ធាតុបីដែលបង្កើតជាស៊េរីសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយនិរន្តរភាព

(ដាន់ទ្រី) - ការចាត់ទុកសៀវភៅជាសម្ភារៈសិក្សា ការបំបែកសិទ្ធិបង្កើតសំណួរប្រឡងចេញពីសាលារៀន និងការបង្កើតសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស គឺជាដំណោះស្រាយបីសម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដើម្បីបង្កើនភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យ Nam Viet ទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។

ឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យ អប់រំ កំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ មិនធ្លាប់មានពីមុនមក បក្ស និងរដ្ឋបានយកចិត្តទុកដាក់ និងរំពឹងខ្ពស់ចំពោះការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដូចសព្វថ្ងៃនេះ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការចេញនាពេលថ្មីៗនេះដោយ ការិយាល័យនយោបាយ នៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW (2013) ហើយបន្តត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW (2024)។

នៅចំពោះមុខការផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រទាំងនេះ ការរួមចំណែករួមនៃសង្គមទាំងមូលគឺចាំបាច់បំផុត។

រាល់មតិយោបល់ និងការរួមចំណែកពីអ្នកជំនាញ និងអ្នកអាន សូមផ្ញើមកកាន់អ៊ីម៉ែល៖ giaoduc@dantri.com.vn

អត្ថបទខាងក្រោមគឺជាការចែករំលែកផ្ទាល់ខ្លួន និងទស្សនៈរបស់វិស្វករ Le Dung។

ចំណេះដឹងគឺជាផលិតផលទូទៅរបស់មនុស្សជាតិ។ មានរបស់ជាច្រើនដែលមនុស្សជាតិប្រើ ឬមាននៅពេលនេះ មិនមែនជាផលិតផល ឬការបង្កើត ការច្នៃប្រឌិត ការរកឃើញ ឬ ការបង្កើត របស់បុគ្គលណាម្នាក់នោះទេ។

ពីភាសារហូតដល់ការសរសេរ ពីរបាំប្រជាប្រិយ ឬសំលៀកបំពាក់ប្រពៃណី ពីបន្ទប់បី ដំបូលពីរនៃដូនតាយើង ដល់ប៉មចាម ពីឱសថបុរាណ រហូតដល់របៀបមើលមេឃ និងមើលអាកាសធាតុ... សុទ្ធតែជាការបង្កើតរបស់មនុស្សភាគច្រើន នៃចំណេះដឹងរួមនៃសហគមន៍ធំមួយ ឬច្រើន ការបង្កើតតំបន់វប្បធម៌ ឬអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់របស់ជាតិ។

លោក ខុងជឺ ជាគ្រូបង្រៀនខុងជឺ គោរពបូជាដោយឪពុករបស់យើងនៅក្នុងប្រាសាទអក្សរសាស្ត្រជាមួយ Chu Van An គាត់បានចម្លងពីបុរាណមួយប្រយោគក្នុងអាណាចក្រ ក្នុងចំណោមមនុស្សបីនាក់ដែលទៅជាមួយនោះ ម្នាក់ត្រូវតែជាគ្រូរបស់យើង។

ចុះ​បើ​មាន ៣០​នាក់ ៣០០​នាក់ ៣​ពាន់​នាក់ ៣​ម៉ឺន​នាក់? នោះគឺជាបណ្តុំនៃភាពវៃឆ្លាតដែលគ្មានព្រំដែន ប្រសិនបើយើងចេះកេងប្រវ័ញ្ច និងប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ដំណោះស្រាយលេខ 29/2013 របស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិម ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយភាពរីកចម្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការកេងប្រវ័ញ្ច និងការប្រើប្រាស់។

ដោយវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលទាំងអស់ ធនធានដែលអាចធ្វើបាន គ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលើកកំពស់ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលើកទឹកចិត្ត លើកទឹកចិត្ត និងបំផុសគំនិតទាំងសិស្ស និងគ្រូ ដូច្នេះតាមរយៈនោះ យើងអាចប្រមូលបាននូវប្រាជ្ញាដែលមិនចេះរីងស្ងួតនៃសមូហភាពនៃភាគច្រើន។

គ្រប់គ្នារួមគ្នាស្វែងរកសំឡេងរួម បង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំដែលសម្រេចបានសមិទ្ធិផលថ្មីៗ ឆ្លើយតបនឹងបញ្ហាដែលកើតឡើងដោយការពិត រៀបចំប្រទេសឡើងវិញ ឈានចូលយុគសម័យថ្មី ដូចលោកពូ ហូ បានបង្រៀន កសាងប្រទេសយើងឱ្យកាន់តែស្រស់ស្អាត។

រដ្ឋាភិបាលមានបំណងឱ្យសិស្សានុសិស្សប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦ (រូបថត៖ ហ៊ុយ ង្វៀន)។

យោងតាមស្ថិតិរហូតដល់ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2024 ប្រទេសរបស់យើងមានគ្រូបង្រៀន សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំចំនួន 1,659,589 នាក់។ ខណៈពេលដែលមុនពេលបដិវត្តន៍ខែសីហាឆ្នាំ 1945 គណបក្សរបស់យើងមានសមាជិកត្រឹមតែ 5,000 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានប្តេជ្ញាចិត្តជាឯកច្ឆ័ន្ទដើម្បីទទួលបានឯករាជ្យភាពស្វ័យភាពនិងការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនជាង 1.6 លាននាក់ ដែលរួបរួមគ្នាជាឯកច្ឆ័ន្ទ និងប្តេជ្ញាចិត្តរួមដៃគ្នាដើម្បីការអប់រំរបស់ប្រទេស គឺជាកម្លាំងដែលអាច "រំកិលភ្នំ និងបំពេញសមុទ្រ" ។

ដូច្នេះ តើ​យើង​អាច​ប្រមូល​កម្លាំង​មនុស្ស​ជាង​១,៦​លាន​នាក់​ក្នុង​បេសកកម្ម​អប់រំ​ដោយ​របៀប​ណា? តាម​គំនិត​ខ្ញុំ មាន​បញ្ហា​៣​ដែល​ត្រូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

ទីមួយគឺការបង្រួបបង្រួម រក្សា និងលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 29 ដោយចាត់ទុកសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈសិក្សា ដើម្បីឱ្យភាពវៃឆ្លាតរបស់គ្រូបង្រៀនជាង 1.6 លាននាក់ និងសិស្សជាង 25 លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេសអាចបង្កើត កែសម្រួល និងសម្របខ្លួនដោយសេរីតាមកម្រិតនៃតំបន់លំនៅដ្ឋាននីមួយៗ ផ្សព្វផ្សាយពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួន ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារមូលដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើង។ នៅពេលនោះ សៀវភៅមួយឈុត ឬសៀវភៅ 10 ឈុត មិនមែនជាបញ្ហាសំខាន់នោះទេ។

ទីពីរ សិទ្ធិ​ក្នុង​ការ​កំណត់​សំណួរ​ត្រូវ​តែ​បំបែក​ចេញ​ពី​សាលា។ តម្រូវការមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 គឺត្រូវបន្តបង្កើតវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ ដោយធានាឱ្យមានការវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់លើលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងការបង្រៀន។

ដោយសារតែទម្លាប់ចាស់នៅតែចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅ ទម្លាប់អាក្រក់នៃការកំណត់តំបន់ ការដាក់កម្រិត ការផ្តល់ឯកសារគំរូ ឬការសិក្សាបែប Rote នៅតែមាននៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងសាលារៀន ពីព្រោះសិទ្ធិកំណត់សំណួរនៅតែជារបស់សាលា។

ដើម្បីបំបែកដែនកំណត់ទាំងនោះ រំដោះទាំងស្រុងនូវផ្នត់គំនិតអប់រំដែលពឹងផ្អែកលើ "សន្លឹកបន្លំ" ដែលបានរៀបចំទុកជាមុន ហើយនាំការអប់រំត្រឡប់ទៅរកលក្ខណៈពិតវិញ សំណួរប្រឡងត្រូវតែចេញដោយទីភ្នាក់ងារឯករាជ្យពីសាលា។

ដំណោះ​ស្រាយ​ភ្លាមៗ​គឺ​ត្រូវ​ប្រើ​សំណួរ​ប្រឡង​ពី​ឃុំ​មួយ​ទៅ​ប្រឡង​ឃុំ​សង្កាត់​មួយ ពី​ខេត្ត​មួយ​ទៅ​ប្រឡង​ខេត្ត​មួយ​ទៀត។ ម្យ៉ាង​ទៀត មុន​ពេល​ប្រឡង​ឆមាស គ្រប់​ឃុំ​ក្នុង​ខេត្ត ដាក់​សំណួរ​ប្រឡង​មក​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល។ ហើយ​ពេល​ប្រឡង​ឃុំ​នីមួយៗ​នឹង​ចាប់​ឆ្នោត​ចៃដន្យ​តាម​រយៈ​កម្មវិធី​អេឡិចត្រូនិក។ សំណួរប្រឡងត្រឹមត្រូវនឹងត្រូវបានសាកល្បងលើសំណួរប្រឡងនោះ។

សម្រាប់ការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា ឬបញ្ចប់កម្រិតសិក្សា ការចាប់ឆ្នោតចៃដន្យនឹងត្រូវប្រើរវាងខេត្ត។ ខេត្តនឹងបញ្ជូនឯកសារប្រឡងទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្រសួងនឹងអនុវត្តការចាប់ឆ្នោតដោយចៃដន្យ។

ដំណោះស្រាយរយៈពេលវែងគឺបង្កើតធនាគារសំណួរ។

បច្ចុប្បន្ន​យើង​មាន​អង្គភាព​រដ្ឋបាល​ឃុំ-សង្កាត់​ចំនួន ៣.៣២១។ ឃុំគ្រប់គ្រងការអប់រំរហូតដល់ចប់អនុវិទ្យាល័យ។ ឃុំ​នីមួយៗ​ចេញ​វិញ្ញាសា​ប្រឡង​មួយ ហើយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​មាន​វិញ្ញាសា​ប្រឡង​ចំនួន ៣.៣២១ ក្នុង​ធនាគារ​សំណួរ។

នៅពេលដែលវិធានការ និងស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ពួកគេនឹងត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែទូលំទូលាយ។

ប្រទេសទាំងមូលមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១២.១៦៦ សាលាមធ្យមសិក្សា ១០.៧៥៣ និងវិទ្យាល័យចំនួន ២.៩៤៩។ ប្រសិនបើឃុំ និងខេត្តនីមួយៗតម្រូវឱ្យផ្តល់ចំនួនសំណួរ ស្មើនឹងចំនួនសាលារៀនដែលខ្លួនគ្រប់គ្រង ដែលត្រូវនឹងកម្រិតអប់រំនីមួយៗ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានសំណួរប្រឡងចំនួន ១២.១៦៦ សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សានីមួយៗ សំណួរប្រឡងចំនួន ១០.៧៥៣ សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗនៅមធ្យមសិក្សា និង ២.៩៤៩ សំណួរសម្រាប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនីមួយៗ។

ដូច្នេះ​ក្នុង​រយៈពេល​៦​ខែ​ទៅ​១​ឆ្នាំ ទិន្នន័យ​របស់​ធនាគារជាតិ​នៃ​ការ​ប្រឡង​ឡើង​ដល់​រាប់​ម៉ឺន​សំណួរ​។

ប្រសិនបើអ្នកធ្វើការជាបន្តបន្ទាប់រយៈពេល 5 ឆ្នាំ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព កែសម្រួល បំពេញបន្ថែម និងធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះ ចំនួននោះនឹងឈានដល់រាប់លានប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។

គ្មានគ្រូ ឬសិស្សណាម្នាក់អាចបង្រៀន ឬរៀនដោយបេះដូងក្នុងមហាសមុទ្រដ៏ធំល្វឹងល្វើយនៃចំណេះដឹងដែលរៀបចំដោយគ្រូរាប់លាននាក់នោះទេ ដូច្នេះមានតែការសិក្សាពិតប្រាកដមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចដោះស្រាយបាន។

វគ្គបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Luong The Vinh, Thong Tay Hoi Ward, HCMC (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។

បញ្ហាទីបីគឺសម្ភារៈសិក្សា និងទិន្នន័យសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស។

អស់ជាច្រើនទស្សវត្សមកហើយ ទាំងគ្រូ និងសិស្សបានពឹងផ្អែកតែលើសៀវភៅសិក្សា សិក្សាសៀវភៅសិក្សា និងប្រឡងយកសៀវភៅសិក្សា ដែលនាំឱ្យខ្វះតម្រូវការអានដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹង។

ព្រោះ​តម្រូវ​ការ​សិក្សា​ដើម្បី​ប្រឡង​លើស​លប់​តម្រូវ​ការ​សិក្សា​ដើម្បី​រស់ ចេះ​ធ្វើ។ យូរៗទៅ ទម្លាប់នៃការអានក៏រលត់ទៅវិញ ដែលនាំឱ្យកើតជាលទ្ធផលដ៏ក្រៀមក្រំមួយ៖ ចំនួនមធ្យមនៃសៀវភៅអានក្រៅសៀវភៅសិក្សារបស់ប្រជាជនវៀតណាម គឺតិចជាង ១ ក្បាលក្នុងមួយឆ្នាំ ស្មើនឹង ១០% នៃប្រទេសថៃ និងចិន។

ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវស្តារឡើងវិញនូវទម្លាប់អានដែលមានតាំងពីដូនតាយើងមក។ មិនយូរប៉ុន្មាន ប៉ុន្មានទសវត្សរ៍មុននេះ ទាហានកុម្មុយនិស្តនៅក្នុងគុកបានបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមក គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈ ដូចដាក់តាំងនៅសារមន្ទីរខនដាវ។

ដើម្បី​បណ្តុះ​ទម្លាប់​នៃ​ការ​អាន​ចំពោះ​អ្នក​ដែល​មិន​មាន​ទម្លាប់​នោះ ចាំបាច់​ត្រូវ​ដាក់​វា និង​ផ្តល់​ឧបករណ៍​ដល់​ពួកគេ​។ ដូច្នេះហើយ វាជារឿងបន្ទាន់ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញបញ្ជីនៃឯកសារអានជាកាតព្វកិច្ច និងអនុសាសន៍ ដូចដែលរុស្ស៊ី ប៉ូឡូញ អូស្ត្រាលី និងប្រទេសជាច្រើនទៀតក្នុងពិភពលោកកំពុងធ្វើ។

ដើម្បីមានបញ្ជីអាន ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើស និងបកប្រែជាបន្ទាន់ ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃមនុស្សជាតិ ដែលសព្វវចនាធិប្បាយនៃប្រទេសជឿនលឿនដូចជាប្រទេសចិន និងអង់គ្លេសគឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតា។

ជាមួយនឹងបញ្ជីអាន និងឯកសារយោង គ្រូបង្រៀនក៏មានមូលដ្ឋានឯកសារយោង ដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹង បង្កើនសំណួរប្រឡងរបស់ពួកគេ និងរួមចំណែកដល់ធនាគារទិន្នន័យប្រឡងថ្នាក់ជាតិ។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលមានមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសំណួរប្រឡង ការអនុវត្តការអញ្ជើញអ្នកជំនាញមកអនុវត្តដើម្បីរង្វាន់ជាតិ និងអន្តរជាតិនឹងធ្លាក់ចុះដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ដោយសារតែសំណួរប្រឡងសម្រាប់សិស្សដែលមានអំណោយទាននឹងមិនមាននៅក្នុងដៃរបស់អ្នកជំនាញនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងធនាគារសំណួរ។ គ្មាននរណាម្នាក់មានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បី "អនុវត្តសំណួរ" នោះទេ។

នៅពេលនោះ សាលាបានអញ្ជើញតែបញ្ញវន្ត កិត្យានុភាព និងមានឥទ្ធិពល សិល្បករ សិល្បការិនី កម្មករជំនាញ វេជ្ជបណ្ឌិត វិស្វករ សកម្មជនសង្គម ដែលមានការចូលរួមចំណែកជាច្រើន ឪពុកម្តាយដែលបានឆ្លងកាត់ការលំបាកក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដោយស្នាដៃ ទាហាននៅតាមព្រំដែន និងកោះ និងសូម្បីតែឧត្តមសេនីយ៍ដែលមានសមិទ្ធិផលជាច្រើនក្នុងការបង្ក្រាបបទល្មើស នាំមកនូវជីវិតរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាពជូនប្រជាពលរដ្ឋ។

ពួកគេជាគំរូពិត លើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តដល់កូនចៅជំនាន់ក្រោយនៃប្រទេសជាតិ ជួយកូនបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ បង្កើតមហិច្ឆតា រស់នៅប្រកបដោយគុណធម៌ មានភាពក្លៀវក្លា និងតស៊ូក្នុងការបន្តតណ្ហារបស់ពួកគេ។

បើ​កំណត់​បែប​នេះ ត្រឹម​តែ​៥​ឆ្នាំ​ទៀត ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​នឹង​មាន​សមិទ្ធផល​ច្បាស់​លាស់។

វិស្វករ Le Dung

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm