幸せな学校：私たちの未来 2022-2023学年度はイノベーションの鍵となる年とされています。このイノベーションにおいて、「幸せな学校」の構築は教育分野の主要課題とされています。決議第29-NQ/TWでも、「教育プロセスを、主に知識の付与から、学習者の能力と資質の包括的な育成へと大きく転換する」という視点が強調されていました。明るいニュースは、校内暴力の問題や、教育に関心を持つ人々を不安にさせ、無力感さえ抱かせるような過剰な授業や学習の蔓延といった、2023年の教育の暗い側面とは裏腹に、生徒のために幸せな教育環境を作ろうと努力している学校、教師、講師がまだどこかにいるということです。ジャーナリスト＆パブリックオピニオン紙の2024年新年号では、「幸せな学校」構築に向けた取り組みの一部を紹介したいと思います。これらのモデルは、混乱を解消するだけでなく、国の教育の明るい未来を切り開くものであり、まとめ、模倣されるべきものです。 |
10年かけて道を歩む
ジャーナリスト＆パブリックオピニオン紙の記者に対し、グエン・ビン・キエム学校のグエン・ヴァン・ホア校長は次のように打ち明けました。「1993年にグエン・ビン・キエム学校を設立した際、真の学校とは多くの優秀な生徒を育てる学校であり、教育の成功とは優秀な生徒、才能ある人材を育てることだと考えたのは誤りでした。当時、多くの親は子供たちに良い勉強をしてほしいと考えていました。子供たちが親の期待通りに勉強しなかったという理由で、多くの人が子供たちを殴ったり、プレッシャーをかけたり、厳しい言葉で叱責したりしました。」
学校では、教師たちは多くの優秀な生徒を育てたいという夢、良い教師になりたいという夢、多くの生徒が省や全国レベルで優秀生徒賞を受賞して有名になりたいという夢を育んでいます。「そこから圧力と校内暴力が生まれます。どんな生徒でも優秀になれると考えて、勉強を強制するのです。もしそうでないなら、それは怠惰で無知なだけだと。そして、そのような願いを抱くだけで、生徒は殴られ、叱られ、辱められるのです」とホア氏は語りました。
グエン・バン・ホア氏 – グエン・ビン・キエム教育委員会会長。
悪い生徒はいません。教師は生徒を信頼しなければなりません。 ベトナム教育心理学協会副会長、ディン・ティエン・ホアン高校（ハノイ）教育評議会会長のグエン・トゥン・ラム博士は、「悪い生徒などいない。教師と学校は生徒を信頼しなければならない。幸せな学校を築くことは、人々の進歩、教師と生徒の成長のためであり、その中で校長は特に重要な使命を担っている」と述べた。 |
グエン・ビン・キエム学校は私立学校ですが、ホア校長でさえ、生徒を多く集め、質の高い生徒を多く集めたいと願っています。かつて彼は、公立学校をモデルに学校を建て、保護者が安心して子供を通わせられるようにしたいという野望を抱いていました。この私立学校が自らの道を模索するのに10年かかりましたが、結果は期待通りではありませんでした。
「公立学校の教育・運営方法では、学習と実践が安定していません。学校安全や校内暴力など、多くの問題が発生しています。全日制学校教育の運営はますます複雑になっています。一方、私立学校の生徒は『標準以下』です。彼らは勉強を怠け、遊び好きで、いたずら好きで、喧嘩好きで、グループを作って喧嘩したり恋に落ちたりします…教師は朝から晩まで生徒と格闘しなければなりません。特に『問題児』の多いクラスではなおさらです。教師たちはストレスを抱え、耐えきれず学校や職を去る教師も少なくありません」とホア氏は打ち明けた。
皆が最善を尽くしましたが、この校長は毎日、生徒たちが「授業を妨害し、勉強を拒否し、喧嘩や口論、先生への暴言を吐く」光景を目の当たりにしなければなりませんでした。教師は侮辱され、校長を訴え、名誉回復を求めて辞職しました。さらに保護者からも訴えられ、子どもたちへの期待を背負う保護者の前で「罪人」と化しました。この混乱の中で、ホア氏は何度も「校長の仕事はなぜこんなに大変なんだ！」と叫ばなければなりませんでした。
子どもに学校で良い成績を収めてほしいと願う親のプレッシャーに応えて、学校や教師は「しつけは甘やかす」という考えに基づき、過度に厳しい規則や規制、厳しいしつけを導入してきました。学校では子どもたちはプレッシャーを感じ、退屈し、問題行動を起こしています。「毎日、困難な状況に対処しなければなりません。髪がすぐに白くなってしまいました」とホアさんは打ち明けました。
「子どもたちを幸せにし、学校を愛し、先生を愛する」という努力に
一見絶望的な問題が数多く発生し、ホア氏は学校の教育方法に限界があることに気づき、変化を始めました。
彼は教師たちに、生徒に文句を言ったり批判したりせず、成績で生徒を評価したり、生徒にプレッシャーをかけたりせず、学校や各教室で幸せで友好的で愛情のある雰囲気を作るように説得しました。
彼は教師たちに、どんなことがあってもすべての生徒が自分よりも進歩できるようにし、保護者を喜ばせ、自信を持たせるよう励ました。「私は自分自身と教師たちを慰めています。私の生徒たちもそうであり、私の学校も今こうなっています。私たちは自分自身を苦しめる必要はありません。重要なのは、子どもたちを幸せにし、学校を愛し、教師を愛し、学校に行くことに喜びを感じさせることです。そうすれば、彼らの学業は進歩するでしょう」とグエン・ヴァン・ホア教師は語った。
学校の教師たちは、勉強は人間の多くの能力の一つに過ぎないことを徐々に理解し始めています。勉強が苦手な子ども、今では「ある科目の学習に困難を抱えている」と言われることもありますが、どんな子どもも弱いわけではありません。生徒たちは他にも多くの能力を持っており、それらは教育がまだ発見していない、一人ひとりの子どもの中に眠る潜在的な金鉱です。教師と学校は、生徒がそれらの能力を開花させ、伸ばし、輝ける存在となるよう支援する必要があります。これが教師の役割であり、教育者の使命です。
各生徒の進歩のための教育は、ハノイのCau GiayにあるNguyen Binh Khiem学校に予想外の成果をもたらしました。
それ以来、グエン・ビン・キエム学校では、生徒たちはもはや勉強を強制されることはなくなりました。それどころか、教師たちは子どもたちを愛し、一人ひとりの生徒を理解し、彼らの気持ちに耳を傾け、理解し、学習へのインスピレーションを育み、日々、月々、粘り強く指導に取り組んでいます。私たちは子どもたちが自ら学ぶために、そして彼らの成長のために教えているということを、誰もが理解しています。教師たちは皆、生徒たちに、勉強はもはや「恐怖」でも「拷問」でもなく、教師を見るのは「恐怖」ではなく、むしろ喜びであり、子どもたちは学び、新しいことを学び、学ぶことを好むのだと理解させようと努めています。こうして、学校の生徒たちは徐々に成長していきました。
グエン・ビン・キエム学校では、教師たちがもはや「生徒を分類する、弱い、普通、個性的」といった目で生徒を見ることはなくなりました。つまり、これまでと同じ教師、同じ子どもたちでありながら、教師たちは彼らを愛すべき存在として捉え、愛情とケアを惜しみなく与えてくれるようになったのです。学校の変化の原点は、「生徒たちに善良な人間性を教えたい」という強い思いです。
重要なのは、生徒たちが毎日学校に通い、ぶらぶらしたり、ストリートチルドレンになったり、不良になったりしないようにすることです。学びは生徒一人ひとりにかかっています。できる限り多く学ぶことであり、すべての生徒に良い子になるように強制することではありません。このように、粘り強く努力することで、生徒たちは日々成長し、学校に行くのが好きになり、より一生懸命勉強し、さらに進歩しました。入学要件が非常に低いにもかかわらず、この学校の生徒はいつの間にか、他の有名な公立学校に匹敵する成績を収めるようになりました…
ホア氏はこう強調した。「幸せな学校こそが私たちの未来です。幸いなことに、この現実が私たちに教育の真の目的を気づかせてくれます。学校の教育目標は、何よりもまず『一人ひとりの生徒の進歩と発達』であり、成績や成果ではないことを私たちは理解しています。私の学校の教育モットーである『一人ひとりの生徒を大切にし、一人ひとりの生徒の進歩を助ける』は、まさにあの最も困難な初期から生まれたのです。」
グエン・ビン・キエムのような学校の初期の成功から、幸せな学校という概念が認識され、そこから多くの優れた実践やモデルが生まれ、多くの地域の教育の様相を変えてきました。
チン・フック
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