがあります。これは、高い成績と学期末・年度末の成績向上に対する教師のプレッシャーから生じていると考えられています。試験問題に適切な資料を選定し引用する際に、混乱が生じる教師もいます。実際、一部の学校では学年末試験問題が3ページにも及び、生徒から問題を読むのに時間がかかりすぎるという苦情が出ています。
ラオカイ省ラオカイ専門高校の文学教師は、教科書教材を試験に使用しないことには利点がある一方で、欠点や限界もあると分析している。利点は、生徒の知的能力と創造的な文学的スキルを確実に育成できることだ。生徒たちはもはや、長年の課題であった模範作文に機械的に、厳格に追従して学習することがなくなる。しかし、生徒がテストや評価なしに教科書教材を学習することは、表面的な学習、軽率で束縛された学習方法、そして学んだことをすぐに忘れてしまうことに気づけば、状況は深刻化する。 「以前のカリキュラムでは、教科書に収録されている作品は少数だったため、教師は一つ一つの文章を、内容から芸術性、意味に至るまで深く分析し、丁寧に教えていました。綿密な学習を通して、生徒たちは関連文献を深く考察し、研究することで、作品を吸収し、理解し、鑑賞することができました。全く新しい抜粋や作品では、深く鑑賞する時間がなく、これは不可能でした。さらに、読解力の低い生徒は、内容を誤解したり、的外れな解釈をしたりする可能性もありました」と、この教師は語る。
教育訓練省職業教育局の元局長、ホアン・ゴック・ヴィン博士は、長年にわたり、大学を卒業した文学教師は生徒に文学作品への愛着と独自の視点を持つことを望み、ひたすら暗記的な方法で教えてきたと考えています。生徒たちは決まったパターンに従って教師の言うことを理解します。この「繰り返し」が、長年の学習を経ても一貫したエッセイを書けない生徒の妨げになっています。自由で創造的に、自分の考えを反映して書く生徒は、しばしば的外れとみなされ、減点の対象となります。その結果、模範エッセイが「価値あるもの」となり、生徒は文学を学ぶ際に批判的に考える必要がなくなります。長年にわたり、文学の試験問題も教科書から数作品に限定されており、生徒たちは毎年、解答を当てずっぽうで正解しています」とヴィン博士は述べています。
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