ចុងបញ្ចប់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់។

ការប្រឡងគំរូរូបវិទ្យាមានសំណួរសរុបចំនួន ៤០ សំណួរ ដោយផ្តោតលើកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់រូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១២។ ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានពីគណៈកម្មាធិការរៀបចំការប្រឡងមានគោលបំណងជៀសវាងការធ្វើឱ្យសិស្សលើសលប់ និងសម្ពាធកើនឡើងនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ និងសមស្រប។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ យើងបាននិយាយច្រើនអំពីការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការផ្ទុកលើសចំណុះនៃកម្មវិធីសិក្សា ហើយឥឡូវនេះ រឿងនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការប្រឡងរូបវិទ្យាគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥។ ជាការពិតណាស់ ចំណេះដឹងគឺជាលំដាប់ឡូជីខល ប៉ុន្តែការពិតដែលថាការប្រឡងគំរូមិនរួមបញ្ចូលសំណួរ ឬគំនិតណាមួយជាពិសេសសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី ១០ ឬទី ១១ នឹងជួយគ្រូបង្រៀនផ្តោតលើមេរៀន និងជំពូកនីមួយៗនៅពេលបង្រៀន ពិនិត្យ ធ្វើតេស្ត និងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់ទី ១២។

សំណួរ​តេស្ត​គំរូ​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ 2025 ផ្នែក​រូបវិទ្យា។

រូបថត៖ ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

បច្ចុប្បន្ននេះ បើទោះបីជាមានការអំពាវនាវឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនទ្រឹស្តី ដោយមិនអើពើនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ នេះផ្ទុយនឹងកម្មវិធីសិក្សា និងរារាំងដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី។ ដល់ពេលហើយសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា និងនាយកដ្ឋានមុខវិជ្ជាដើម្បីពង្រឹងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ យល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីកម្មវិធីសិក្សាមុខវិជ្ជា និងបង្កើតផែនការ អប់រំ សមស្របដោយផ្អែកលើកាលៈទេសៈជាក់លាក់របស់សាលា។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវសម្របខ្លួន យល់អំពីកម្មវិធីសិក្សា តាមដានសិស្សរបស់ពួកគេយ៉ាងដិតដល់ និងជួយពួកគេឱ្យកសាងទំនុកចិត្ត ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសិក្សាដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅឆ្នាំនេះ គឺជាបញ្ហាប្រឈមបំផុត ពីព្រោះវាពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងយ៉ាងហ្មត់ចត់អំពីកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីផ្តល់មេរៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យគំរូរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ «បញ្ជា» គ្រូបង្រៀនឱ្យផ្តោតលើមេរៀនដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការទន្ទេញចាំ ប៉ុន្តែត្រូវសង្កត់ធ្ងន់លើទំនាក់ទំនងរវាងកន្សោម និងការអនុវត្ត ដោយកសាងលើចំណេះដឹងដែលទើបរៀនថ្មីៗ។ អ្វីដែលសំខាន់នោះ គ្រូបង្រៀនគួរតែបញ្ចប់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ៗ និងវិធីសាស្រ្ត «ដាក់ពិន្ទុផ្អែកលើទ្រឹស្តី» ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរចំពោះការធ្វើតេស្ត។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវផ្តល់ដំណោះស្រាយលម្អិតចំពោះការធ្វើតេស្តគំរូ។ បន្ទាប់មក ក្រុមមុខវិជ្ជា (ឬក្រុម) គួរតែរៀបចំកិច្ចប្រជុំមួយ (ការសិក្សាមេរៀន) ដោយផ្តោតលើការវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដោយប្រើការធ្វើតេស្តគំរូជាក្របខ័ណ្ឌយោង និងកំណត់ចំណុចខ្វះខាតដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-cham-het-kieu-day-hoc-cu-185241025230953538.htm