7月4日、国老東新聞は「大学の質の評価：実質か形式か？」をテーマに、専門家、教育管理者、高等教育機関の代表者らが参加したトークショーを開催した。
検査は自律性と関連しているが、正しく理解する必要がある
専門家たちは、教育の質の評価に関わる大学の自治権について、多くの問題について率直に議論しました。ホーチミン市国立大学質評価センター教育質評価評議会委員のグエン・ドゥック・ギア博士によると、2018年の高等教育法および関連文書には、教育の質の評価が義務付けられています。高等教育機関（一般的に学校と呼ばれる）は、認証を取得すると、研修、入学、財務、人事などの活動において自治権を持ちます。近年、学校が校長を選出するなど、学校の自治権は強化されつつあり、所管省庁もそれを承認するにとどまっています。
プログラムで議論する専門家たち。写真：DUY PHU
FPT大学理事長のレ・チュオン・トゥン博士は、2018年高等教育法には、自律性と質という2つの非常に重要な課題が含まれていると述べました。大学における質の高い文化を促進するため、国の政策はこれら2つの課題を結び付けており、大学は質に関する課題の確保において自律性を発揮できるようになります。この規制のおかげで、過去5～7年間で、ほとんどの大学が質向上ロードマップに沿ってきました。
ビンズオン大学学長、ベトナム大学教育品質保証ネットワーククラブ副会長のグエン・ティ・トゥー・ハ博士は、米国では認定は義務ではないと語った。
しかし、学校としては、施設を開発するためのプロジェクトを建設したり、教育活動に投資するために銀行から資本を借り入れるなど、最も効果的な方法で教育活動を実行したいと考えています。そのためには、教育機関が品質基準を満たしているかどうか、学生が認定された学校を卒業しているかどうかを評価する必要があります...
したがって、好むと好まざるとにかかわらず、州が義務づけていなくても、自主的に検査を実施する必要があります。
経費負担を軽減するために貯蓄する
研修プログラムの認定費用について、金融・マーケティング大学試験・教育品質管理学部のダム・ドゥック・トゥエン理学修士は、研修プログラムが教育訓練省の基準に従って認定される場合、費用はプログラムごとに4億6,000万～5億7,000万ドンで、そのうち外部評価と認定の費用は研修プログラムごとに約3億ドンであると述べた。
ACBSPなどの海外基準による認証取得費用はさらに高額です。認証費用に関する詳細情報について、グエン・ティ・トゥー・ハ博士は、学校は認証機関として国内または海外の認定機関を選択できるものの、一般的に、翻訳費、海外渡航費、年会費などにより、海外の認定機関の費用の方が高くなると述べました。
Le Truong Tung博士は、大学の自治が認定と結びついている状況では、認定は必要であり、学校と学生にとって有益であると考えています...問題は、どのように可能な限り節約するか、外部評価チームが旅行時にビジネスクラスのチケットやVIPホテルの部屋を使用する必要があるかどうかです...
視察チームに参加したゲストは、外部評価活動についても詳細な情報を共有しました。グエン・ティ・トゥ・ハ博士は、基準1から基準5までの視察プロセスにおいて、当該分野に精通した視察専門家を招聘し、技術者は当該分野の博士号取得者でなければならないと付け加えました。外部視察チームが学校を視察する際には、独立性、客観性、透明性を確保する必要があります。「現在、教育訓練省は講師情報システムを有しており、視察の際には教育訓練省のデータを参照します」とハ博士は明言しました。
グエン・ドゥック・ギア博士によると、評価の約1か月前に、外部評価チームが学校から提出された自己評価文書をすべて読んだという。その後、実際の正式な調査プロセスは4～5日間続いた。非常に重要な点は、学校が評価センターに評価を依頼する前に、評価報告書を必ず評価しなければならないということだ。報告書が要件を満たしていない場合は返却される。
品質管理は本当に行われているのでしょうか?
現在の外部評価は主に記録や文書に基づいており、内部質保証システムの実際の評価には注意が払われていないという情報に対し、MSc. Tuyen氏は、外部評価チームが学校の自己評価の情報や証拠を読むだけでなく、施設を調査し、学校のリーダー、講師、企業、卒業生などにインタビューも行っているため、この評価は正確ではないと述べました。
ンギア博士は、教育訓練省のHEMISシステムによって講師が学校に所属しているかどうかが判断されるため、認定のために講師や設備を借りるといった状況はもはやなくなり、より容易になったと述べた。「しかし、外部評価チームが不正行為と呼ぶのではなく、講師や学生の認定基準を満たすための変更や改善だと言っているのは事実です。これは学校の理解不足によるものですが、もちろん意図的な場合もあります。例えば、修士課程の認定では、その課程を直接指導する教員のみが認定基準に含まれていても、学校はその学部の講師全員、あるいは学校全体を認定基準に含めてしまうことがあります」とンギア博士は現実を述べた。
グエン・ドゥック・ギア博士はまた、外部評価チームが学校を訪問し、約4日間の予備調査を含む作業期間だけを見ても、研修プログラムや教育機関の現状を完全に評価することはできないと述べました。なぜなら、査察チームは場合によっては丸1ヶ月かけて視察・点検を行う必要があるからです。
しかし、ングィア博士は、公式調査の前に外部評価チームが自己評価報告書を調査・検討する期間が1か月あったため、現在の外部評価は依然として実質的なものであると述べた。
外部評価は客観性と透明性を確保するための必須条件ですが、認定結果を得るには効果的な内部品質保証システムが必要です。問題は、内部品質保証システムが認められるかどうかです。グエン・ティ・トゥー・ハ博士は、効果的な内部品質保証システムは、研修機関／研修プログラムの品質認定結果を左右する要因の一つに過ぎないと考えています。
「質の高い評価結果を得るには、雇用者、卒業生、教育機関が訓練を行っている分野の専門家による客観的な評価が必要です。世界をリードする教育機関を有する先進国では、依然として教育機関と訓練プログラムの両方について質の高い評価を維持しています」とハ博士はコメントしました。
適切なテストモデルを見つける
プログラムでは、専門家らがベトナムにおける将来の認証モデルについても議論し、品質の確保と資源の節約を目指しました。レ・チュオン・トゥン博士は、共通の国家認証基準と並行して、大学教育の国際認証プログラムも必要だと述べました。特に医療や国際化が進む分野については、別途、国際基準を設けるべきです。国際機関の認証結果をベトナムの基準として受け入れることも可能で、その際には国内の認証機関が認証プロセスに参加することで、現状よりも透明性が高く、より強固なシステムを構築できます。各大学にはそれぞれ強みや質へのこだわりがあるため、あまり多くの基準を厳格に適用することは賢明ではありません。むしろ、すべての大学に共通する必須基準を設けつつ、各大学が自らの特性や発展戦略に適した基準を選択できるようにすべきです。
出典: https://nld.com.vn/thuc-day-van-hoa-kiem-dinh-chat-luong-dh-196250704215040982.htm
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