しかしながら、これらのプログラムは目標や学習経路の点で限界があり、標準化された学習成果や卒業証書の認定がなく、施設や教師は一般教育と職業訓練を統合するための要件を満たしておらず、企業からの参加も不足しているため、効果がなく、徐々に廃止されつつあります。
中学校卒業生を受け入れる職業訓練プログラムにも、多くの限界が見られる。訓練期間は1～2年で、卒業生は16～17歳と、企業で就労、実習、インターンシップを行うにはまだ成熟しておらず、積極的に就職活動を行い、労働力として参加することが難しい。また、新たな産業革命の科学技術を学び、適応するための十分な一般教養知識も不足しており、高等教育への進学にも困難を抱えている。
そのため、現在、職業学校の生徒の多くは、高校レベルの継続教育プログラムを履修しながら、高校卒業試験も受験している。二つの学位を同時に取得しようとすることは学業上のプレッシャーとなり、多くの生徒が意欲を失い、結果として訓練の質が低下し、能力別クラス編成政策も効果的かつ表面的な形でしか実施されないという事態を招いている。
教育訓練開発における画期的な進歩に関する決議第71-NQ/TW号は、「職業教育モデルを改革し、高等学校レベルに相当する職業中等学校レベルを追加すること」を求めている。
提案されている職業高等学校モデルは、訓練期間が3年間で、入学資格は中学校卒業者とする。これは、既存の中級レベルモデルに代わるもので、入学資格は同じである。既存の欠点や制約を克服し、国の新時代の人材育成ニーズを満たし、国際的な教育分類基準との統合を目指す。職業高等学校の設立に伴い、職業教育の中級レベルプログラムは、高等学校卒業者のみが受講可能となる。
改正職業教育法によれば、職業高等学校の教育プログラムは、高等学校のカリキュラムにおける基礎知識と職業専門性を統合するように設計されています。このプログラムは、学習者が一般教育を修了すると同時に、選択した産業や職業に関連する安定した環境や馴染みのある環境で課題を遂行・解決するためのスキルを身につけ、最新の技術やテクノロジーを仕事に応用し、自立して、またチームで作業できるようになることを目指しています。
現状において職業高校モデルの導入は必要不可欠であり、中学校卒業後の教育進路において重要な意義を持つ。しかしながら、過去の経験から、このモデルを成功裏に実施するためには、適切なカリキュラムの設計、生徒の学習目標と進路の明確な定義、成果基準と卒業証書認定メカニズムの明確な定義、開放性と相互連携の確保、明確な実施ロードマップの策定、そして特に教職員と施設といった実施に必要な資源と条件の確保が不可欠であることが示されている。
さらに、職業高校は「最後の手段」ではなく、良い就職機会と収入をもたらす価値ある選択肢であることを、保護者や生徒に示すための強力なコミュニケーションが必要です。上記のすべての条件が満たされ、特に職業高校に対する社会の認識が有望な教育選択肢として変化して初めて、この種の学校は持続的に発展することができるのです。
出典：https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html
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