ベトナム教育科学研究所の調査によると、主要都市の生徒の80%以上が補習授業に参加しており、その費用は家族の月収の約20%を占めている。最近、教育訓練省の通達29号が施行されたことで、多くの保護者が「補習授業に参加させなかったら、子どもたちはどうなるのだろうか？」と懸念を表明している。
情報を得た新卒学生は試験で好成績を収めている
最近ハノイで開催された大学入学相談会で、講師は学生たちに勉強方法について次のようにアドバイスしました。「…まず、年度初めから現在まで、そしてプログラム終了まで、どれだけの演習問題や質問に取り組んだかを合計してみてください。それらをグループ分けして、どれだけの演習問題が似ていて、どれだけが異なっているかを確認しましょう。異なる演習問題の中で、どれだけがわずかに異なり、どれだけが大きく異なっているかを確認してください。…次に、演習問題を解くために必要な公式の数と、その数の公式について覚えておく必要がある事柄の数を数えてください。これらができれば、その科目には限られた数の公式しかなく、何百もの問題ではなく、演習問題の種類だけを覚えればよいということが分かり、自信を持つことができるでしょう…」
おそらく講演者は、教育に関する専門知識と経験を活かして、学生たちに「カリキュラムは君たちが思っているほど難しくないし、試験もそうではない。だから恐れる必要はない。学習方法をマスターして授業を体系化すれば、自信が持てるようになるよ」と伝えたかったのだろう。
しかし、このプログラムに参加している親たちは即座に反応した。「もし生徒がそんなことができるなら、その子はきっと優秀な子に違いない。普通の生徒には絶対にできない。」そのため、彼らは子供たちが試験に合格するには追加の個別指導が必要だと確信していた。
回覧文書29号の発布後、ホーチミン市の学習塾で補習授業を受ける生徒たち。
一般教育に関する数多くの研究では、「カリキュラムはそれほど厳しくなく、試験もそれほど難しくないため、ほとんどすべての高校生が補習授業を必要としているわけではない」と述べられています。しかし、現実には、社会や学校からのプレッシャーについて世論は依然として不満を抱いています。特に、試験、とりわけ（大都市における）10年生入学試験や大学入学試験のような重要な試験は、非常に競争が激しいです。これは生徒と保護者の両方に大きなプレッシャーを与えます。保護者は、子供の友人が補習授業を受けているのを見ると、自分の子供が遅れをとるのではないかと不安になり、集団心理に陥ります。また、教師からもプレッシャーがあり、場合によっては、知識の強化や試験対策のために補習授業を受けるよう生徒に勧めることもあります。
さらに、親は常に子供の能力を心配しています。子供がカリキュラムについていけないのではないか、学校のカリキュラムが難しすぎるのではないか、あるいは子供がすべての知識を吸収できないのではないかと不安に思っています。どの親も子供に試験で良い成績を取ってほしいと願っており、そのためには個別指導が不可欠だと考えています。親は、個別指導によって知識の不足を補えると信じているのです。
学校の教育の質に対する信頼の欠如
さらに、学校の教育の質に対する信頼の欠如も一因となっています。私の調査では、保護者の方々から、クラスの人数が多いと教師が一人ひとりの生徒に十分な注意を払えず、生徒へのサポートが不十分になるという報告がありました。保護者の方々は学校の指導方法に不満を持ち、個別指導などの代替手段を求めている可能性があります。また、お子様の学習をサポートする時間がないため、専門家の指導を受けてより良い学習を促したいと考えている保護者の方々もいるでしょう。
親は皆、子供たちに明るい未来を望み、教育への投資は決して間違いではないと信じています。彼らは、補習授業を子供たちの将来への投資と捉え、良い学校に入学し、安定した仕事に就くための助けとなり、入学の可能性を高めると考えています。しかし、実際には、このバランスを取り、子供への投資の正しい方法を賢明に選択できる親はごくわずかです。ベトナムの多くの家庭は過保護な生活を送っており、それが親が子供に補習授業が必要だと考える理由の一つかもしれません。親は子供の自立能力に自信を持てずにいます。過保護な親は、勉強を含め、子供の生活のあらゆる面に干渉することがよくあります。そのため、子供は自分で問題を解決したり、自分で学んだり、必要なスキルを身につけたりする機会を失ってしまいます。結果として、親は子供が自立して学ぶ能力が十分ではなく、補習授業のような外部のサポートが必要だと感じてしまうのです。
重要で競争率の高い試験に合格することは、人々が追加の授業を受ける理由の一つです。
写真：ダオ・ゴック・タチ
私は自分の子供に非常に高い期待を抱いている。
親は子供の将来を過度に心配し、非常に高い期待を抱くことがあります。子供が学業で良い成績を収めなければ、人生で困難に直面するのではないかと恐れるのです。そのため、子供の「安定した」将来を確保するために、補習授業などあらゆることに投資しようとします。
子どもたちが親や他の大人に問題を解決してもらうことに慣れてしまうと、受動的になり、学習に対する主体性が失われます。自分で探求したり調べたりすることはなく、常に他人に頼るようになります。そのため、親は子どもには常に指導や個別指導が必要だと考え、補習授業が解決策になると考えてしまいます。これは、子どもが常に大人に依存するようになることの結果です。親が過保護になればなるほど、子どもは依存心が強くなり、不安になり、親は補習授業に頼らざるを得なくなるという悪循環が生まれます。大人になっても、多くの若者は自立できず、常に誰かに「指導」してもらう必要があるのです。
生徒が「何を学ぶべきか、なぜ学ぶ必要があるのか」を積極的に理解していれば、補習授業は有益なものになり得る。しかし、自主学習への信頼の欠如や教育における公平性の欠如から、多くの親が子供が試験に合格するためには補習授業を受けなければならないと考えるようになっている。これは子供にとっても社会にとっても良い兆候ではない。
時代を問わず、生徒が自信を持ち、自発的に学習し、効果的に学べるように支援することは、一般教育における正当な目標であり続けています。したがって、親がその目標を念頭に置いて子供の学習を支援しないとしたら、それは問題です。個別指導が必ずしも成果を保証するわけではありません。重要なのは、親が子供の能力とニーズに合った個別指導の形態を慎重に検討し、選択することです。
教育訓練省：試験と評価の改革は、より効果的に行う必要がある。
過去1週間、教育訓練省はハノイとクアンチにおける補習授業に関する通達29号の実施状況を視察した。2月28日の会議で、クアンチ教育訓練局は同省に対し、補習授業に関する規則違反に対する適切な制裁措置を講じること、特に試験問題において、能力ベースのアプローチに向けた教育・試験改革を積極的に実施し、補習授業に対する意識と需要を変えることを要請した。
教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、各省庁との作業部会で、就学率低下につながるいくつかの理由を分析した。例えば、学校や教師の不足、クラス規模の拡大、質の高い学校への通学を望む親の意向、家庭、学校、社会の関係性への適切な対応の不足、そしていくつかの指示が出されているにもかかわらず、テストと評価の改革はさらなる改善が必要であることなどが挙げられる。
トゥオン氏はまた、教師が指導を強化し、生徒に自習、自己規律、学習への積極性といった精神を育む役割を強調し、12年生を対象とした「卒業試験のための自習・自主復習」運動を始めることもできると述べた。
トゥオン氏は、「5つの禁止事項」と「4つの重点事項」という指導原則を改めて強調した。「5つの禁止事項」とは、中途半端な努力をしないこと、妥協しないこと、寛容にならないこと、歪曲しないこと、そして空約束をしないことである。「4つの重点事項」とは、あらゆるレベルの教育管理者の役割、教師の自尊心と生徒への献身、生徒の自己認識と自主学習、そして学校・家庭・社会の関係の役割である。
トゥエ・グエン
出典： https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm
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