ត្រូវការផែនការអនុវត្តជាជំហានៗ។

ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមអំណោយផល និងទីក្រុងធំៗ។ រួមជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃទ្រង់ទ្រាយធំ គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនក៏បានកើនឡើងផងដែរ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះ និងភាពសម្បូរបែបនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានអនុវត្តដោយទាំងអ្នករៀន និងគ្រូបង្រៀន។

អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា ការធ្វើឲ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗនឹងមិនងាយស្រួលនោះទេនៅដើមដំបូង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមែនមិនអាចទៅរួចទេ ព្រោះក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង និងការវិនិយោគលើជំនាញ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏ល្អសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏សំខាន់នេះ។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ហា ឡេ គីមអាញ់ សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានថ្លែងថា ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាមបានឃើញការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានជាច្រើន។ ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ជាច្រើនទាក់ទងនឹងភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសជាពិសេសត្រូវបានចេញផ្សាយ។ រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនៃគម្រោងភាសាបរទេសឆ្នាំ ២០២០ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ពីបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងសាកលវិទ្យាល័យ បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់។

នៅក្នុងសន្និសីទរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំ ២០២៣ របស់ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលស្ទង់មតិបានបង្ហាញថា សិស្សភាគច្រើនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌអំណោយផលមួយសម្រាប់លើកកម្ពស់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលាមធ្យមសិក្សា ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរបន្តិចម្តងៗ។

យោងតាមលោក Vo Hong Hanh នាយកផ្នែកទីផ្សារ និងទំនាក់ទំនងនៅសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) និស្សិតដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសនឹងមានឱកាសសិក្សាជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍ ភាសាអង់គ្លេសល្អបើកទ្វារទៅកាន់ប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស។ ប្រទេសឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំទូទាំងពិភពលោក ដូចជាចក្រភពអង់គ្លេស សហរដ្ឋអាមេរិក អូស្ត្រាលី និងកាណាដា សុទ្ធតែប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស។ ការមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អធ្វើឱ្យវាក្លាយជាឧបករណ៍មួយដើម្បីស្វែងរកឱកាសសមស្រប រួមទាំងអាហារូបករណ៍ផងដែរ។ ទោះបីជាការសិក្សានៅបរទេសមិនអាចធ្វើទៅបានក៏ដោយ ភាសាអង់គ្លេសនៅតែបើកឱកាសស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

តាមទស្សនៈរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងស្រុក លោកបណ្ឌិត ឡេ ឌឹក ធួន ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុកបាឌីញ (ហាណូយ) បានថ្លែងថា ការលំបាកទូទៅក្នុងការបង្រៀនភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសជាពិសេស ភាគច្រើនកើតចេញពីបញ្ហាពីរយ៉ាង។ ទីមួយ មានកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនទាំងបរិមាណ និងគុណភាព។ មូលហេតុនៃបញ្ហានេះត្រូវបានវិភាគយ៉ាងទូលំទូលាយដោយគណៈប្រតិភូ ចាប់ពីបញ្ហាប្រាក់ខែ រហូតដល់ប្រភពជ្រើសរើសនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

ទីពីរ ខណៈពេលដែលគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានបង្កើតឡើង ការអនុវត្តបាននាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលគ្រូបង្រៀនបង្រៀនសម្រាប់តែគោលបំណងប្រឡង សិស្សសិក្សាដើម្បីប្រឡងជាប់ និងឪពុកម្តាយចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេសម្រាប់ថ្នាក់... ជាលទ្ធផល គោលបំណងនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។ ខណៈពេលដែលសិស្សអាចមានទំនុកចិត្តលើការអាន និងសរសេរ ជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនៅតែមានកម្រិត។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា លោកស្រី ង្វៀន ធីម៉ៃ ហ័រ ជឿជាក់ថា ជំហានដំបូងគឺត្រូវកែលម្អក្របខ័ណ្ឌច្បាប់បន្ថែមទៀត។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្រត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើង បង្រួមទៅជាគម្រោងជាក់លាក់ ហើយគម្រោងទាំងនេះត្រូវតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ បន្ទាប់មកគឺគម្រោងទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។

ដោយបញ្ជាក់ថា ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងសកលលោក លោក ឡេ ថាញ់ គីម អនុប្រធាននិពន្ធនាយកនៃកាសែតតំណាងប្រជាជន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា វាគឺជា «គន្លឹះ» ក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់នៃអរិយធម៌ពិភពលោក។

ការយល់ដឹង និងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដែលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍប្រទេស និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ប្រទេសជាច្រើនចាត់ទុកភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ដូចជាប្រទេសឥណ្ឌា សិង្ហបុរី ម៉ាឡេស៊ី នីហ្សេរីយ៉ា និងហ្វីលីពីន។ ភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេស និងភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ ស្ថិតនៅលើកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតសង្គម និងសកម្មភាពរដ្ឋបាល។ នៅកន្លែងដែលភាសាអង់គ្លេសគ្រាន់តែជាភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះ វាមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅខាងក្រៅបរិបទសិក្សានោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរពីភាសាបរទេសទៅជាភាសាទីពីរគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគោលនយោបាយ និងតម្រូវការសង្គម ដូចករណីនៅប្រទេសសិង្ហបុរី និងឥណ្ឌា។

នៅថ្ងៃទី១២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៤ ការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ៩១-KL/TW ស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០១៣ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលលើកទី១១ នៃបក្សកុម្មុយនិស្តវៀតណាម «ស្តីពីការកែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយលើការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម ក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ»។ ចំណុចសំខាន់មួយដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ៩១-KL/TW គឺ៖ «ផ្តោតលើការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ»។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html