ការនិយាយយឺតចំពោះកុមារតូចៗ - វាមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃការនិយាយនោះទេ។

ការនិយាយយឺតគឺជាបញ្ហាទូទៅមួយដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍភាសាចំពោះកុមារតូចៗ។ កុមារអាចនិយាយយឺតជាងអាយុរបស់ពួកគេ មានវាក្យសព្ទមានកម្រិត មានប្រតិកម្មភាសាយឺត ឬមានការលំបាកក្នុងការបង្ហាញតម្រូវការ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេដោយពាក្យសំដី។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថា ការនិយាយយឺតគ្រាន់តែមានន័យថា "កុមារមិនទាន់រៀននិយាយនៅឡើយទេ" ប៉ុន្តែតាមពិតបញ្ហានេះអាចទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍ និងមុខងាររបស់ខួរក្បាលក្នុងវ័យកុមារភាព។

ជាទូទៅ ខួរក្បាលមនុស្សមានផ្នែកមុខងារផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាមានតំបន់អភិវឌ្ឍន៍សំខាន់ៗចំនួនប្រាំដែលទាក់ទងនឹងចលនា អារម្មណ៍ ការគិត និងការយល់ឃើញ អារម្មណ៍ និងភាសា។ ក្នុងចំណោមតំបន់ទាំងនេះ ភាសាគឺជាតំបន់អភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់មួយ ពីព្រោះវាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនង ការទទួលព័ត៌មាន និងការឆ្លើយតបទៅនឹងបរិស្ថានជុំវិញ។

តំបន់នីមួយៗនៃខួរក្បាលគឺឯករាជ្យពីមុខងារ និងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។ ខួរក្បាលមិនដំណើរការតាមរបៀបបែកខ្ញែកទេ ប៉ុន្តែដំណើរការតាមរបៀបសម្របសម្រួលដើម្បីជួយកុមារឱ្យរៀន ចងចាំ ទំនាក់ទំនង និងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង។

ដូច្នេះ នៅពេលដែលផ្នែកភាសាជួបប្រទះការលំបាក ផ្នែកមុខងារផ្សេងទៀតក៏អាចរងផលប៉ះពាល់ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។

តាមពិតទៅ កុមារជាច្រើនដែលមានការនិយាយយឺត ជារឿយៗបង្ហាញរោគសញ្ញាដូចជា៖

• ការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍
• ពេលវេលាប្រតិកម្មយឺតនៅពេលហៅតាមឈ្មោះ។
• កំណត់អន្តរកម្មជាមួយអ្នកនៅជុំវិញអ្នក។
• ពិបាកបង្ហាញអារម្មណ៍ និងតម្រូវការ។
• អន្តរកម្មសង្គមថយចុះ
• មានការលំបាកក្នុងការទទួល និងចងចាំព័ត៌មាន។

កុមារខ្លះយល់ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញវាដោយពាក្យសំដីបានទេ។ កុមារខ្លះទៀតក្លាយជាមនុស្សមិនសូវចេះទំនាក់ទំនង ពិបាកក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសង្គម ឬខ្វះទំនុកចិត្តនៅពេលចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រ និងសកម្មភាពសង្គមជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

នៅពេលដែលការអភិវឌ្ឍភាសាមានល្បឿនយឺត កុមារមិនត្រឹមតែខ្វះឧបករណ៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឱកាសមានកំណត់ក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយ ពិភពលោក ជុំវិញពួកគេផងដែរ។ ប្រសិនបើអូសបន្លាយពេលយូរ វាអាចប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងសង្គមរបស់កុមារក្នុងវ័យដំបូងៗ។

ការសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា កុមារភាពដំបូងគឺជារយៈពេលដែលខួរក្បាលមានសមត្ថភាពបង្កើតការតភ្ជាប់សរសៃប្រសាទដ៏រឹងមាំ។ អន្តរាគមន៍សមស្របក្នុងអំឡុងពេលនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍភាសា និងសមត្ថភាពរៀនសូត្ររបស់កុមារ (មជ្ឈមណ្ឌលស្តីពីកុមារកំពុងអភិវឌ្ឍ ឆ្នាំ២០១៦)។

ដូច្នេះ កុំរង់ចាំរហូតដល់អ្នកសម្គាល់ឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាកូនរបស់អ្នកមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការនិយាយ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមស្វែងរកការគាំទ្រ ពីព្រោះពេលខ្លះវាអាចយឺតពេល ឬយឺតពេលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខួរក្បាល។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំ កុមារភាពដំបូងផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដើម្បីជួយកែលម្អការយឺតយ៉ាវក្នុងការនិយាយ និងជំរុញសកម្មភាពខួរក្បាលចំពោះកុមារតូចៗ។

ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងវិធីសាស្រ្តជំរុញការអភិវឌ្ឍខួរក្បាលតាមរយៈការរៀនសូត្រដំបូងគឺលោក Glenn Doman ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ក្នុងការបង្រៀនការអានដំបូងដល់កុមារ (Doman, 2005)។

ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះទាំងនោះ វិធីសាស្រ្តអប់រំកុមារតូចជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននៅតែបន្តស្រាវជ្រាវ និងសម្របខ្លួនដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍ និងភាសារបស់កុមារនៅក្នុងប្រទេសនីមួយៗ។

រឿងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងការអប់រំកុមារភាពដំបូង គឺមិនត្រូវបង្ខំកុមារឱ្យរៀនឆាប់ពេកនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើតការរំញោចសមស្របដែលធ្វើឱ្យសកម្ម និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍខួរក្បាលនៅពេលវេលាត្រឹមត្រូវ ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលមាសនៃការអភិវឌ្ឍភាសា និងការយល់ដឹង។

"បង្រៀនកុមារឱ្យនិយាយ បង្រៀនពួកគេឱ្យអានឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន"។

ឯកសារយោង៖

1. មជ្ឈមណ្ឌលស្តីពីកុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ សាកលវិទ្យាល័យហាវ៉ាដ (២០១៦)។ អន្តរកម្មបម្រើ និងតបស្នងបង្កើតជាស្ថាបត្យកម្មខួរក្បាល។
2. Glenn Doman (2005). របៀបបង្រៀនកូនតូចរបស់អ្នកឱ្យអាន។

លេ ហួង (បណ្ឌិតផ្នែកអប់រំ)

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html