しかし、これらのプログラムは目標や学習経路の面で限界があり、標準化された学習成果や卒業証書の認定がなく、施設や教師が一般教育と職業訓練を統合するための要件を満たしておらず、企業の参加も不足しています。そのため、効果がなく、徐々に廃止されつつあります。
中学校卒業者を受け入れる職業訓練プログラムにも、多くの限界が見られます。訓練期間は1～2年で、卒業生は16～17歳と、就労、実習、企業研修などを行うのに十分な成熟度に達していないため、積極的に就職活動を行い、労働力として参加することが困難です。また、新たな産業革命の科学技術を学び、適応するために必要な一般教養も不足しており、高等教育への進学にも困難が伴います。
そのため、現在、専門学校の生徒の多くは、高校レベルの継続教育プログラムと高校卒業試験の受験を並行して行っています。2つの学位を同時に取得するための学習は学業上のプレッシャーを生み出し、多くの生徒の意欲を削ぎ、結果として教育の質の低下や、履修体系の非効率的で表面的な実施につながっています。
教育訓練開発の突破口に関する決議第71-NQ/TW号では、「職業教育モデルを改革し、高等学校レベルに相当する職業中等学校レベルを追加する」ことが求められています。
提案されている職業高校モデルは、3年間の教育期間を有し、入学資格は中学校卒業者とする。これは、同じ入学資格を有する中等教育モデルに代わるもので、既存の欠点と限界を克服し、新時代の人材育成ニーズに対応し、国際的な教育分類基準との整合性を図ることを目的としている。職業高校の出現に伴い、職業教育の中等教育プログラムは高等学校卒業者のみが受講可能となる。
改正職業教育法に基づき、職業高校教育プログラムは、高等学校カリキュラムの中核知識と職業専門性を統合するように設計されています。このプログラムは、学習者が一般教養を修了するとともに、安定した条件と慣れ親しんだ環境において、選択した業界または職業に関連する課題を遂行し、解決する能力を身につけ、最新の技術やテクノロジーを仕事に応用し、自立して作業し、チームで作業する能力を身につけることを目指しています。
現在の状況において、職業高校モデルの追加は必要不可欠であり、中学校卒業後の教育の階層化において極めて重要です。しかし、過去の教訓から、このモデルを成功裏に実施するには、適切なカリキュラムを設計し、生徒の学習目標と進路を明確に定義し、成果基準と卒業証書の認定メカニズムを明確に定義し、オープン性と相互連携を確保し、明確な実施ロードマップを策定し、特に教職員と施設の面で実施のための資源と条件を確保することが必要であることが示されています。
さらに、実業高校が「最後の手段」ではなく、優れた就職機会と収入をもたらす価値ある選択肢であることを保護者と生徒に示すための強力なコミュニケーションが必要です。上記のすべての条件が満たされ、特に実業高校が将来有望な教育選択肢であるという社会の認識が変化することによってのみ、この種の学校は持続的に発展することができます。
出典: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html
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