ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងការជំនួសសៀវភៅសិក្សាដើម្បីបំពេញតម្រូវការថ្មីត្រូវបានបញ្ចប់ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សពិការភ្នែកនៅតែត្រូវបន្តពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាអក្សរ Braille ដើម្បីសិក្សា ហើយកុមារគថ្លង់នៅតែប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនដើម្បីអាចទទួលបានចំណេះដឹងដើម្បីសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់។
ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បន្ទាប់ពីការផ្សព្វផ្សាយជាបន្តបន្ទាប់នូវឯកសារ និងគោលនយោបាយស្តីពី ការអប់រំ ជាពិសេស ការអប់រំ សម្រាប់ជនពិការ និងការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ឆ្នាំ 2019 ការអប់រំ ទូទៅ និង ការអប់រំ សម្រាប់ជនពិការ ជាពិសេសមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់។ សមភាពក្នុង វិស័យអប់រំ បានជួយជនពិការមានឱកាសអះអាងខ្លួនឯងក្នុងវិស័យជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនជនពិការដែលចូលរួមក្នុង ការអប់រំ នៅតែមានកម្រិតទាបបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអត្រាទូទៅ ហើយកុមារពិការភាគច្រើននៅតែមានការលំបាកនៅពេលចូលរួមក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ជាពិសេសចាប់តាំងពីវិស័យ អប់រំ បានអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ សិស្សដែលមានពិការភាពបានជួបប្រទះនឹងការលំបាកដែលបណ្តាលឱ្យការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេមានទំនោរទៅ "ថយក្រោយ"។
តើសិស្សពិការភ្នែកមានសៀវភៅសិក្សានៅពេលណា?
សៀវភៅសិក្សាគឺជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក សៀវភៅសិក្សាមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទ្វារទៅកាន់ពិភពនៃចំណេះដឹងផងដែរ។ កង្វះសៀវភៅសិក្សាអក្សរ Braille បង្កឱ្យមានការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ពួកគេ ដោយកំណត់ឱកាសរបស់ពួកគេក្នុងការរៀន និងអភិវឌ្ឍ។
កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានសម្រេចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាចំនួន ៣ ឈុត ដើម្បីបម្រើការបង្រៀន និងរៀនរបស់សិស្សានុសិស្សគ្រប់កម្រិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់សិស្សពិការភ្នែកដែលកំពុងចូលរួមក្នុងការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាទូទៅ វានៅតែគ្មានឱកាសសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលប្រើសៀវភៅសិក្សាអក្សរស្ទាបថ្មី។
ជាមួយនឹងគោលនយោបាយ “កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន” ដែលវិស័យអប់រំកំពុងអនុវត្ត សិស្សពិការត្រូវការសៀវភៅសិក្សាអក្សរស្ទាបចំនួន ៣ ឈុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើតសៀវភៅ Braille មួយឈុត ទាមទារប្រាក់ច្រើន និងបច្ចេកទេសល្អិតល្អន់។ នេះធ្វើឱ្យសិស្សពិការភ្នែកប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។ ថវិកាសម្រាប់បង្កើតសៀវភៅមិនមានទេ បច្ចុប្បន្នពួកគេកំពុងរង់ចាំការគាំទ្រពីសប្បុរសជន ដែលលើកឡើងនូវបញ្ហាជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។
ឆ្លើយសំណួរ "តើឧបសគ្គអ្វីខ្លះដែលបណ្តាលឱ្យមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក?" លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Minh អតីតនាយករងវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពិសេសវៀតណាម អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំពិសេសបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានអនុវត្តន៍ ប៉ុន្តែសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានអនុវត្តតាមមូលដ្ឋានរៀងរាល់ឆ្នាំ មិនមែនក្នុងពេលដំណាលគ្នាទេ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីមានសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចបំប្លែងសៀវភៅសិក្សាបាន។ ក្រុមអ្នកជំនាញដែលអាចបង្កើតសៀវភៅអក្សរ Braille នៅវៀតណាមមានចំនួនតិចណាស់ ហើយមធ្យោបាយផលិតសៀវភៅសិក្សាក៏មានកម្រិតខ្លាំងដែរ»។
ប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គទាំងពេលវេលា ថវិកា និងក្រុមផលិតកម្ម ធ្វើឱ្យការផលិតសៀវភៅអក្សរ Braille មានការពិបាកខ្លាំង ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការសិក្សារបស់សិស្សពិការភ្នែក លោកស្រី Dinh Viet Anh អនុប្រធានសមាគមជនពិការភ្នែកវៀតណាមបានចែករំលែកថា៖ "សម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក ការដើរពេញមួយខែ និងពេញមួយឆ្នាំដោយគ្មានសៀវភៅសិក្សាគឺពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពួកគេ"។
បន្ថែមលើទស្សនៈ និងការអាណិតអាសូរ អ្នកស្រីបានសម្តែងនូវក្តីប្រាថ្នាថា៖ «នៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ នៅពេលដែលមិនមានថវិការដ្ឋ យើងសង្ឃឹមថានឹងមានកិច្ចសហការពីអង្គការ ទីភ្នាក់ងារ និងបុគ្គលក្នុងសហគមន៍ ដើម្បីអាចបោះពុម្ពសៀវភៅដំបូងដែលបានបំប្លែងទៅជាអក្សរស្ទាប ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងៗដែលកំពុងសិក្សានៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ហើយបន្តការបំប្លែងសៀវភៅដែលមិនទាន់មាន។
លោកស្រី Dinh Viet Anh ចែករំលែកថា “ទន្ទឹមនឹងការផ្លាស់ប្តូរការបោះពុម្ពសៀវភៅ យើងបានបង្កើតបណ្ណាល័យចល័តមួយ ដើម្បីចែកចាយសៀវភៅដល់សិស្សដែលខ្វះខាត។ ក្នុងរយៈពេលយូរ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាទីភ្នាក់ងារនឹងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការកសាងយន្តការធានាថវិការដ្ឋសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សា និងការអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ”។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Minh បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះមិនមានថវិការដ្ឋសម្រាប់បំប្លែងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សពិការទេ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការផ្តល់មូលនិធិរបស់អង្គការ និងបុគ្គល។ ហើយការបំប្លែងបានត្រឹមតែបញ្ចប់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗរហូតមកដល់ពេលនេះ ខណៈដែលមុខវិជ្ជាខាងក្រោមនៅតែពឹងផ្អែកលើការគាំទ្រពីមូលនិធិសប្បុរសធម៌របស់ VinGroup ដើម្បីបន្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចម្លងនេះទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលរវាងភ្នាក់ងារ អង្គភាព និងក្រសួងនានា ដើម្បីប្រមូលប្រភពមូលនិធិ និងសិក្ខាសាលាផលិតកម្ម។
ការលំបាកក្នុងការសិក្សានៅកម្រិតឧត្តមសិក្សាចំពោះកុមារគថ្លង់
សិស្សពិការភ្នែក និងគថ្លង់ គឺជាក្រុមពីរដែលបង្កើតបានជាសិស្សពិការភាគច្រើននៅពេលចូលរួមក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល។ សម្រាប់សិស្សគថ្លង់ ដោយសារការបាត់បង់សមត្ថភាពស្តាប់ និងការនិយាយ ការរៀនភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើភាសាសញ្ញា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមិនមានការឯកភាពគ្នារវាងតំបន់លើភាសាសញ្ញានោះទេ ដូច្នេះការបង្រៀន និងរៀនសម្រាប់សិស្សគថ្លង់មិនពិបាកទេ។ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចែកចាយចំណេះដឹងនៅកម្រិតខ្ពស់ដូចជា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យដល់សិស្សគថ្លង់។
ពិភាក្សាអំពីការលំបាករបស់កុមារគថ្លង់ក្នុងការរៀនសូត្រ លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Minh បានចែករំលែកថា៖ “អ្វីដែលកាន់តែលំបាកសម្រាប់ពួកគេនោះគឺថា ទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងអង្គការមួយចំនួនបានសាងសង់ប្រព័ន្ធសញ្ញាភាសា និងសញ្ញាធ្វើសមកាលកម្មក៏ដោយ នេះគ្រាន់តែជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ប្រមូល និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ចំណែកប្រព័ន្ធសញ្ញាភាសាឯកទេសនៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា និងពិការស្តាប់ស្ទើរតែទាំងស្រុង។ គិតថានេះជាការលំបាក និងឧបសគ្គដ៏ធំ»។
ចាំបាច់ត្រូវបំប្លែងសៀវភៅសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យបានឆាប់ និងអនុវត្តគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីគាំទ្រសិស្សពិការក្នុងការរៀនសូត្រ។
ការអប់រំ គឺជាសិទ្ធិស្របច្បាប់របស់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីមនុស្សធម្មតា ឬជនពិការឡើយ។ ដើម្បីឲ្យជនពិការអាចចូលរួមក្នុងការសិក្សាបានស្មើភាពគ្នា ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សហគមន៍សង្គម ជាពិសេសវិស័យអប់រំ។
ឧបសគ្គសម្រាប់សិស្សពិការក្នុងការចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីត្រូវដោះស្រាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ពិសេសការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ បង្វឹកគ្រូឱ្យបង្រៀនភាសាសញ្ញា ដើម្បីបង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សគថ្លង់បានសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់តាមបំណងប្រាថ្នា។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានបំផុតសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា និងរួមចំណែកដល់ខ្លួនឯង គ្រួសារ និងសង្គម។
ប្រភព៖ https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov
Kommentar (0)