1995年生まれのグエン・タン・トゥン氏は、2024年にハノイの献身的で創造的な教師として表彰される最年少の教師の一人です。トゥン氏は、勤務してまだ6年ですが、バク・トゥー・リエム地区の自然科学（化学）の優秀な生徒のチームを率いる任務を託されています。
しかし、優秀な生徒を育てた功績は、彼が特別な存在になった主な理由ではありません。9Xの教師は、その情熱と創造性のほとんどを普通の生徒たちに注ぎ込み、化学に対する無関心や恐怖から、化学を愛し、熱意を持ち、化学を学ぶことを楽しいと思える生徒へと変えていきました。
ゲームで化学を学ぶ：なぜダメなのか？
2018年度の一般教育プログラムは、化学、物理学、生物学を一つの共通科目「自然科学」に統合します。自然科学全般、特に化学に関する知識の多くは、比較的抽象的で、理解しにくく、記憶に残りにくいものです。
フーディエン中学校で教師として働き始めたばかりの若い教師、グエン・タン・トゥンさんは、自然科学の授業中に若い生徒たちの心理的障害に気づきました。
グエン・タン・トゥン先生（中央に立っている、茶色のシャツ）と生徒たち（写真：NVCC）。
「子どもたちは興味を持った時にしか学べません。子どもたちが一番興味を持つのは遊びです。でも、彼らはどんな遊びが好きなのでしょうか？その答えを見つけなければなりません」と、生徒たちが遊びながらもしっかり勉強できるような指導法を見つけるまでの道のりについて、董氏は語った。
トン先生はまず生徒たちのことをよく知ることから始めました。生徒たちとの距離が十分に縮まったのを確認すると、生徒たちに授業への興味を持ってもらうにはどうすればいいか尋ねました。生徒たちは正直にこう答えました。「勉強するのはとても良いことですが、時々ゲームがしたくなるんです。」
先生は生徒にどんなゲームが好きか尋ねました。生徒は「人狼ゲーム」「UNO」「爆発する子猫」…と答えました。そこで先生は、一緒にゲームについて学ぶために生徒に一緒に遊んでみるように頼みました。
生徒たちとボードゲームをするうちに、董先生はそれぞれのゲームのルールと「タッチポイント」をすぐに理解しました。そして、同じようなルールでありながら、化学といった自然科学の知識を取り入れたトランプを作り、子どもたちが遊びを通して学べるようにするというアイデアを、若い教師は思いつきました。
こうして「董氏作」のボードゲームが誕生しました。董氏自らグラフィックソフトを研究し、デッキを変形させ、「ティーン」風でユーモラスで「無神経」でありながら、実は非常に知識豊富なカードをデザインしました。
人狼は細胞に関するゲームに、UNOは化学元素に関するゲームに、爆発する子猫は化合物に関するゲームに変わりました。無味乾燥で難解なKNO3、CaCO3、NaClは、ウィットに富んだ定義を持つカード名になったことで、突如シンプルで興味深いものになりました。
「爆薬だ、爆薬だ！CとSを混ぜればすぐに爆発するぞ」（KNO3）、「生命のない石灰岩は路上でよく見つかる。私も卵の殻の中にいる。 」（CaCO3）、「海は私のものだ。私は広大な領主だ。どこへ行っても、人々は私を「塩辛い」と褒め称える」（NaCl）といった具合だ。
関連する授業があるたびに、董先生は生徒たちにボードゲームを配ってくれます。彼のボードゲームはどれも目を引く斬新なもので、しかも無料なので、生徒たちは皆楽しんでいます。
子どもたちは、とても興味を持ってレッスンを家に持ち帰り、積極的に遊んでいました。授業中や休み時間だけでなく、家にも持ち帰って遊んでいました。
遊びながら学び、遊びながら学ぶことで、子どもたちはテーマが身近で興味深いと感じます。例えば、カードを本来の名前で呼ぶのではなく、カードに書かれた無機化合物の化学名で呼びます。ゲーム中は、「僕は塩基のカード、君は酸のカード」という賑やかで興奮した声だけが聞こえてきます。
「化学における自然科学の知識は、子供たちに暗記を強制しなくても、自然に頭に入ります」と董氏は語った。
ボードゲームを教育に活用することに成功した董氏は、難解な知識をゲーム化する研究を続けています。これまでに、応用性の高いボードゲームを5つ開発しました。そのうち、6年生向けが1つ、7年生向けが2つ、8年生向けが2つです。
9年生については、転入試験の特殊性のため、Tung先生は適切な方法を研究しています。
情熱はすべての生徒を思いやり、弱い生徒が学習できるように支援することです
ハノイ市教育訓練局に提出された「情熱と創造性のためのハノイ教師賞」への参加申請書の中で、グエン・タン・トゥン教師は「情熱」と「創造性」という2つの言葉を次のように定義しました。
「情熱とはすべての生徒を思いやることです。」
「創造性は生徒のニーズを観察することから生まれなければなりません。」
グエン・タン・トゥン氏は1995年生まれで、ハノイ国立教育大学で化学の学位を取得しました（写真：NVCC）。
優秀な生徒を率いる教師でありながら、董先生は一般生徒にも熱心に取り組んでいます。学習能力の低い生徒には、プロジェクト学習など柔軟な指導法を多用し、自然探究の実践を増やしています。董先生の目標は、すべての生徒が学習し、プログラムの要件を満たすことです。
先生が考案したボードゲームは、このグループの生徒を対象としています。また、6年生から8年生までの自然科学プログラムの15のトピックについて、PowerPointツールを用いて15のシミュレーション実験を設計しました。その目的は、最新の設備が整っていない学校の実験室において、生徒たちがコンピューターを使って、実際の観察に近い実験を体験できるようにすることです。
さらに、董先生は 5 つのバーチャル リアリティ ソフトウェアを 100 以上のレッスンに適用し、生徒が生物学、物理学、化学を穏やかに学習できるようにしています。
例えば、生徒たちは教室の中に、生き生きとした魔法のような動物たちの世界や、惑星が軌道を回転する広大な宇宙を目の当たりにすることができます。このようなバーチャルリアリティの授業を通して、生徒たちの科学探究への情熱が刺激され、育まれていくのです。
トン先生は「情熱とはすべての生徒を思いやることだ」と信じている（写真：NVCC）。
才能ある生徒の育成に取り組む中で、董氏は生徒一人ひとりの能力と強みを理解することに重点を置いています。同時に、テストバンクを構築し、テストの傾向を把握し、テスト問題を予測することで、適切な復習戦略を立てています。
若い教師であり、ハノイ・アムステルダム高等英才学校の卒業生でもあるトゥン氏は、現代の生徒たちの学習上のプレッシャーを理解しています。生徒たちの課題を理解するほど、世界の現代的な教育法を学ぼうとし、学校におけるテクノロジーの活用を促進し、生徒たちの目標達成を支援しています。また、新しい教育法を共有し、同僚を支援し、刺激を与えています。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm
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