ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យ Hoa Binh បានប្រកាសចុះឈ្មោះចូលរៀនមុខវិជ្ជាវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថបុរាណជាមួយនឹងក្រុម 3/5 ដែលមិនមានមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា ឬគីមីវិទ្យា ដូចជា A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស) C04 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភូមិវិទ្យា) D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស)។ ឬសម្រាប់មុខជំនាញគរុកោសល្យ សាកលវិទ្យាល័យដុងថាប ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ជាមួយក្រុម D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស)...

សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់មុខវិជ្ជាគរុកោសល្យប្រវត្តិសាស្រ្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការពិចារណាលើមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជាក់ស្តែងនៅសាកលវិទ្យាល័យហាណូយ ក្នុងមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រពីរក្នុងការពិចារណាលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឆ្នាំ២០២៥ មានបន្សំដែលមិនរាប់បញ្ចូលមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រដូចជា D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស)។ C04 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា) និង C14 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់អប់រំ)។ រឿង​ដដែល​នេះ​បាន​កើត​ឡើង​នៅ​សាកល​វិទ្យាល័យ​អប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen។

IMG_4290.JPG
អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son ចែករំលែកជាមួយសារព័ត៌មាននាថ្ងៃទី ៣ មេសា រូបថត៖ Thanh Hung

ទាក់ទិននឹងការដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនប្រើបន្សំ "ចម្លែក" ដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់គរុកោសល្យ វេជ្ជសាស្ត្រជាដើមនោះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បាននិយាយថា នេះបង្ហាញថា សាលារៀនមិនយល់ច្បាស់ពីភាពខុសគ្នារវាងរដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ និងឆ្នាំមុនៗ។

ពីមុន សិស្សដែលធ្វើតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ត្រូវសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាដោយបង្ខំ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ការចូលរៀនជាធម្មតាផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា។ ការចូលរៀនក៏អាចទទួលយកបានដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស។ ព្រោះថា ទោះជាជីវវិទ្យាមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងបន្សំចូលរៀនក៏ដោយ ក៏សិស្សនៅតែបានរៀននូវចំនេះដឹងមួយចំនួនដែរ ព្រោះពួកគេបានសិក្សាវានៅវិទ្យាល័យ។

ប៉ុន្តែ​ឆ្នាំ​នេះ​គឺ​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង ព្រោះ​នេះ​ជា​ក្រុម​សិស្ស​ដំបូង​ដែល​អនុវត្ត​តាម​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ថ្មី។ ដូច្នោះហើយ កម្មវិធីវិទ្យាល័យមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ៤ គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ប្រវត្តិ និងភាសាបរទេស ១ រួមជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជម្រើស។ ដូច្នេះ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសអាចចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីវេជ្ជសាស្រ្ត ប៉ុន្តែមិនត្រូវសិក្សាជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យទេ។

លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា “ជាការពិត ត្រូវតែនិយាយថា សិស្សដែលមិនមែនជានិស្សិត ប៉ុន្តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រឡងពេទ្យត្រូវពិចារណាឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែក៏អាចថាពួកគេមិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះពួកគេនៅតែចុះឈ្មោះ ហើយនៅតែអាចចូលបាន។ នេះមិនសមហេតុផលទេ”។

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា នាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើសេចក្តីព្រាង និងបង្កើតការបញ្ជូនជាផ្លូវការ ដើម្បីស្នើសុំឱ្យសាលារៀនពិនិត្យមើលបញ្ហានេះឡើងវិញ។

បើ​តាម​លោក សុន បើ​ទោះ​ជា​សាលា​មាន​ស្វ័យភាព​ក៏​ដោយ ក្រសួង​នៅ​តែ​ពិនិត្យ​និង​ក្រើន​រំឭក​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ច្បាប់​ចូល​រៀន។ «បទប្បញ្ញត្តិ​មិន​បាន​បញ្ជាក់​ច្បាស់​ថា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​មួយ​ណា​ដែល​សំខាន់​ៗ​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​សម្រាប់​ការ​ពិចារណា​ទេ សាលា​ត្រូវ​តែ​ដឹង​អំពី​ចំណុច​នេះ»។

លោក សុន ជឿជាក់ថា មុខជំនាញ និងបន្សំនៃការចូលរៀនត្រូវតែបំពេញតាមគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការចូលរៀន ដែលរួមមាន ភាពជឿជាក់ ការវាយតម្លៃតម្រូវការបញ្ចូល និងការចាត់ថ្នាក់បេក្ខជន។ លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន/ការរួមបញ្ចូលការចូលរៀនមិនអាចវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពស្នូលសម្រាប់មុខជំនាញនោះ សាលារៀនត្រូវតែពិនិត្យមើលវាឡើងវិញ”។

ទាក់​ទង​នឹង​គម្រោង​នេះ លោក សន ស្នើ​ឲ្យ​សាលា​អាច​បន្ថែម​លក្ខខណ្ឌ​បន្ថែម​ទៀត​សម្រាប់​កម្រិត​ចូល​រៀន។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តជ្រើសរើសដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស វាតម្រូវឱ្យបេក្ខជនបានសិក្សាជីវវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ ហើយក្នុងពេលតែមួយកំណត់ពិន្ទុអប្បបរមាសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ។

សាលាមានដំណោះស្រាយក្នុងការធ្វើដូចនេះ គឺតម្រូវឱ្យសិស្សណាដែលជ្រើសរើសសិក្សាត្រូវតែមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីនេះ។ មុខវិជ្ជានេះប្រហែលជាមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលដោយផ្ទាល់ក្នុងការចូលរៀនទេ ប៉ុន្តែសិស្សត្រូវតែមានចំណេះដឹងជាក់លាក់។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើវាមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងបន្សំចូលរៀនទេ វានៅតែតម្រូវឱ្យសិស្សរៀននៅវិទ្យាល័យ ត្រូវមានចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពជាក់លាក់។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/cac-truong-tuyen-sinh-nganh-su-pham-y-bang-to-hop-la-bo-gd-dt-noi-gi-2387611.html