これにより、専門チームリーダーは「役職手当」ではなく「職務責任手当」を受給することになります。一般的な記録によれば、この変更は現実に即していると考えられます。
責任の増大
プンルオン小学校( ラオカイ省プンルオン市)のファム・ティ・ドゥン校長は、この変更は労働の価値と専門チームリーダーの実際の責任を適切に評価することを目的としていると述べた。単に役職に基づく手当ではなく、新しい方針は、彼らが担わなければならない複雑さ、プレッシャー、そして仕事量に焦点を当てている。
同時に、専門的なグループリーダーが職務に応じた手当を受け取ることができるようになります。生徒数の多い大規模校や、より特殊で複雑な教科を担当するグループリーダーは、より高い手当を受け取る機会が得られます。これにより、グループリーダーの役割を担う人々の公平性、モチベーション、そして献身性が高まります。
「専門職グループの責任者は、指導に加えて、他にも多くの業務を担わなければなりません。そのため、政府が手当に関する政策を業務内容に適した方向に調整し、調整すれば、教師は安心して仕事に取り組めるでしょう。多くの場合、教師は勤務時間ではなく、自分の仕事を終えるまで働き、遅くまで残業しなければなりません。新しい政策が現行のものよりも良い結果をもたらすことを願っています」とドゥン氏は述べた。
タン・スアン中学校(ハノイ市ノイバイ区)のタ・ティ・タン・ビン校長によると、 教育訓練省の通達20/2023では、職務、専門職名による職員構成、公立普通学校と専門学校の職員数を定めているが、指導・管理職のリストには校長と副校長の役職しか含まれておらず、専門グループリーダーや副グループリーダーの指導・管理職は含まれていない。
しかし、専門グループリーダーと副グループリーダーは毎年校長によって任命され、その業務量は非常に多岐にわたります。彼らは確かな専門知識、名声、そして高い責任感を持つ人材であり、グループ内の専門業務を直接遂行し、グループメンバーのあらゆる運動や組合活動を組織します。
校長は、教育訓練省の通達20/2023を引用し、次のように明確に規定している。「専門職集団の長と副長には2つの責任制度が適用される。第一に、集団長には月額0.25の責任手当が支給され、副長には月額0.15の責任手当が支給される。第二に、集団長は週3コマ、副長は週1コマの授業時間が短縮される。」
「教育訓練省が今回策定している、教員の給与政策、手当、支援、誘致制度を規定する政令案では、職務責任に対する手当が、専門職団体の長や副長を兼任する教員の権利に影響を与えないことが規定されており、通達20/2023にも合致している」とタ・ティ・タン・ビン氏はさらに強調した。

優遇政策
業界で24年の経験を持つ、ディン・ヌップ小中学校(プト県、ジャライ省)の文学教師兼社会科グループ主任のグエン・ティ・ニンさんは、教師の手当に関する規制についての意見を集めるために起草されている教育訓練省の新しい政策には多くの新しい前向きな点があり、教師たちに喜びをもたらしていると語った。
具体的には、ンギンさんは現在、基本給の0.25倍に相当する月額手当を受け取っています。昨年度、全校生徒数は300名を超え、中学校では各学年1クラスしかありませんでした。生徒数とクラス数は多くなく、教師も少なかったのですが、社会集団全体を対象とした専門的な課題の実施は、文学だけでなく多くの科目にも広がっており、大きな課題でもありました。
基本給の0.25%に相当する手当を受け取っている、ホーチミン共産青年連合の英語教師であり、T78友好学校(ハノイ)の副書記であるグエン・ティ・フオン・タオさんは、仕事が認められ、適切な報酬が支払われると、専門職グループの責任者またはそれに相当する人物は、より貢献し、より良く成長しようという意欲が高まり、その結果、教育の質が向上すると評価しました。
新しい通達案第9条第3項は、月15日間、中核教員の職務を行うよう任命された教員には、その月の責任手当が支給される権利があり、教育機関において専門グループの責任者/教科グループの責任者、または学生管理グループの責任者/学生カウンセリンググループの責任者に任命された教員には、基本給と比較して0.3の職務責任手当が支給される権利があると規定している。
一般教育機関および継続教育センターにおける少数民族言語の教師は、少数民族言語の授業時間が教師の場合は週4時間以上、校長、副校長および同等の役職の場合は週2時間以上となる基準に従った授業時間数を確保している場合、基本給の0.3倍に相当する職務責任手当を受け取る権利があります。
基本的に上記の草案に同意したフーニャム小学校(ダンチュー、フートー)のグエン・ティ・ンガン校長は、各専門チームリーダーに適切な手当額を決定する際には、正確性と科学性を確保し、専門チームリーダーの作業効率を適切に評価しながら、慎重に行う必要があると述べた。
「各チームリーダーの複雑さ、プレッシャー、そして業務量を評価するため、詳細かつ透明性のある基準と尺度を策定する必要があります。評価が公平かつ透明性がなければ、同じ学校内、あるいは学校間で専門チームリーダー同士の比較につながり、連帯感や職場環境に悪影響を及ぼす可能性があります」とンガン氏は述べた。
「指導手当や職責に関わらず、専門職グループの長/副長は、追加職責手当と授業時間数削減という2つの特典を引き続き享受できます。全体として、この草案は、教員の待遇と手当の引き上げに向けて、より明確な方向性を示しています」と、タン・スアン中学校(ハノイ市ノイバイ区)社会科学グループ副校長のブイ・ティ・キム・ホア氏は述べた。
出典: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-huong-phu-cap-trach-nhiem-huong-toi-hieu-qua-cong-viec-post743900.html
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