なぜ親は「子どもが試験に合格するには余分に勉強しなければならない」と考えるのでしょうか?

ベトナム教育科学研究所の調査によると、大都市の学生の80％以上が追加授業に参加しており、その費用は家庭の月収の約20％に上る。最近、教育訓練省の通達第29号が発効されると、世論では多くの親が「追加授業を受けなければ子供たちに何が起こるのか」と懸念を表明したことが分かりました。

試験で良い成績を取るには、追加学習が大切だと信じましょう

最近ハノイで行われた入学相談会で、講師は学生たちに学習方法について次のようにアドバイスしました。「まず、今年度初めから現在、そしてプログラム終了まで、これまでにどれだけの演習問題と解答をこなしてきたかを合計してみてください。学生たちをグループに分け、共通する演習問題の数と、異なる演習問題の数を比べてみましょう。異なる演習問題の中で、どれだけの数が異なっていて、どれだけの数が異なっているか…次に、演習問題を解くために必要な公式の数と、その数の公式を使って覚えるべきことを数えてみましょう。もしこれができれば、その科目にはそれだけの数の公式しかなく、演習問題の種類を覚えるだけでよく、何百もの演習問題を覚える必要はないことがわかるので、自信が持てるはずです…」。

おそらく、教育の専門知識と経験を持つ講演者は、学生たちに「実際にはプログラムは皆さんが思っているほど難しくなく、テストも同じなので、恐れることはありません。学習方法を習得し、レッスンを体系化すれば自信が持てるようになります」と伝えたかったのでしょう。

しかし、プログラムに参加した保護者らはすぐに反応した。「もし生徒がそれができるなら、それは優秀です。普通の生徒にはできないことです。」そのため、親たちは、子供が試験に合格するためには追加の授業を受けなければならないようにしているのです。

通達29号が発布された後、ホーチミン市の補習施設で補習授業を受けた生徒たち。

一般教育に関する多くの調査では、「ほとんどの高校生が追加の授業を受けなければならないほどカリキュラムは厳しくなく、テストも厳しくない」と発表されています。しかし現実には、世論は常に社会や学校からの圧力に不満を抱いています。具体的には、試験、特に10年生の入学試験（大都市）や大学入学試験などの重要な試験は、競争が激しいです。これにより、生徒と保護者の両方に大きなプレッシャーがかかります。群集効果: 親は子供の友達が追加授業を受けているのを見ると、自分も子供が遅れをとるのではないかと心配し、恐れるようになります。教師からのプレッシャーもあり、場合によっては教師が生徒に知識を強化したり試験の準備をするために追加の授業を受けるよう勧めることもあります。

さらに、親は常に子供の能力について心配しています。彼らは、子供たちがプログラムについていくことができないのではないかと心配し、学校のカリキュラムが難しすぎる、あるいは子供たちがすべての知識を吸収する能力がないのではないかと心配しています。どの親も、子供が試験で良い成績を取ることを望み、それを実現するには家庭教師をつけるのがよい方法だと信じています。親たちは、追加の授業が知識不足を補ってくれると信じている。

学校教育の質に対する信頼

さらに、学校教育の質に対する不信感も原因の一つです。私の調査では、クラスの規模が大きいと教師が個々の生徒に注意を払えなくなり、生徒が十分なサポートを受けられなくなる可能性があると保護者が報告しました。親は学校の先生の指導方法に満足していないため、追加授業で他の方法を探すことがあります。親は子供に家庭教師をつける時間がなく、子供がよりよく学習できるようにプロの指導者に指導してもらいたいと思っています。

親は皆、子供たちが良い将来を持つことを望み、子供たちの教育に投資することは決して悪いことではないと信じています。親たちは、追加の授業は子どもの将来への投資であり、良い学校に入学し、安定した仕事に就く機会を与え、入学の可能性を高めるものだと考えている。しかし現実には、バランスを取りながら賢明に子供への投資の正しい方法を選択できる親はほとんどいません。多くのベトナムの家庭は子供を過保護に扱っており、それが親が子供に追加の授業が必要だと考える理由かもしれない。親は子供たちの自立能力に自信がありません。親が過保護になると、勉強を含め、子供の生活のあらゆる面に干渉してしまいます。これにより、子どもたちは問題を解決し、自ら学び、必要なスキルを身につける機会を奪われます。その結果、親は子どもが自力で学習する能力がなく、追加の授業などの外部からのサポートが必要だと感じるようになります。

重要かつ競争率の高い試験に合格することが、家庭教師をつける理由の 1 つです。

写真: ダオ・ゴック・タック

子どもに高い期待を抱く

親は子供の将来について過度に心配し、子供に対して非常に高い期待を抱く傾向があります。彼らは、子供たちが良い学業成績を達成しないと人生で困難に直面するのではないかと恐れています。したがって、彼らは子供たちの「安全な」将来を確保するために、追加授業を含め、あらゆることに投資するつもりです。

子どもが親や大人にすべての問題を解決してもらうことに慣れてしまうと、学習に対して消極的になり、積極性が失われます。彼らは自分で調査や勉強をすることはなく、常に他の人からの助けを期待しています。このため、親は子供たちに指導と定期的な個別指導が必要だと感じ、追加授業が解決策となるのです。その結果、子どもは常に大人に依存することになります。これにより悪循環が生まれ、親が過保護になるほど、子供はより依存的になり、不安になり、親は追加の家庭教師に頼らざるを得なくなります。多くの若者は、成人になってもまだ自立できず、常に誰かに「付き添って」もらう必要があります。

学習者が「何を学ぶ必要があるのか​​、なぜ追加授業を学ぶ必要があるのか​​」を積極的に理解していれば、追加授業は本質的に有益です。しかし、自学自習と教育の公平性に対する信頼の欠如により、多くの親が、子どもが試験に合格するためには余分に勉強しなければならないと信じるようになり、これは子ども自身にとっても社会にとっても良い兆候ではありません。

時代を問わず、学習者が自信を持ち、自学自習し、効果的に学習できるように支援することは、常に一般教育の正しい目標です。したがって、親がその目標を念頭に置いて子供の学業の成功を支援しないのは心配なことです。追加授業は必ずしも効果的ではありません。親が子供の能力とニーズに合った追加学習の形態を慎重に検討して選択することが重要です。

教育訓練省：テストと評価の革新をより良く行う必要がある

先週、教育訓練省はハノイとクアンチにおける追加教育学習（ET）に関する通達第29号の実施状況を検査した。 2月28日の作業会議において、クアンチ省教育訓練局は、教育訓練省に対し、DTHTに関する規則違反に対して適切な制裁を科すよう要請した。特に試験問題に関しては、能力ベースのアプローチに向けて指導とテストを断固として革新し、それによって DTHT に対する考え方とニーズを変えます。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、各部門との作業セッションで、学校不足、教師不足、クラスの規模が大きすぎることなど、DTHTにつながるいくつかの原因を分析した。親は子供たちが質の高い学校に通うことを望んでいます。家族・学校・社会の関係がまだうまく解決されていない。計画はあるものの、検査と評価の革新は、さらに改善される必要があります...

トゥオン氏はまた、指導を強化し、生徒が自習し、自己認識し、学習に積極的に取り組むよう促す教師の役割を強調した。高校3年生を対象に「卒業試験に向けた自主学習、自主復習」の運動を開始できます。

トゥオン氏は「5つのノー」と「4つの支持」という指導的視点を改めて強調した。この「5つのノー」には、「太鼓を叩いてバチを放さない」、妥協しない、寛容しない、歪曲しない、難しいことを言うだけで実行しない、などが含まれます。 「4つのハイライト」：あらゆるレベルの教育マネージャーの役​​割。教師の自尊心、自尊心、生徒への献身の精神。学生の自主性と自習;学校・家族・社会関係の役割。

トゥ・グエン

出典: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm