世界中の未就学児は1年生のカリキュラムを学ばなければなりませんか?

就学前教育は年齢によって分けられており、5～6歳児の段階は「就学前学校」（ベトナムでは幼稚園クラス）と呼ばれることが多い。この期間、西洋諸国から東洋諸国に至るまでのカリキュラムの枠組みには、「就学準備」を育成するという共通の特徴があります。

西洋諸国とは異なり、ベトナムや中国のアジアの未就学児は、特に1年生のカリキュラムを事前に学ばなければならないなど、多くのプレッシャーに直面しています。専門家や教師らは、このプレッシャーは1年生のカリキュラムの枠組みの要件から生じており、親には子供を追加の授業に通わせるしか選択肢がないと指摘する。

中国の親は子供にプレッシャーをかける

中国教育部は長年にわたり何度も政策を変え、規制を絶えず更新し、就学前教育は技能の開発、遊びを通じた学習、創造性と探究心の刺激のみに焦点を当て、知識面で子供たちにプレッシャーをかけないことを強調してきた。しかし、幼稚園の後、多くの中国の親は子供たちを外国語、楽器、絵画、作文など、1年生のカリキュラムに先駆けた学習を含むさまざまな追加の授業に通わせている。

上海の外国語クラスに通う中国人学生たち

中国教育部の規定により、幼稚園の先生は1年生の知識を事前に教えることは許可されていないが、それでも保護者は追加の補習や個別指導を求めてくる。 「この規制に親たちはしばしば憤慨しています。幼稚園の先生は、書き方や算数といった基礎的な知識を一切教えることができません。しかし、小学1年生のカリキュラムでは、これらの知識とスキルが求められます。そのため、親たちは子どもたちを補習授業に通わせ、自宅で教えなければなりません」と、中国上海の有名小学校の教師は匿名を条件に、フォーリン・ポリシー誌に語った。

北京師範大学が2022年に国際公衆衛生誌IJERPHに発表した研究によると、幼稚園から小学校への移行期には親と生徒の両方が最も大きな心理的プレッシャーを感じることが分かった。

チャイナデイリーは2019年に国立児童研究センターの調査を引用し、中国の児童（3～15歳）の60％以上が放課後に追加授業を受けていると報じた。こうした状況に直面して、中国政府は2021年に補習授業の禁止を出したが、チャイナデイリーによると、親が幼稚園から子どもを補習授業に通わせる必要性は減っていない。家庭教師は依然として「違法に教え」ており、家庭教師センターは生活技能クラスを開設することで「法律を回避」している。環球時報（中国）は、2022年初頭、首都北京の少なくとも2つの生活技能センターが未就学児を対象に「秘密の個別指導」を実施したとして行政罰金を科され、運営停止を命じられたと報じた。

そのため、カナダに移住する前に中国教育省で働いていた教育専門家のリンユアン・グオ・ブレナン氏は、幼稚園と小学校1年生の間のスムーズなつながりを作るためにカリキュラムの枠組みを調整することを推奨している。リンユアン氏は、「中国の幼稚園では、教師は読み書きや算数を教えることはできませんが、社会性や情緒面のスキルを育むことに多くの時間を費やさなければなりません。しかし、1年生になると、生徒たちは学業面でのプレッシャーに直面するのです」と述べた。

幼稚園から小学校への移行期には、親も生徒も最も大きな精神的プレッシャーに耐えなければなりません。

オーストラリアの子どもたちは幼稚園から小学校までゆっくりと学びます。

オーストラリアなどの西洋諸国では、幼稚園の環境は、子どもたちが小学校に進学する準備をするために、遊びを中心とした活動を中心に設計されています。幼稚園では、子どもたちは共有など基本的な社会的、感情的なスキルを学びます...

オーストラリアの未就学児は、アジア諸国のように、Year 1 に入る前に一定レベルの「学業達成度」や「就学準備」を身に付ける必要はありませんが、それでもアルファベットと数字の基本的な理解を身に付けることが推奨されています。ただし、これは小学校入学の必須条件ではありません。

「1年生への移行中、夫と私は全く心配していませんでしたし、子供に1年生のカリキュラムを事前に学ばせる必要もありませんでした。1年生の頃は、子供はただ書き方を学んでいました。主に簡単な単語を組み合わせて、母音と子音のルールを覚えるだけで、ノートに1つの単語を何行も書いて練習するといったことはしていませんでした」と、首都キャンベラ（オーストラリア）で子供が2年生になるベトナム系オーストラリア人のタン・グエンさんは、タンニエン新聞の記者に語った。

2年生になる頃には、タン・グエンさんの子どもは多くの単語の綴りを間違えたり、読み間違えたりしていました。 「小学生は、学習中の点数ではなく、パーセンテージに基づいて評価されます。例えば、英語の成績が50%を下回っている場合、教師は保護者と個別面談を行い、お子様の学習向上を支援する方法について話し合います。教師は保護者に対し、追加の授業を受けることなく、自宅でより多くの例文や短い段落を読ませるよう指導します」とタン・グエン氏は説明しました。

これは、幼稚園と小学校のカリキュラムの枠組みの一貫性を部分的に示しており、移行期間中に生徒がショックを受けたりプレッシャーを感じたりしないようにし、1年生のカリキュラムを前倒しで学習する状況を回避するのに役立ちます。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/tre-mam-non-tren-the-gioi-co-phai-hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-185230512102352549.htm