自閉症児の教師

幼い子どもたちを教える教師は珍しいが、レ・タン・サン氏（36歳、クアンチ省チュウフォン郡チュウタイ社、現在はクアンチ省チュウコ社）は中学校の仕事を辞め、ビンミンインクルーシブ教育開発支援センター（クアンチ省ナムドンハー区）で自閉症の子どもたちに熱心に教え、世話をし、笑顔を届けている。

特別クラス

「こんにちは、お子さん！今日の気分はどうですか？授業の準備はできていますか？」

サン先生は教室に入り、授業の準備をする中で、愛情のこもった言葉を口にしました。挨拶の後、生徒たちのために瞑想やリラックスできる音楽を流しました。先生はこう教えてくれました。「このように挨拶すると、子どもたちの反応はそれぞれです。すぐに反応して挨拶をしてくれる子もいれば、少しゆっくり反応する子もいます。ただ『先生！』と言う子もいます。」サン先生はこの言葉に喜びを感じ、毎回の授業でこの挨拶を繰り返しました。

サン先生は生徒たちに読み書きを教えています。写真：著者提供

サン先生のレッスンは常に特別な方法で進められます。静かで、騒がしくなく、おもちゃや刺激が強すぎて子供たちの注意をそらすような教材が多すぎない、適切な学習環境を整えます。アクティビティは適切なもので、小分けにし、長すぎないようにし、静的なアクティビティと動的なアクティビティを組み合わせます。ご褒美と励ましは迅速かつ適切に与えられ、レッスンの合間には休憩時間も与えられます。

サン氏はフエ教育大学で数学教育の学位を取得後、クアンチ省ダクロン郡（現クアンチ省ダクロンコミューン）のパナン中学校に勤務しました。長年パナン中学校で勤務した後、2019年に退職し、友人の勧めでビンミン・インクルーシブ教育開発支援センターの教員に応募しました。専門分野とは全く関係のない環境でしたが、サン氏はここが自分の進むべき道だと決意しました。

サン先生が生徒たちの識別を指導している。写真：著者提供

子どもへの愛情と発達障害のある子どもを持つ親の苦労を理解した教師は、発達障害や自閉症スペクトラム障害のある子どもたちが将来社会に溶け込み自立できるよう支援し、手助けすることに少しでも貢献したいと考えています。

サン氏は、自閉症児を教える正式な訓練を受けていなかったため、障害者のためのインクルーシブ教育の教員養成資格を取得し、この分野の同僚や評判の良いウェブサイトから学び、センターが主催する専門能力開発コースに定期的に出席しました。

ビンミン・インクルーシブ教育開発支援センターでの初勤務を振り返り、若い教師はこう打ち明けた。「学校に着任した当初、9歳から18歳までの生徒がいる年長クラスを担当することになりました。このクラスは、教えるのが最も難しい年齢層でした…。最初は、子どもたちは新しい先生に慣れておらず、協力的ではなく、コミュニケーションも難しく、先生は子どもたちのニーズを十分に理解していませんでした。さらに、子どもたちには行動上の問題もあったので、私はかなりのプレッシャーを感じていました。」教師と保護者という実務に慣れるのに2ヶ月かかりました。

サン先生の指導とケアのおかげで我が子が変化したのを目の当たりにしたトラン・ティ・ホアさん（13歳のPTHH君の保護者）は、こう語りました。「ここで1年間勉強して、我が子は以前よりもずっと成長しました。食べたいものや好きなものがあったら、積極的に『お願いします』と言えるようになったし、教室の行き帰りに両親や先生に挨拶できるようになった。母親と一緒に30～45分集中して勉強する方法も、そして様々な野菜や果物を食べる方法も知っているんです…」

サン先生は熱心でエネルギッシュな先生で、生徒を深く思いやります。常に生徒が最高の成果を得られるよう尽力し、幼い子どもたちが直面する困難に共感し、彼らのためになることなら何でも喜んで引き受けます。

ビンミン・インクルーシブ教育開発支援センター所長 グエン・ティ・ティン氏

これが子どもたちにとってより明るい未来への入り口となることを願っています。

サン先生の授業は基本的にマンツーマンで、1日平均7～8人の生徒を指導しています。生徒の障害はそれぞれ異なりますが、サン先生は積極的に研究を行い、生徒のニーズ、能力、興味に合わせて指導方法を調整しています。サン先生は、生徒一人ひとりの強みを理解し、その強みを活かして弱点を補う指導を行っています。自閉症の子どもは視覚教材を使って効果的に学習し、知的障害の子どもは視覚的に学習し、ダウン症の子どもは社会的な交流が得意です。さらに、特別な才能（絵を描くこと、歌うことなど）を持つ子どもたちには、その能力を伸ばすための支援とトレーニングを提供しています。

先生は、生徒たちの食事の世話など、世話役も兼ねています。（写真：著者提供）

ビンミン・インクルーシブ教育開発支援センター所長のグエン・ティ・ティン氏は次のように述べています。「サン先生は熱心でエネルギッシュな先生で、生徒たちのことを深く思いやります。先生は、子どもたちが最良の結果を得られるよう常に配慮し、幼い子どもたちが直面する困難を常に配慮し、子どもたちの役に立つことなら何でも躊躇なく行います。」

さらに、彼は様々な部署と連携し、子どもたちのキャリアガイダンス、雇用創出、将来のキャリア開発を支援しています。彼の教え子の中には、地域社会にうまく溶け込み、小学校でも優秀な成績を収めている子もいます。何十人もの子どもたちの障害が重度から軽度へと改善し、社会統合に向けて前進しています。彼は、自身と同僚たちが、これらの子どもたちの未来への準備を支える足がかりとなることを願っています。

障害のある子どもたちに読み書きを教えるために歩みを進める中で、サンさんは多くの困難に直面してきましたが、諦めたり、自分の選択を後悔したりしたことはありません。彼が常に懸念しているのは、障害のある子どもたちに対する社会の認識です。彼は、この世に生まれてくるすべての子どもは、家族の幸せの源であり、自分の運命を決める権利はないけれど、自分自身を変える権利はあると考えています。すべての親が、子どもを常に支え、見守り、それぞれの個性を発見できるよう、寄り添ってほしいと願っています。

出典: https://thanhnien.vn/thay-giao-cua-tre-tu-ky-185250725195017716.htm