幸せな学校は深く掘り下げる必要がある

幸せな学校での学びは、学ぶことを減らすことではなく、喜び、創造性、そして幸福感を持って学ぶことです。したがって、幸せな学校モデルの追求は、 教育革新と切り離せないものです。

ファン・フイ・チュー高校（ ハノイ市ドンダー区）の生徒たちが討論会に参加する。写真：NTCC。

最近開催された「幸せな学校」実施1周年を振り返る会議において、ホーチミン市教育訓練局（GDĐT）の代表者は、現在までに市内の教育機関の100%が「幸せな学校」の建設を実施し、教育の質、教育機関の教育の質、そして生徒の学習成果の向上を目指していると述べました。特に、「幸せな学校」建設の基準は18項目に分かれており、「人材」、「教育活動」、「教育環境」の3つの基準グループに分かれています。

ホーチミン市タンフー区タンフー小・中・高等学校の副校長、レ・トラ・ミ氏が共有した優れた方法は、学校が幸せな学校づくりのために、さまざまな任務を担う多くの委員会を設立していることです。環境・健康・安全委員会は、生徒にとって安全で健康的な学習・学習環境を作る上で重要な役割を果たしています。児童保護委員会は、児童の権利や生徒に危害を加える可能性のある行為に関するあらゆる情報を受け取り、迅速に対応しています。5S委員会（準備、気遣い、確認、整理、清掃）は、清潔で整頓された効果的な学習・学習空間と食品安全委員会の作成を支援しています。同時に、学校では生徒向けの道徳教育や生活習慣教育活動も企画し、教師が前向きに指導することで愛情あふれる学習環境を作り出し、常に生徒の話に耳を傾ける心理学者を配置しています。

全国の多くの学校が、生徒、教師、そして学校関係者全員が毎日楽しく過ごせるよう、幸せな学校づくりに積極的に取り組んでいることが注目されています。ファンフイチュー高校（ハノイ市ドンダー区）では、毎年2回、理事会メンバーを含む教師の生活習慣、行動、倫理、指導法、勤務態度について生徒の意見を調査するアンケートを実施しています。各授業でベストを尽くすよう互いに注意を促し、言葉と態度を慎むだけでなく、学校の各教師は常に生徒一人ひとりを思いやり、理解しています。多くの教師は、生徒一人ひとりの家庭環境、長所と短所を専用のノートに細かく記録し、生徒一人ひとりに適切な行動をとるよう指導するとともに、家族と緊密に連携して問題を迅速に解決しています。尊重され、理解され、気遣われているという感覚は、この学校のすべての生徒が感じているものであり、彼らは常にここを第二の故郷のように考えています。

教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、ハッピースクールモデルの構築と実施は、職員や教師の意識だけでなく、生徒や保護者にも大きな影響を与え、前向きな変化を生み出したと評価した。

国会文化教育委員会の元副委員長、グエン・ミン・トゥエット教授は、理想的な教育環境とは、教師、生徒、保護者の全員が教育と学習の過程で幸せを感じ、3つの基準「安全・愛・尊敬」が確保されている環境であると指摘しました。特に、グエン・ミン・トゥエット教授は、生徒の幸せは遠くに求めるものではなく、学校の教職員の手によって築かれるものであると強調しました。教師は生徒との接し方に関する知識と経験を持ち、生徒から遠く離れすぎず、親しみやすい教育環境を構築する必要があります。

カリキュラムや教科書の革新とともに、暴力や成果への過度のプレッシャーのない、好ましい模範的な学習環境を構築することは、教育分野のモットーである「人間であることを学ぶ」を実現するための重要な貢献です。

出典: https://daidoanket.vn/truong-hoc-hanh-phuc-can-di-vao-chieu-sau-10296031.html