ពីគោលនយោបាយដល់សកម្មភាព៖ ការកសាងការអប់រំបែបទំនើប សមធម៌ និងច្នៃប្រឌិត

GD&TĐ - ក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លារបស់ប្រទេស វិស័យអប់រំឈានចូលឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ជាមួយនឹងកិច្ចការសំខាន់ៗជាបន្តបន្ទាប់។

ក្នុង​ចំណោម​នោះ ខ្លឹមសារ​មួយ​ចំនួន​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​យ៉ាង​ខ្លាំង​ពី​មតិ​សាធារណៈ​ដូច​ជា​ការ​គ្រប់​គ្រង​ការ​បង្រៀន និង​ការ​រៀន​បន្ថែម។ ការរៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ / ថ្ងៃ; ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ; គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន; ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល... ទាំងអស់ទាមទារការអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំង។

របកគំហើញគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនូវប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ ដោយឡែក ពាក់ព័ន្ធនឹងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ក្រសួងកំពុងរៀបចំសារាចរណែនាំ ដោយចាត់តាំងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធ្វើជាអធិបតីក្នុងការអនុវត្ត ឬណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការ និងអនុញ្ញាតឲ្យស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងមូលដ្ឋាន។

វិធីសាស្រ្តខាងលើធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយកាត់បន្ថយអន្តរការី ការធ្វើសមកាលកម្មគុណភាពជ្រើសរើសបុគ្គលិក (ការជ្រើសរើសម្តងអាចចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាជាច្រើនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡង/ការប្រឡង) ការសន្សំការចំណាយ បង្កើនឱកាសសម្រាប់អ្នកចូលរួមជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រួមចំណែកក្នុងការជម្នះលើស្ថានភាពអតិរេក/កង្វះគ្រូក្នុងមូលដ្ឋាន ព្រមទាំងធានារចនាសម្ព័ន្ធក្រុមទៅតាមកម្រិតថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាព អប់រំ ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ដូចដែលបានរំពឹងទុក ការជ្រើសរើសនឹងរួមបញ្ចូលការប្រឡងចំនួនពីរជុំ ដែលសមស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជុំទី 2 - ទាក់ទងនឹងជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានរៀបចំខុសគ្នា ដោយធ្វើតាមដំណើរការជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ ដោយធានានូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បេក្ខជននៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះត្រូវបានគេរំពឹងថាជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់មួយក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ពីមុននៅពេលអនុវត្តយន្តការទូទៅរបស់មន្ត្រីរាជការដោយមិនគិតពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិលម្អិតស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់បំណាច់ និងគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ តាមនោះ គេរំពឹងថា ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់នឹងកើនឡើងយ៉ាងតិច ២លានដុង និងច្រើនបំផុតរហូតដល់ ៥-៧លានដុង/ម្នាក់/ខែ។ ការដំឡើងនេះត្រូវបានគណនាតែលើប្រាក់ខែគោលប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាជំនះកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានរំលឹកឡើងវិញនូវមុខតំណែងចំនួន ៦៥,៩៨០ ក្នុងវិស័យអប់រំ ដែល ការិយាល័យនយោបាយ បានបន្ថែមក្នុងដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២២ - ២០២៦។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាពីរឆ្នាំ ២០២២ - ២០២៣ និងឆ្នាំ ២០២៣ - ២០២៤ ប្រទេសជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនបានជាង ៤០ នាក់ ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនសិស្ស និងថ្នាក់រៀន តម្រូវការគ្រូបង្រៀនក៏កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ (ឆ្នាំសិក្សា 2023 - 2024 ត្រូវការគ្រូបង្រៀន 13,676 នាក់បន្ថែមទៀត ហើយឆ្នាំសិក្សា 2024 - 2025 ត្រូវការគ្រូបន្ថែមប្រហែល 22,000 នាក់)។ ដូច្នេះ​ហើយ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន​ជា​ច្រើន​នៅ​ខ្វះ​គ្រូ​បង្រៀន។

មូលហេតុ​ចម្បង​បើ​តាម​រដ្ឋមន្ត្រី​គឺ​ដោយសារ​ប្រភព​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​មាន​កម្រិត។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាបរទេស និងសិល្បៈ មានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ដោយសារប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ លើសពីនេះ ដំណើរការបែងចែក និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន នៅតែមានភាពយឺតយ៉ាវ និងអូសបន្លាយ។

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននឹងកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដូចជា៖ ដឹកនាំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបើកក្រមការងារសំខាន់ៗ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់; តម្រូវឱ្យតំបន់ដើម្បីជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលបានចាត់តាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; ដឹកនាំមូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀន។ ការសាកល្បងយន្តការស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងកន្លែងអប់រំទូទៅមួយចំនួន។ លើកស្ទួយសង្គមនិយម...

ទន្ទឹមនឹងដំណោះស្រាយពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមូលដ្ឋានសកម្មជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ មានគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងរៀបចំថវិកាសម្រាប់អនុវត្តកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ម៉ោងសិក្សានៅវិទ្យាល័យ Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long)។ រូបថត៖ NTCC

អនុវត្តការបង្រៀនតាមវិធីសាស្រ្ត និងនិរន្តរភាពនៃ 2 វគ្គ/ថ្ងៃ

អាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពដែលរដ្ឋាភិបាល និងវិស័យអប់រំបានសង្កត់ធ្ងន់នាពេលថ្មីៗនេះ គឺការរៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព។ ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែកថា៖ ការអនុវត្តសេចក្តីណែនាំលេខ ១៧/CT-TTg ចុះថ្ងៃទី ៦ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីស្តីពីការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំសាលារៀនបង្កើតផែនការអប់រំដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីផែនការប្រមូល និងប្រើប្រាស់ធនធានដើម្បីអនុវត្តនៅកន្លែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។

ផែនការត្រូវតែបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ ថិរវេលា និងសិស្សគោលដៅ ហើយចាត់តាំងគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ផ្តោតលើភាពខុសគ្នានៃមុខវិជ្ជា ចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែ ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ និងគាំទ្រសិស្សដែលមិនទាន់បំពេញតម្រូវការ យោងតាមសារាចរលេខ 29/2024/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតការងារគ្រប់គ្រង ពង្រឹងអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ព្រមទាំងធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់។

ការរៀបចំវគ្គទីពីរ រួមទាំងថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់ 3 មុខវិជ្ជាតាមការកំណត់ ត្រូវបានអនុវត្តតាមសេចក្តីណែនាំលេខ 17/CT-TTg ចុះថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីស្តីពីការរៀបចំ 2 វគ្គ/ថ្ងៃ និងរៀបចំសកម្មភាពរដូវក្តៅសម្រាប់កុមារ និងសិស្ស។

ថវិកា​សម្រាប់​សម័យ​ប្រជុំ​លើក​ទី​២ គឺ​ធានា​ជា​ចម្បង​ពី​ថវិកា​រដ្ឋ​ក្រោម​ការ​ដឹកនាំ​របស់​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី។ ប្រភពសង្គមត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីរៀបចំយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ស្តីពីការកៀរគរថវិកាសម្រាប់អនុវត្តការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Green Tue Duc តំបន់ទីក្រុង Thanh Ha (Binh Minh, Hanoi) ស្វាគមន៍ឆ្នាំសិក្សាថ្មី 2025 - 2026។ រូបថត៖ Dinh Tue

រៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ

ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​តែង​តែ​ជា​បញ្ហា​ធំ​សម្រាប់​សង្គម​ទាំង​មូល។ បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រនាពេលនេះ មានគោលដៅជាក់លាក់។

ទីមួយ វាយតម្លៃកម្រិតអ្នកសិក្សាតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ហើយប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។

ទីពីរ លទ្ធផលនៃការប្រឡងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋានមួយដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងទិសដៅរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ទីបី វាផ្តល់នូវទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះ។

បច្ចុប្បន្ននេះ នេះគឺជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលទូទៅនៃវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃទូទៅទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាអង្គការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតស្តង់ដារអប់រំទូទៅ ការផ្តល់ទិន្នន័យជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់ និងការកែសម្រួលគោលនយោបាយអប់រំទូទៅ។

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ គុណភាព​អប់រំ​នៅ​តាម​តំបន់​ទូទាំង​ប្រទេស​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​តម្លៃ។ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាលទ្ធផលនៃវិទ្យាល័យ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មានយោងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ការអនុវត្តទិសដៅរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី លើការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាកល្បងលើកុំព្យូទ័រ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៧ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តការងារសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖

បង្កើត​គម្រោង​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​លើ​កុំព្យូទ័រ ដាក់​ជូន​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​អនុម័ត​នៅ​ឆ្នាំ​២០២៦។ ប្រមូលផ្តុំអ្នកជំនាញដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរប្រឡងស្តង់ដារ (រំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2027) ។ និងបង្កើតនីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាទូទាំងប្រទេស។ បន្តសម្របសម្រួលជាមួយគណៈកម្មាធិការ Cipher របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការផ្ទេរ និងទទួលសំណួរប្រឡង និងជំហានសុវត្ថិភាពពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃការប្រឡង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំប្រព័ន្ធសូហ្វវែរ ដើម្បីរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ និងតេស្តការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅតាមមូលដ្ឋាន ដោយរំពឹងថាឆ្នាំសិក្សានេះ ការប្រឡងនឹងត្រូវអនុវត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សជាង ១០ ម៉ឺននាក់”។

ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា៖ កត្តាជំរុញសំខាន់នៃការអប់រំ

ដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយបានកំណត់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ ដែលក្នុងនោះការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ ដោយយល់ច្បាស់ពីតម្រូវការនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើន ដើម្បីរៀបចំធនធានមនុស្សសម្រាប់សម័យកាលថ្មី។

ទីមួយ នៅក្នុងការអប់រំទូទៅ កម្មវិធីថ្មីនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយ ជាពិសេសសមត្ថភាពឌីជីថល ការគិតរិះគន់ ការច្នៃប្រឌិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ក្រសួងផ្តោតលើការពង្រីកការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសំខាន់ៗដូចជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត វិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ បច្ចេកវិទ្យា semiconductor ជីវបច្ចេកវិទ្យា ថាមពលថ្មី និងសន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀន។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ និងកន្លែងសំខាន់ៗ ស្របតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បាននិងកំពុងអនុវត្តគម្រោងធំៗជាច្រើន លើការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សតាមបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដូចជាគម្រោងធនធានមនុស្ស STEM សម្រាប់រយៈពេល 2025 - 2035; កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ឧស្សាហកម្ម semiconductor; គម្រោងបណ្តុះបណ្តាលថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ; គម្រោងមជ្ឈមណ្ឌលឧត្តមភាពបច្ចេកវិទ្យា 4.0 និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល AI នៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

ទី២ ដើម្បីលើកកម្ពស់គំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ “ផ្ទះ៣” (រដ្ឋ-សាលា-សហគ្រាស) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំ និងចេញនូវយន្តការ និងគោលនយោបាយជាច្រើន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការសហការជាមួយសហគ្រាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី រៀបចំកម្មសិក្សា និងការអនុវត្ត និងបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងនវានុវត្តន៍ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសាលារៀន។ នេះជួយបង្កើតខ្សែសង្វាក់តម្លៃបិទជិត រួមចំណែកដល់ការផ្គត់ផ្គង់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហូបនីយកម្ម ទំនើបកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។

ទី៣៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ។ លើកទឹកចិត្តការស្រាវជ្រាវ និងការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ; ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ; ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏មានគោលនយោបាយទាក់ទាញបញ្ញវន្តវៀតណាមនៅបរទេស ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយស្តង់ដារ ទំនើបកម្ម និងអន្តរជាតិ។ បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យធនធានមនុស្សជាតិដែលទាក់ទងនឹងការព្យាករណ៍តម្រូវការ។ និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិដើម្បីធ្វើឱ្យវៀតណាមក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលធនធានមនុស្សបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៃតំបន់។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ព្រមទាំងបានបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់ពិសេសរបស់ខ្លួននៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីលើកកម្ពស់នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាដែលមានក្រុមសមត្ថភាពស្នូលចំនួន 6 ។ ជាពិសេសក្រសួងកំពុងរៀបចំចេញយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងវិស័យអប់រំ។

យុទ្ធសាស្ត្រនេះមានគោលបំណងអនុវត្ត AI ក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំបែបឌីជីថលទំនើប បត់បែន និងសមធម៌។ ក្រសួងក៏នឹងអនុវត្តគម្រោងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពឌីជីថល និង AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការស្រាវជ្រាវ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារ AI នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។

ជាមួយគ្នានេះ ការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW វិស័យអប់រំកំពុងកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិ បង្កើតវេទិកាគ្រប់គ្រង ការលើកកម្ពស់ការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត និងការលើកកម្ពស់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី AI ក្នុងវិស័យអប់រំ។ នេះនឹងជាបរិយាកាសជាក់ស្តែងដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលតាមវិធីជាក់ស្តែង និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ការកសាងសាលារៀននៅតាមព្រំដែន៖ ជាកិច្ចការនយោបាយ និងមនុស្សធម៌ដ៏ជ្រាលជ្រៅ

ការអនុវត្តសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់អគ្គលេខាធិការ ការិយាល័យនយោបាយ និងការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្តីពីការកសាងសាលារៀននៅតាមឃុំព្រំដែន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិងកំពុងអនុវត្តការងារសំខាន់ៗជាបន្តបន្ទាប់។

ពិសេសឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យមូលដ្ឋានរៀបចំទីតាំង មូលនិធិដី ជ្រើសរើសទីតាំងសាងសង់; កំណត់ស្តង់ដារបច្ចេកទេស និងមាត្រដ្ឋានយោងទៅតាមកម្រិតទី 2 - កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃបរិក្ខារសាលាទូទៅ។ ជាមួយគ្នានេះ ត្រូវសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង និងសាខាពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីពិនិត្យ និងជ្រើសរើសសាលារៀនធម្មតាចំនួន ១០០ សាលា ដាក់ពង្រាយភ្លាមៗនៅឆ្នាំ ២០២៥ ខិតខំបញ្ចប់ឲ្យបានមុនថ្ងៃទី ៣០ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២៦។

សាលារៀនទាំងនេះត្រូវបានគ្រោងទុកក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងទំនើប ដែលមានផ្ទៃដីជាមធ្យម 5 - 10 ហិចតា មាត្រដ្ឋានប្រហែល 30 ថ្នាក់ ស្មើនឹងសិស្សប្រហែល 1,000 នាក់ក្នុងមួយសាលា; ធានាបាននូវការតភ្ជាប់ពេញលេញទៅនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ អគ្គិសនី ទឹក ចរាចរ ទូរគមនាគមន៍ ប្រព័ន្ធលូ ធានាសុវត្ថិភាពដាច់ខាត។ គ្រឿងបរិក្ខាររបស់សាលានឹងត្រូវបានរចនាឡើងស្របគ្នាជាមួយនឹងតំបន់ដែលមានមុខងារពេញលេញ។

នៅតំបន់ពិបាក និងពិសេស ផ្ទៃដីសាងសង់អាចតិចជាង 5 ហិកតា ចំនួនសិស្សតិចជាង 1000 នាក់ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារអប្បបរមា។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រជាជនច្រើន មាត្រដ្ឋានអាចមានទំហំធំជាង 30 ថ្នាក់ សិស្សជាង 1,000 នាក់។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងនឹងបង្កើតក្រុមការងារអន្តរកម្មពិសេសមួយដឹកនាំដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងលុបបំបាត់ឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តការងារនេះ ។ សម្រប​សម្រួល​ជាមួយ​ក្រសួង​សំណង់ ដើម្បី​ចេញ​គំរូ​រចនា​សាលា​ឱ្យ​បាន​មុន​ថ្ងៃ​ទី​១៥ ខែ​កញ្ញា ឆ្នាំ​២០២៥ សម្រាប់​មូលដ្ឋាន​អនុវត្ត។ សម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព ធានាគុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ក្រសួងក៏គ្រោងនឹងសម្របសម្រួលជាមួយគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមនៃរណសិរ្សមាតុភូមិវៀតណាម និងតាមមូលដ្ឋាន ដើម្បីបើកយុទ្ធនាការសាងសង់សាលារៀនសម្រាប់ឃុំព្រំដែននៅខែតុលាខាងមុខនេះ។

ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តរក្សានូវទស្សនៈថា "ការរៀនបន្ថែមអាចនាំមកនូវការបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស" ។

ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមទាមទារការកែតម្រូវយ៉ាងខ្លាំង។ ដូច្នេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យមូលដ្ឋាននានា ចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាល ស្របពេលដែលតម្រូវឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ -រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html