ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ គ្មានការកាត់បន្ថយមេកានិចនៅពេលរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញទេ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានផ្ដល់យោបល់ថា នៅពេលរៀបចំស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញ អាទិភាពខ្ពស់បំផុតគួរតែជាការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ ធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា និងធានាលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញមិនមែននិយាយអំពីការកាត់បន្ថយមេកានិចទេ ហើយក៏មិនមែននិយាយអំពីការដេញតាមការថយចុះចំនួនសាលារៀន ឬសាខាសាលារៀនដែរ។ គោលដៅខ្ពស់បំផុតគឺដើម្បីកែលម្អគុណភាព អប់រំ ធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា និងធានាលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន។ តំបន់ដែលមានសាខាសាលារៀនតូចៗ និងរាយប៉ាយ ដែលលែងសមរម្យគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ ឬបញ្ចូលគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញ តំបន់ដែលមានចំនួនសិស្សច្រើនលើសពីស្តង់ដារ គួរតែពិចារណាបំបែកសាលារៀន និងសាងសង់សាលារៀនថ្មី ដោយធានាការអនុលោមតាមទំហំថ្នាក់ សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងគោលការណ៍អប់រំ។

ចំណុចនេះត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយលោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំអនឡាញជាមួយមូលដ្ឋាននានា ស្តីពីការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងអប់រំបន្តសាធារណៈ ដែលដឹកនាំដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលបានធ្វើឡើងនៅព្រឹកថ្ងៃទី១៩ ខែធ្នូ។

មូលដ្ឋាន​មួយ​ចំនួន​បាន​កាត់​បន្ថយ​ចំនួន​ស្ថាប័ន​អប់រំ​ជាង ៤០%។

យោងតាមលោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បច្ចុប្បន្ននេះមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១១.៥៥៩ កន្លែងទូទាំងប្រទេស ដែលមានសិស្សជិត ៨,៩ លាននាក់ និងសាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិចំនួន ៨.៤០៣ កន្លែង ដែលមានសិស្សជិត ៦,៥៧ លាននាក់។ បណ្តាញសាលារៀនជាទូទៅមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអប់រំជាសកល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងតំបន់នានា។ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម សមាមាត្រសិស្សជាមធ្យមទៅនឹងថ្នាក់រៀនគឺខ្ពស់ ដោយឈានដល់សិស្ស 37.8 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា និងសិស្ស 44.5 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់នៅសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នៅក្នុង ទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញតែមួយ ថ្នាក់ខ្លះមានសិស្សលើសពី 55 នាក់។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅតំបន់ភ្នំនៃភាគខាងជើង និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល សាលារៀនជាច្រើនមានទំហំតូច ដែលមានទំហំថ្នាក់រៀនត្រឹមតែប្រហែល 18 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ ហើយខ្លះថែមទាំងត្រូវរៀបចំថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទៀតផង។

យោងតាមសារាចរលេខ 23/2024/TT-BGDĐT ទំហំអតិបរមារបស់សាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួលមកត្រឹម 40 ថ្នាក់ ដែលជាការកើនឡើង 10 ថ្នាក់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិមុន។

យោងតាមរបាយការណ៍ដែលចងក្រងចេញពីខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ ក្នុងចំណោម ៣៤ ដែលបានដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមម៉ោង ១២:០០ ថ្ងៃត្រង់ ថ្ងៃទី ១៨ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២៥ តំបន់ភាគច្រើននឹងរក្សារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ ហើយនឹងបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញបន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។

ចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខេត្តចំនួន ៦ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដដែល ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានឃើញការថយចុះបន្តិចម្តងៗចាប់ពី ១,៧៦% ដល់តិចជាង ១០%។ ខេត្តចំនួន ១ បានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័នអប់រំចំនួន ៤៥,៨៣%។ ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ ខេត្តចំនួន ៧ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដដែល ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានឃើញការថយចុះចាប់ពី ០,២% ដល់តិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានឃើញការថយចុះ ៤២,៥៧%។ ការអប់រំបន្តបានជួបប្រទះនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដោយតំបន់ជាច្រើនបានឃើញការថយចុះជាង ៣០%។

តំបន់ភាគច្រើននឹងរក្សាស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសម្ភារៈសាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។ (រូបថត៖ PV/Vietnam+)

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដំបូងបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការមានភាពសាមញ្ញ កាត់បន្ថយចំនួនបុគ្គលិករដ្ឋបាល ការកំណត់ឡើងវិញនូវគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក និងការជម្នះការខ្វះខាត និងលើសនៅក្នុងស្រុក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តំបន់មួយចំនួននៅតែកំពុងបញ្ចូលសាលារៀនជាលក្ខណៈមេកានិច ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំក្នុងរយៈពេលខ្លី ដែលបង្កហានិភ័យនៃការផ្ទុកលើសចំណុះសម្ភារៈ និងប៉ះពាល់ដល់គំរូនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាល និងសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន និងរៀបចំផែនការជាមុន។

ថ្លែងនៅក្នុងសន្និសីទនេះ តំណាងមកពីតំបន់ជាច្រើនបានថ្លែងថា ការរៀបចំឡើងវិញនូវសម្ភារៈសាលារៀនត្រូវអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងស្របតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដើម្បីជៀសវាងការរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។

យោងតាមលោក ង្វៀន វិញ ហ៊ុង អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុងហ្វេ បានឲ្យដឹងថា ទីក្រុងបានអនុម័តគោលនយោបាយរក្សាស្ថិរភាពនៃស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន ដោយពិចារណាតែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់នៅពេលដែលចាំបាច់បំផុត និងធានាលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងតំបន់ព្រំដែន។ លោក ហ៊ុង បានមានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃបណ្តាញសាលារៀនត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការវិនិយោគលើសាលាស្នាក់នៅ និងសាលាពាក់កណ្តាលស្នាក់នៅ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់ពិសេស។

លោក ភួង ក្វឹក ឡាប អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តភូថូ ជឿជាក់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែផ្តោតលើសាលារៀនខ្នាតតូច និងសាខាសាលាដែលលែងសមស្របទៀតហើយ ហើយមិនគួរផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបញ្ចប់ដំណើរការក្នុងរយៈពេលខ្លីនោះទេ។ យោងតាមលោក ឡាប ការរៀបចំបណ្តាញសាលាឡើងវិញគឺជាបញ្ហារសើបមួយដែលតម្រូវឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធនាការយល់ដឹងពីសាធារណជន និងការលើកកម្ពស់ការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាជន និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

សន្និសីទនេះត្រូវបានធ្វើឡើងតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយខេត្ត និងក្រុង។ (រូបថត៖ គណៈកម្មាធិការរៀបចំ)

នៅខេត្ត Tuyen Quang លោក Bui Quang Tri អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត បានមានប្រសាសន៍ថា ខេត្តបានដឹកនាំមូលដ្ឋាននានាពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដោយផ្អែកលើមតិយោបល់ពីប្រជាជន និងគណៈកម្មាធិការបក្សមូលដ្ឋាន។ ការអនុវត្តនឹងអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយអង្គភាពដែលមានសិទ្ធិបំពេញការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញជាមុនសិន ហើយអង្គភាពដែលនៅសល់នឹងបន្តនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។

លោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ គឺជាកិច្ចការធម្មតាមួយដែលត្រូវបានអនុវត្តចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ ១៨ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល ហើយកាន់តែមានភាពបន្ទាន់ថែមទៀតនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវព្រំដែនរដ្ឋបាលស្របតាមសេចក្តីសម្រេច និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល។

លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានកត់សម្គាល់ថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃបណ្តាញសាលារៀនមិនមែននិយាយអំពីការកាត់បន្ថយមេកានិចទេ ហើយក៏មិនមែននិយាយអំពីការដេញតាមការកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ឬសាខាសាលារៀនដែរ។ គោលដៅខ្ពស់បំផុតគឺដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំ ធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការអប់រំ និងកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់គ្រូ។ សាលារៀនដែលមានសាខាតូចៗ ខ្ចាត់ខ្ចាយ ដែលលែងសមរម្យគួរតែត្រូវបានរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ឬបញ្ចូលគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលារៀនដែលមានចំនួនសិស្សច្រើនលើសពីស្តង់ដារ គួរតែពិចារណាបំបែកពួកគេ និងសាងសង់សាលារៀនថ្មី ដោយធានាការអនុលោមតាមទំហំថ្នាក់ សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងគោលការណ៍អប់រំ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសំខាន់ៗចំនួនបី ក្នុងការពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញ៖ សាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ ថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែតម្រូវការទាំងនេះត្រូវតែសមហេតុផល និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ។ ការរៀបចំឡើងវិញត្រូវតែបំពេញគោលដៅនៃការអប់រំជាសកល ជាពិសេសការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ ឆ្នាំ និងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ លើសពីនេះ ការរៀបចំសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍អប់រំ និងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។

លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ ក៏បានស្នើសុំឱ្យអង្គភាពជំនាញនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្តស្រាវជ្រាវ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវការបញ្ចប់ស្តង់ដារលើសាលារៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងចំនួនសិស្ស ស្របតាមលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ដើម្បីចងក្រងតម្រូវការវិនិយោគហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់តំបន់នានា ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់យោបល់លើការបែងចែកធនធានពីផែនការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យម និងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។

ប្រភព៖ ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាន

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/bo-gd-dt-khong-cat-giam-co-hoc-khi-sap-xep-mang-luoi-truong-hoc-238251219183256036.htm