彼らは何を議論しているのですか?

マックディンチ高校（ホーチミン市第6区）の文学中間試験で出題された17語の問題は、トレンドに適切に従う方法についての議論を巻き起こし、試験問題作成の原則に特に注目を集めました。

マックディンチ高校の10年生の中間試験の課題は、「現代の若者の薄っぺらなライフスタイルについて論じるエッセイを書きなさい」でした。生徒たちが興味を持ち、教師も高く評価したのは、若者の生活に対する「流行」的なアプローチ、高度な個別化、そして生徒の心理に近い現象を扱った点でした。これにより、生徒たちはエッセイ作成に集中でき、教師にとっては採点の負担が軽減されました。

「P HONG BAT」：説明が必要なスラング

しかし、教師たちはカリキュラム全体の文脈の中で、テスト問題の形式や内容の要件についてもフィードバックを提供しました。

ホーチミン市教育大学のトラン・レ・ズイ講師によると、「気取ったライフスタイル」という表現はソーシャルメディアで使われる俗語であり、生徒を混乱させる可能性があるとのことです。そのため、教師は生徒が正確に理解できるよう、例や文脈を提示する必要があります。試験問題作成者も、「気取ったライフスタイル」を使う必要があるのか​​、あるいはよりシンプルで明確、そして理解しやすい表現があるのか​​どうかを検討する必要があります。

新しい一般教育カリキュラムに基づく 10 年生向けの文学の授業。

写真：ダオ・ゴック・タック

他の多くの教師も同意し、「phông bạt」（竹のスクリーン）という言葉は俗語であり、一般的には使われておらず、すべての生徒が理解できるわけではないため、引用符で囲むべきだったと述べました。したがって、教師は明確な説明を提供する必要があります。テストには、実生活でこのような行動をとる若者の例を挙げた物語を含めると、より良いものになるでしょう。

さらに、一部の教師は「現代の若者の浅はかなライフスタイル」という表現に反対し、ほぼすべての若者がそのようなライフスタイルを送っていると一般化し、想定していると主張しています。おそらくこの表現は「現代の一部の若者の浅はかなライフスタイル」に修正されるべきでしょう。

「表面的なライフスタイル」についての試験問題：学生はどう考えるか？

さらに、45分間の試験時間は、中等教育および高等教育の生徒の評価に最低60分を規定する教育訓練省通達第22号に反するとして、多くの意見が出ています。さらに、この試験は記述セクションのみで構成されており、学習指導要領に定められているように、生徒がジャンルの特徴を理解するのに役立つ読解セクションが欠けています。この試験の設計は、性急で表面的なものに見えます。

このテーマの教育的価値について、ホーチミン市ビンタイン区の文学教師、レ・ハイ・ミン氏は次のように語った。「教師は生徒に興奮と興味を持ってもらうためにテーマを選んだり、『流行を追う』ように努めたりしますが、このテーマの教育的価値は非常に重要な要素の1つであることに留意することが重要です。」

N. 試験を受けるために必要な要件

修士課程修了者のトラン・レ・デュイ氏は、マトリックスと仕様表に示されているように、試験は2018年度一般教育プログラムの学習目標を満たす必要があると指摘しました。試験は科学的正確性、正確な表現、曖昧さや隠れた意味の回避、正確な引用、適切な出典の明示を保証しなければなりません。試験に含まれる知識と情報は正確で誤りのないものでなければなりません。美学と教育に関しては、内容は崇高な価値観を志向し、前向きな教訓を伝え、学生を真・善・美の価値観へと導くものでなければなりません。

その試験は論争を巻き起こしている。

ホーチミン市教育大学文学部の講師で修士号を持つグエン・フオック・バオ・コイ氏は、社会で話題になっている問題を選ぶことは、試験作成者が時事問題について最新の知識を持っていることを示し、学生がそのテーマを理解しやすくなると指摘している。しかし、これは試験作成者にとってはまだ五分五分の状況であり、論争を巻き起こしやすく、世間からさまざまな反応を受ける可能性がある。

さらに、生徒のエッセイに含まれる社会問題は、生徒の年齢や心理的発達との整合性と適切性について慎重に検討する必要があります。さらに、社会評論のテーマは、コンピテンシーに基づく評価アプローチと整合させるため、生徒が同様の問題に対処した経験に近い状況であるべきです。

そのため、コイ師は、教師は試験問題を作成する際に、テーマの選択に細心の注意を払う必要があると指摘しました。例えば、この試験問題では「banner（旗）」という単語が使われていますが、出題者はその意味を明確にするために、下に解説文や脚注を添えるべきです。信頼できる情報源から引用した読解文を添え、設問を「上記の記事／新聞に記載されている現象についてエッセイを書きなさい」に変更すれば、試験はより良くなるでしょう。

「試験問題を作成する際には、範囲やレベルに関わらず、『安全性と適切な差別化』という基準を常に優先すべきです。『良い／悪い』、『古い／新しい』、『現実を反映している／現実離れしている』といった世論は、基準として具体化することはできず、試験問題を評価する基準になったこともありません」とコイ氏は述べた。

同省は、テスト設計に関する中核教員向けの研修資料を発行したばかりだ。

ホーチミン市1区の高校の教師によると、教師は試験問題を作成する際に学習目標に厳密に従う必要があり、教育訓練局が問題設計に関するガイドラインを提供している。

この教師はまた、教育訓練省が高校レベルの文学科の定期テスト作成に関する研修資料を、2024年10月にコア教員向けに発行したばかりだと述べた。そのため、現時点では具体的なガイドラインは存在せず、これらの資料にアクセスできるのはコア教員のみである。したがって、新しいカリキュラムを教える教師たちはまだ適応と調整の過程にあるため、教師によるテスト設計に多少の誤りや限界があることは完全に理解できる。願わくば、このガイダンス資料が広く普及し、すべての教師に届くことを期待する。学校には徹底した専門能力開発セッションが必要であり、特にテスト問題の見直しが不可欠である。

テスト問題を作成するときに、教師が念頭に置く必要がある基準。

エッセイの課題を作成する際、教師はまず（ブレインストーミングの段階で）感情的に取り組み、次に論理的に形式、内容、そして課題のあらゆる句読点を慎重にコントロールし、あらゆる状況を予測して適切な調整を行う必要があります。「背景」となる要素を含むエッセイの課題については、慎重な検討と教科グループ内での合意が必要です。

試験問題は教育学的に健全である必要があります。実生活を反映した教材を用いることは適切ですが、若者が関心を持つ現象やトレンドを試験に取り入れる際には、教師は慎重に検討し、適切なフィルターを用いて教材を洗練させる必要があります。高校生には、礼儀正しさ、寛容さ、誠実さ、夢を持つこと、起業の方法を知ること、熱心に読書をすること、そして積極的に運動に取り組むことを教えなければなりません。試験問題は、常に「トレンド」を追う一方で、生徒が能力と資質を伸ばせるよう、これらの側面に焦点を当てるべきです。

ある時、文学の先生に、ホーチミン市にあるレ・ホン・フォン英才高等学校の生徒たちが登校するたびに警備員にお辞儀をしていたという話をテストのネタにすることを提案しました。皆が面白がって褒めてくれましたが、何より重要なのは、そのテストの後、私の学校の生徒たちは警備員にお辞儀をすることに徐々に慣れていったことです。

文学のテストで、甘いご褒美、幸せのご褒美をもらって感動しました！

テスト問題を作成するには、教師が方法を改善し、知識を更新し、熱心に読書し、現実の生活に近づき、仮想世界に習熟するよう努める必要があります。

生徒を評価するためのテスト問題を作成する権限は、単に難しい部分に過ぎません。教師の最大の権威は、真に効果的な学校、真に効果的な教室、真に効果的な教育環境、そして真に効果的な学習環境を構築する、協働的な教育活動にあります。学校は「神聖な寺院」であり、表面的なコメントは風に吹き飛ばされてしまうでしょう…。

グエン・ホアン・チュオン博士

出典: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm