សាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់បានទាក់ទាញនិស្សិត semiconductor នៅឡើយទេ។

សាកលវិទ្យាល័យអាចបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ចំនួន 3,000 ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្ម semiconductor - microchip ដូចដែលបានព្យាករណ៍ ប៉ុន្តែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការទាក់ទាញនិស្សិត។

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១៧ ខែតុលា សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានជួបពិភាក្សាការងារបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម semiconductor នៅសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងប្រទេសវៀតណាម ក្នុងបរិបទដែលឧស្សាហកម្ម semiconductor មានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសបន្ទាប់ពីដំណើរទស្សនកិច្ចរបស់ប្រធានាធិបតីអាមេរិក Joe Biden នៅវៀតណាម។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានសហគ្រាស FDI ធំជាង 50 ដែលកំពុងវិនិយោគនៅវៀតណាមក្នុងវិស័យមីក្រូអេឡិចត្រូនិច និងគ្រឿងអេឡិចត្រូនិក ដែលក្នុងនោះវិស័យរចនាមីក្រូឈីបត្រូវការធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់បំផុត។

បន្ទាប់ពីវៀតណាម និងអាមេរិកបានបង្កើតភាពជាដៃគូយុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់ជ្រុងជ្រោយក្នុងខែកញ្ញា ក្រុមហ៊ុនសាជីវកម្មជាច្រើនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបន្តចូលវៀតណាម ហើយតម្រូវការធនធានមនុស្សនឹងកើនឡើង។ អ្នកជំនាញ សេដ្ឋកិច្ច មួយចំនួនមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Fulbright បានព្យាករណ៍ថា ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ វៀតណាមនឹងត្រូវការមនុស្សប្រហែល 20,000 នាក់ ហើយក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំខាងមុខ ប្រហែល 50,000 នាក់ដែលមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ចំនួនអ្នករចនា microchip បច្ចុប្បន្នមានប្រហែល 5,000។ យោងតាមអ្នកជំនាញមកពីសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខគឺប្រហែល 3,000 ក្នុងមួយឆ្នាំស្របតាមការព្យាករណ៍របស់អ្នកជំនាញសេដ្ឋកិច្ច។ ក្នុងនោះចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រមានយ៉ាងហោចណាស់ ៣០%។ បើតាមលោកស្រី ធុយ សាលារៀនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនេះ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សហគ្រាសធំៗជាច្រើនបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក និងមីក្រូឈីប។ ជាឧទាហរណ៍ មុខជំនាញគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងសម្ភារៈ ផ្តល់ធនធានមនុស្សសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផលិតសម្ភារៈ semiconductor ។ សម្រាប់ការរចនា និងផលិតមីក្រូឈីប មុខជំនាញដែលសមស្របបំផុតគឺ វិស្វកម្មអេឡិចត្រូនិច អេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍។ មុខជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធគឺ វិស្វកម្មអគ្គិសនី ការគ្រប់គ្រង និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងមេកាត្រូនិច។

អ្នកស្រី ធុយ ជឿជាក់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលអាចជ្រើសរើសបានតាំងពីដំបូង ឬនិស្សិតដែលសិក្សាជំនាញពាក់ព័ន្ធអាចប្តូរមកសិក្សាស៊ីជម្រៅក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ លើសពីនេះ វិស្វករដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជំនាញពាក់ព័ន្ធអាចចូលរៀនវគ្គបន្ថែមពីពីរបីខែទៅ 1-2 ឆ្នាំ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់ semiconductor - microchip field ។

នាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា បានរាប់ដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវចំនួនសិស្សថ្មីដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងមុខជំនាញសមស្របដូចជា អេឡិចត្រូនិក-ទូរគមនាគមន៍ មីក្រូអេឡិចត្រូនិច ដែលបច្ចុប្បន្នមានប្រហែល 6,000 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ និងបញ្ចប់ការសិក្សាប្រហែល 5,000 ក្នុងមួយឆ្នាំ។ សម្រាប់មុខជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធ ចំនួនសិស្សថ្មីដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនជារៀងរាល់ឆ្នាំមានប្រហែល 15,000 នាក់ និងបញ្ចប់ការសិក្សាប្រហែល 13,000 នាក់។

អ្នកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា "ដូច្នេះប្រសិនបើ 30% នៃនិស្សិតនៅក្នុងជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធ និង 10% នៃនិស្សិតក្នុងជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធសិក្សាមីក្រូឈីប និង semiconductors ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 3,000 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំៗ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ឧស្សាហកម្មនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន" ។

ទោះជាយ៉ាងណាចំនួនសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខជំនាញនេះមិនទាន់ដល់កម្រិតខាងលើទេ។

លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ចែករំលែកអំពីការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ semiconductor - microchip ថ្ងៃទី 17 ខែតុលា។ រូបថត៖ MOET — លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ចែករំលែកអំពីការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ semiconductor - microchip ថ្ងៃទី 17 ខែតុលា។ រូបថត៖ *MOET*

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានចងក្រងស្ថិតិអំពីចំនួនធនធានមនុស្សដែលសាកលវិទ្យាល័យបានផ្តល់ដល់ទីផ្សារ semiconductor និង microchip ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងទៅតាមសាកលវិទ្យាល័យធំៗមួយចំនួន សិស្សមិនច្រើនទេដែលជ្រើសរើសសិក្សាមុខជំនាញនេះឱ្យស៊ីជម្រៅ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ជំនាញវិស្វកម្មអេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍ ចុះឈ្មោះសិស្សចំនួន 780 នាក់ ប៉ុន្តែមានតែសិស្សប្រហែល 40-50 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលជ្រើសរើសសិក្សាស៊ីជម្រៅលើការរចនាមីក្រូឈីប។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលាផ្សេងទៀតភាគច្រើនបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញទូលំទូលាយ ឬពាក់ព័ន្ធ។ ជំនាញរចនាមីក្រូឈីបទើបតែបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាលាសមាជិកមួយចំនួននៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យ FPT ។

ចែករំលែកជាមួយ VnExpress ក្នុងខែកញ្ញា សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Duc Minh ប្រធាននាយកដ្ឋានអេឡិចត្រូនិក សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ហេតុផលគឺការរៀនអំពីមីក្រូឈីបមិនងាយស្រួលដូចកម្មវិធី ហើយមិនអាចរៀនដោយគ្រាន់តែមានកុំព្យូទ័រដូចបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននោះទេ។

លើសពីនេះ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមកម្រនិយាយអំពីឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិក និងគ្រឿងអេឡិចត្រូនិកជាទូទៅ និងការរចនាមីក្រូឈីប ជាពិសេស មានមនុស្សមិនច្រើនទេដែលដឹងថាតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងឧស្សាហកម្មនេះអស្ចារ្យប៉ុណ្ណា។ វាប៉ះពាល់ដល់ការតំរង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។

ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា មានប្រសាសន៍ថា ទីផ្សារការងារក្នុងវិស័យ semiconductors និង microchips ទើបតែលេចចេញជារូបរាង ភាគច្រើនក្នុងទម្រង់នៃសក្តានុពល ដូច្នេះហើយទើបវាមិនបានទាក់ទាញនិស្សិតដូចឧស្សាហកម្មដែលកំពុងរីកចម្រើនផ្សេងទៀត ជាមួយនឹងឱកាសការងារច្បាស់លាស់។ លើសពីនេះ សាលារៀនក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការដ៏តឹងរឹងរបស់សហគ្រាសបរទេស។

អ្នកស្រី ធុយ បានថ្លែងថា៖ «នេះទាមទារឲ្យមានគោលនយោបាយគាំទ្រ និងការណែនាំពីរដ្ឋស្របគ្នា។

បច្ចុប្បន្ន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលស្នើគោលនយោបាយចំនួនបី។ ទីមួយគឺគាំទ្រ និងលើកទឹកចិត្តអ្នកសិក្សាតាមរយៈគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ ការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងក្រេឌីតអនុគ្រោះ ដើម្បីបង្កើនបរិមាណ និងគុណភាពនៃសិស្សដែលចូលមក។

ទីពីរគឺគាំទ្រ និងវិនិយោគលើរបកគំហើញ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ ទីមួយនៃសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងឧបករណ៍សូហ្វវែរសម្រាប់ការអនុវត្ត ការពិសោធន៍ និងការក្លែងធ្វើ។

ជាចុងក្រោយ លើកទឹកចិត្ត និងជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាកលវិទ្យាល័យ - វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ - សហគ្រាសក្នុងស្រុក និងបរទេស។

លោកស្រី ធុយ បន្ថែមថា ក្រសួងកំពុងនាំមុខក្នុងការរៀបចំគម្រោងដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីនៅចុងឆ្នាំនេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងគម្រោងសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលល្អៗមួយចំនួនលើបច្ចេកវិទ្យា 4.0 រួមទាំងយន្តការ និងគោលនយោបាយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ semiconductor - microchip ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏កំពុងរៀបចំផែនការសកម្មភាព ដើម្បីជំរុញការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវលើវិស័យបច្ចេកវិទ្យា semiconductor និង microchip ដែលនឹងរាយការណ៍ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រីក្នុងខែតុលា ដែលក្នុងនោះ ខ្លួននឹងដឹកនាំ និងគាំទ្រសាលារៀនឱ្យសហការជាសម្ព័ន្ធភាព ចែករំលែក និងរួមគ្នាប្រើប្រាស់ធនធាន និងសមត្ថភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ។

ដួងតាំ

ប្រភពតំណ