ការបង្រៀនឯកជនគឺជា 'ស្រមោល' នៃការអប់រំផ្លូវការ ហើយគួរតែត្រូវបានលុបចោល។

TPO - បណ្ឌិត Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំទូទៅវៀតណាម បាននិយាយថា សារាចរលេខ ២៩ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបត្រូវបានចេញជាខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ លុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម គោលបំណងធ្វើឱ្យបាត់បង់ដោយធម្មជាតិ និងបញ្ចប់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។

TPO - បណ្ឌិត Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតផ្នែក អប់រំ ទូទៅវៀតណាម បាននិយាយថា សារាចរលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបត្រូវបានចេញជាខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ លុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម គោលបំណងធ្វើឱ្យបាត់បង់ដោយធម្មជាតិ និងបញ្ចប់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។

ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។

សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមបានបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកអវិជ្ជមាន និងយូរអង្វែងនៅក្នុងការអប់រំ និងសង្គម។ យ៉ាងហោចណាស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំ ឬសារាចរណែនាំចំនួនបួនដង ដើម្បីកែតម្រូវការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល ឬកម្រិតអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

មនុស្សជាច្រើន បានបញ្ចេញមតិថា ការបង្រៀនបន្ថែមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនបានធ្វើឲ្យគុណភាពនៃការអប់រំរបស់សាលាមានភាពប្រសើរឡើងនោះទេ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយក្នុងលក្ខណៈមិនល្អ ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។

បណ្ឌិត Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតការអប់រំទូទៅវៀតណាម។

ដូច្នេះ សាលារៀននឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងរងផលប៉ះពាល់នៅពេលដែលត្រូវអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំជាក់លាក់ ដូចជាវប្បធម៌សាលា ភាពជាមនុស្សខ្ពស់ និងសកម្មភាពមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារប្រទេសរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងទៅរក សេដ្ឋកិច្ច ដែលផ្តោតលើទីផ្សារ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមកាន់តែមានភាពច្របូកច្របល់ ពិបាក និងស្មុគស្មាញ។

ដូច្នេះ សារាចរណែនាំលេខ ២៩ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺប្រៀបដូចជាខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ លុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម គោលបំណងធ្វើឱ្យបាត់បង់ដោយធម្មជាតិ និងបញ្ចប់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅតាមសាលារៀន។

ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ ហើយទីបំផុតលុបបំបាត់ថ្នាក់បន្ថែម

ការអប់រំនៅប្រទេសវៀតណាម នៅបូព៌ា និងទូលំទូលាយជាងនេះទៅទៀតនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអាស៊ីផ្សេងទៀត បានទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងជ្រាលជ្រៅពីប្រពៃណី និងមនោគមវិជ្ជាខុងជឺតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។ ជាមួយនឹងលក្ខណៈធម្មតាដូចជា ការសង្កត់ធ្ងន់លើការរៀនសូត្រ មានបំណងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅជាច្រើន; “ខំប្រឹង” ខំប្រឹងប្រឡងជាប់ ឬគោលគំនិតថា មានតែគ្រូជាមជ្ឈមណ្ឌល ជាកន្លែងតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដ៏រឹងមាំ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងតិចតួច។

ទស្សនៈវិស័យអប់រំខាងលើបានបន្តកើតមានរហូតដល់ឆ្នាំ 2013 នៅពេលដែលយើងមានដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW របស់គណបក្សស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋានដ៏ទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដំណោះស្រាយបានបញ្ជាក់ (យល់ថាជាទស្សនវិជ្ជានៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ) កម្មវិធីអប់រំផ្លូវការត្រូវការជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អនុវត្តជំនាញទន់ និងគ្មានការយល់ដឹង ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការផ្តល់ចំណេះដឹងតាមរបៀបចាស់ដល់សិស្ស។

សារាចរណែនាំលេខ ២៩ ចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រៀបបាននឹងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ លុបបំបាត់ចោលទាំងស្រុងនូវទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម គោលបំណងធ្វើឱ្យបាត់បង់ដោយធម្មជាតិ និងបញ្ចប់សកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។

វាត្រូវបានគេនិយាយថាការបង្រៀនឯកជនគឺជា "ស្រមោល" នៃការអប់រំផ្លូវការ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវកំណត់ និងលុបបំបាត់សកម្មភាពនេះនៅទីបំផុត ដើម្បីអនុលោមតាមទស្សនវិជ្ជានៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំនៅប្រទេសវៀតណាម។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នេះជាយុទ្ធនាការដ៏លំបាកមួយ ទាមទារឱ្យមានការតស៊ូអនុវត្តខ្លឹមសារនៃសារាចរលេខ ២៩ ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ មិនត្រឹមតែយើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការគិត បំបាត់ចោលនូវទម្លាប់ចាស់ ទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏ត្រូវឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ សូម្បីតែការមិនយល់ស្រប ព្រោះវាប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍របស់គ្រូបង្រៀន និងមន្ត្រីដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន។

ត្រូវការការជំរុញដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការប្រឡង

ខ្លឹមសារថ្មីនៅក្នុងសារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលនេះគឺកំណត់ជាពិសេសទៅលើសិស្សចំនួនបីក្រុមដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនបន្ថែមដោយមិនបង់ប្រាក់សម្រាប់ពួកគេនៅក្នុងសាលា។

ក្រុម (1) សិស្សមិនបំពេញតាមលទ្ធផលសិក្សាអប្បបរមាស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាចម្បង។ ប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំដែលបានអភិវឌ្ឍគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងពួកយើងក្នុងការកំណត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សក្រុមនេះ។ គ្រូបង្រៀនបង្រៀន និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដោយមិនគិតប្រាក់ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត សម្របសម្រួលជាមួយមាតាបិតា ដើម្បីមានផែនការគាំទ្រ ដើម្បីជួយកែលម្អលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សឱ្យស្របតាមស្តង់ដារអប្បបរមា។

ក្រុម (2) បណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែ និងក្រុម (3) សិស្សច្បងចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

នៅក្នុងដំណាក់កាលអន្តរកាលនៃការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម យោងតាមសារាចរលេខ 29 ក្រុមនៃមុខវិជ្ជាទាំងនេះត្រូវតែរក្សា និងអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរ (ត្រូវតែបដិវត្តន៍) ប្រព័ន្ធប្រឡង ក្រុមមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការការរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលាក៏នឹងរលាយបាត់ដែរ ហើយលែងមានទៀតហើយ។

លោកបណ្ឌិត Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតទូទៅនៃការអប់រំវៀតណាមបាននិយាយថា "ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរ (ត្រូវតែធ្វើបដិវត្តន៍) ប្រព័ន្ធប្រឡង ក្រុមមនុស្សដែលត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀននឹងរលាយបាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ"។

នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួន ការប្រឡងសិស្សពូកែដែលមានចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តីស៊ីជម្រៅត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្រាន់តែជាការលើកទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលនយោបាយជាតិទេ។ ពួកគេផ្តោតលើការវាយតម្លៃផលិតផលដែលផលិតចេញពីដំណើរការនៃការបង្កើតខ្លឹមសារសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ ដែលស្រដៀងនឹងគោលការណ៍អប់រំរបស់យើង៖ "ការរៀនដើរទន្ទឹមគ្នានឹងការអនុវត្ត"។

ការកំណត់ការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្សនៅគ្រប់កម្រិតគឺធ្វើឡើងតាមរយៈទម្រង់នៃការពិនិត្យលទ្ធផលសិក្សា ឬភស្តុតាងនៃលទ្ធផលអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ វាមិនមែនជាការតានតឹងពេកទេក្នុងការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនដូចជាការប្រឡងផ្ទេរ ឬប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាម។

ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំជឿថា ថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម គាំទ្រដល់ការបង្រៀនផ្លូវការ និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។ ការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមគួរតែរួមចំណែកដល់ការកែលម្អសុខភាព ក៏ដូចជាការលើកតម្កើង និងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវគុណតម្លៃដែលជាប់នឹងខ្លួន និងធម្មជាតិរបស់សាលា។

សិស្សានុសិស្ស​អាច​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​របស់ខ្លួន​បាន​ពេញទំហឹង ចាស់ទុំ​ជានិច្ច និង​នាំមក​នូវ​ផលប្រយោជន៍​សម្រាប់​ខ្លួន​ក៏ដូចជា​ប្រទេសជាតិ និង​ប្រជាជន​។

សារាចរលេខ 29/2024/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំបន្ត រួមទាំង៖ គោលការណ៍នៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ករណីដែលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម; ទទួលខុសត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

លោកបណ្ឌិត Dang Tu An

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo