3月28日午後、教育訓練省は、小学校入学の取り組みを展開し、高校卒業試験を組織し、回状第29/2024/TT-BGDDT号の実施状況を評価するための会議を開催した。
一部の役人は通達第29号の精神を理解していない。
会議で講演したタイ・ヴァン・タイ教育訓練省一般教育局長は、通達第29号は社会から高い合意と特別な注目を集めており、すぐに理解され、速やかに実施され、人々の期待に応えていると述べた。
地方自治体、学校、教師、保護者は、過剰な追加教育や追加学習が学生、保護者、学校、そして社会全体に及ぼす影響と害をより深く認識しています。
通達第29号の規定は、蔓延し違法となっている追加教育・学習を制限するものです。学校は、主要カリキュラムにおける教育・学習の質の向上に重点を置き、学校における追加教育への費用負担を廃止し、生徒が学業面および経済的なプレッシャーを受けることなく知識にアクセスできる環境を整えます。
教育訓練省は、欠陥と限界に関して、依然として一部の管理者や教師が通達第29号の規定と精神を十分に理解していないと評価しました。作業セッションにおいて、教育訓練省は懸念と混乱を記録し、広報活動が実際には効果的でタイムリーではなかったことを示しました。
一般教育局長によれば、教育訓練省は、多くの地域での実際の検査と教育訓練局からの報告書の統合を通じて、次の主な理由により、多くの地域で回状第29号の実施が効果的ではなかったことを発見した。
まず、課外授業の管理は新しい問題ではありません。2012年以降、教育訓練省は課外授業の管理に関する通達17/2012/TT-BGD-DTを発行しており、これによれば、課外授業は条件付き事業のリストに含まれ、運営許可が与えられています。
しかし、管理を緩め、追加の授業や学習が広まり、通達 17/2012/TT-BGD-DT の規制が適切に実施されていない場所もいくつかあります。
第二に、 1日2コマ授業の実施は規定通りに真剣に実施されておらず、学校に配備された施設や教員が十分に活用されておらず、主要な教育内容の実施に活用されておらず、規定通りに学習者のニーズに合わせた教育資源の活用も不十分である。2010年に発行された1日2コマ授業に関する公式ガイドラインは、2018年度一般教育課程の要求を満たしておらず、変更・調整が必要である。
教育訓練省は地方自治体に対し、追加教育と学習に関する規定の実施状況の検査、審査、監督を強化するよう指示しました。また、5つの省と市（ ハノイ、クアンチ、ハイフォン、バクザン、タイビン、ホーチミン市）で検査チームを設置し、直接検査を実施し、追加教育と学習に関する規定を速やかに改正、補足、完成させるために、積極的かつ定期的に情報を検討、把握し、現実に適合し、新たな状況の要件を満たすようにしました。
追加の指導と学習に妥協しない
教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、締めくくりの挨拶で、今後は教育の質を向上させ、解決策を同期させ、通達第29号の推進を継続する必要があると述べた。
専門知識の面では、教師の指導方法、テストと評価の方法、テストの作成方法を革新し、学生の自習を指導し、管理、教育、人工知能、AIの応用における情報技術の応用を指導し、学生がその恩恵を受けられるようにする必要があります。
施設の強化に関しては、長期的な課題であり、職員の責任であると同時に、地方自治体が州の予算を基礎に、社会化を図り、生徒のために学校を強化し、選択肢に差が生じないように学校の質を均一化して競争を促し、保護者にプレッシャーをかけ、適切な教師を活用するための基盤となるものである。
この通達を効果的に実施するため、教育訓練省は受理・反映のための窓口を設置しました。また、補習授業や補習授業の形態を偽装した事例に関する保護者からの申立ても受け付け、報告・検証を行い、対応しています。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、教育訓練省がいかなる手段を用いても追加学習・追加教育を奨励しないという精神を貫いていると強調した。教育訓練省は「5つのノー」と「4つの促進」を掲げ、粘り強く実行に移し、あらゆる意見を集約・吸収し、5月には追加学習・追加教育を規制する通達に関する指示書を発行する予定である。
「私は、生徒の心理や年齢、そして教育の性質に応じて、学習・訓練の過程に生徒を戻すという命令を発令すべきだと提案します。言い換えれば、過剰な授業や追加学習が限界に達しており、私たちは違反に対して断固とした態度で厳格に対処しなければなりません。怠慢や妥協は許されません」と教育訓練副大臣は強調した。
出典: https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-khong-buong-long-thoa-hiep-trong-day-them-hoc-them-post408701.html
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