គំរូ «សាកលវិទ្យាល័យ» មិនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងច្បាប់នោះទេ។
ប្រធានបទសំខាន់មួយនៃការពិភាក្សានៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ គឺការបញ្ចប់ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់គំរូសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាម ដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គ និងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ តំណាងមកពីគណៈកម្មាធិការរៀបចំច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) នៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានវាយតម្លៃថា បន្ទាប់ពីការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា (ប្រកាសឲ្យប្រើប្រាស់ក្នុងឆ្នាំ ២០១២) រយៈពេល ១២ ឆ្នាំ និងការអនុវត្តច្បាប់ធ្វើវិសោធនកម្មជិត ៦ ឆ្នាំ (២០១៨) ប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបានឃើញការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន និងសំខាន់ទាំងទំហំ គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ច្បាប់នេះក៏បង្ហាញពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ និងឧបសគ្គជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើវិសោធនកម្មផងដែរ។
 |
| ថ្នាក់ដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។ |
ជាពិសេស ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ អប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សាមានភាពបែកបាក់ ស្មុគស្មាញ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដោយសារតែមានស្ថាប័នគ្រប់គ្រងច្រើនពេកដែលផ្អែកលើវិស័យ និងវិស័យដែលមិនស្របតាមវិស័យបណ្តុះបណ្តាលរបស់ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ។
ទាក់ទងនឹងការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា ក្រសួងបានបញ្ជាក់ថា បទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងអង្គភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាដែលមានបុគ្គលិកលក្ខណៈស្របច្បាប់ បង្កើតការលំបាក ភាពស្មុគស្មាញ និងហានិភ័យក្នុងការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នទាំងនេះ។
បទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យជាមួយសាកលវិទ្យាល័យសមាជិក (គំរូពីរជាន់) មានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ជាពិសេសនៅពេលអនុវត្តយន្តការស្វ័យភាព។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការនៃសាកលវិទ្យាល័យពីរជាន់ ដែលមានកម្រិតមធ្យមបន្ថែម ងាយនឹងក្លាយទៅជាស្មុគស្មាញ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋប្រឈមមុខនឹងការលំបាក ព្រោះខ្លួនត្រូវតែគ្រប់គ្រងទាំងសាកលវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យសមាជិករបស់ខ្លួន ដូចស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាដទៃទៀតដែរ។
គំរូនេះក៏ធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបង្កើតស្តង់ដារទទួលស្គាល់ ការវាយតម្លៃគុណភាព និងចំណាត់ថ្នាក់ផងដែរ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យជាតិពីរ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ចំនួនបីដែលចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់មិនទាន់ត្រូវបានវាយតម្លៃ ឬទទួលស្គាល់តាមស្តង់ដារសម្រាប់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សានៅឡើយទេ។
លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានទទួលស្គាល់ និងចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត និងឧបសគ្គជាច្រើនទៀតក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ ក្រុមប្រឹក្សាសាលានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនមិនដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មិនបំពេញមុខងារ កាតព្វកិច្ច និងអំណាចរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ច និងការវាយតម្លៃពីខាងក្រៅនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់កំពុងបង្កឱ្យមានការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងការចំណាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា...
កាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាលយ៉ាងហោចណាស់ ៥០% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។
នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា បានធ្វើបទបង្ហាញអំពីសំណើគោលនយោបាយសំខាន់ៗនៃគម្រោងច្បាប់ឧត្តមសិក្សាដែលបានកែសម្រួល។
 |
អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son ថ្លែងមតិក្នុងសិក្ខាសាលា |
គោលនយោបាយទី 1 ផ្តោតលើការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់។ គោលនយោបាយទី 2 មានគោលបំណងដាក់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ គោលនយោបាយទី 3 មានគោលបំណងដាក់ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ គោលនយោបាយទី 4 ផ្តោតលើការពង្រឹងការចល័តធនធាន និងការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគលើទំនើបកម្មអប់រំ។ គោលនយោបាយទី 5 មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ និង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសីលធម៌។ គោលនយោបាយទី 6 មានគោលបំណងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត និងធានាបាននូវលទ្ធផលជាក់ស្តែងក្នុងការងារធានាគុណភាពនៃការអប់រំកម្រិតខ្ពស់។
យោងតាមលោក ហួង មិញសឺន អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នេះគឺជាសកម្មភាពយុទ្ធសាស្ត្រមួយ ដោយសារក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរដ្ឋាភិបាលចាត់តាំងឱ្យដឹកនាំការកែសម្រួលច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលជាឯកសារច្បាប់ជាមូលដ្ឋានដែលណែនាំការអភិវឌ្ឍរយៈពេលវែងនៃវិស័យអប់រំទាំងមូល។
«ប្រវែងនៃច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សាដែលបានកែសម្រួលនេះមានត្រឹមតែប្រហែល ៥០% ប៉ុណ្ណោះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់អប់រំឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨។ ចំនួនឯកសារណែនាំ ដែលវាស់វែងជាទំព័រ ក៏ត្រូវបានកាត់បន្ថយប្រហែលពាក់កណ្តាលផងដែរ។ គោលដៅគឺដើម្បីធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានភាពសាមញ្ញ និងរលូន ដោយជៀសវាងបទប្បញ្ញត្តិត្រួតស៊ីគ្នារវាងច្បាប់ដែលមានស្រាប់» អនុរដ្ឋមន្ត្រី ហួង មិញសឺន បានសង្កត់ធ្ងន់។
សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) ទទួលមរតកបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន (> 55%); វាមិនត្រួតស៊ីគ្នាជាមួយបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍ទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាកាត់បន្ថយចំនួនមាត្រា និងជំពូក; កាត់បន្ថយចំនួនដំណើរការចំនួន 50%; និងកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាលយ៉ាងហោចណាស់ 50% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន...
ប្រភព៖ https://tienphong.vn/bo-gddt-tim-cach-go-diem-nghen-trong-mo-hinh-dai-hoc-post1742563.tpo
Kommentar (0)