ចំណុចបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្ស៖ រឿងពិបាកនិយាយ!

សាកលវិទ្យាល័យ Tay Nguyen ជាកន្លែងដែលខ្ញុំធ្វើការ មានបទប្បញ្ញត្តិយ៉ាងតឹងរឹងក្នុងការគណនាពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះហាក់ដូចជាធូរស្រាលជាងសាលាមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិតនៃការពិនិត្យមើលពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ មានពេលខ្លះដែលខ្ញុំត្រូវកែសម្រួលគោលការណ៍ការងាររបស់ខ្ញុំឱ្យមានភាពបត់បែនជាងមុន ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់សិស្ស។

ព្យាយាមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុល្អសម្រាប់អាហារូបករណ៍

សិស្សភាគច្រើនដែលយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងអំពីពិន្ទុកាយសម្បទារបស់ពួកគេគឺជាអ្នកដែលទំនងជាទទួលបានអាហារូបករណ៍សិក្សា ចំណែកឯអ្នកផ្សេងទៀតគឺ "អ្វីក៏ដោយ" ។ ការវាយតម្លៃពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សរវាងថ្នាក់ និងមហាវិទ្យាល័យគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង ទោះបីជាពួកគេអនុវត្តតាមស្តង់ដារដូចគ្នាដែលកំណត់ដោយសាលាក៏ដោយ។ ដោយសារតែធាតុដាក់ពិន្ទុនីមួយៗជាធម្មតាមានពិន្ទុអតិបរមា និងអប្បបរមា ហើយមានធាតុដែលមិនអាចផ្តល់ភស្តុតាងពិតប្រាកដដូចជា៖ គោរពយ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការការពារទ្រព្យសម្បត្តិ ទេសភាពបរិស្ថាន។ ចូលរួមក្នុងការឃោសនា ការទប់ស្កាត់ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងអំពើអាក្រក់សង្គម; អនុវត្តតាម និងចូលរួមផ្សព្វផ្សាយគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងច្បាប់របស់រដ្ឋក្នុងសហគមន៍។ សូមមានស្មារតីនៃការចែករំលែក និងជួយដល់សាច់ញាតិ និងអ្នកជួបទុក្ខលំបាក។

បើសិស្សធ្លាប់ជួយគ្រាលំបាក ដូចជាបុរសចំណាស់លក់ឆ្នោត ជនលួចលុយ ហើយគ្មានលុយទិញសំបុត្រឡានក្រុងទៅផ្ទះ... តើគេអាចរកមនុស្សដែលគេជួយបានដោយរបៀបណា ទើបគេអាចបញ្ជាក់ថាជាសិស្សដែលបានជួយគេ?

Điểm rèn luyện là một trong những yếu tố quyết định trong việc xét học bổng cho sinh viên — ពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តមួយក្នុងការពិចារណាអំពីអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិត (រូបថតបង្ហាញ)

ម្យ៉ាងទៀត សិស្សដែលចូលចិត្តជួយអ្នកដទៃដោយស្ងៀមស្ងាត់ មិនយកចិត្តទុកដាក់ជួយមនុស្សដែលត្រូវបន្សល់ទុកភស្តុតាង។ ខ្ញុំស្គាល់សិស្សម្នាក់ ដែលដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ បានត្រៀមខ្លួនទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីបរិច្ចាគឈាមភ្លាមៗ នៅពេលដែលគាត់បានទទួលព័ត៌មានថា អ្នកជំងឺត្រូវការបញ្ចូលឈាមជាបន្ទាន់ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងគ្រួសារមានឈាមដូចគ្នានោះទេ។

ប្រសិនបើខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីទទួលបានការបញ្ជាក់អំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងការជួយមនុស្សដែលត្រូវការជំនួយ អ្នកប្រាកដជាងក់ក្បាល ហើយមិនអើពើនឹងវា។ ខ្ញុំក៏ស្គាល់មិត្តម្នាក់ដែលបានចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការស្ម័គ្រចិត្ត Green Summer 3 ដងក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំនៃសាលារៀនដោយសារតែស្នេហាមិនមែនដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។

សិស្សរងគ្រោះថ្នាក់ពិន្ទុបណ្ដុះបណ្ដាល

ពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សប៉ះពាល់ដល់ប្រភេទនៃអាហារូបករណ៍ (ចំនួនប្រាក់) ដែលពួកគេទទួលបាន។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងឆ្នាំដំបូងរបស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាទីប្រឹក្សាសិក្សា ខ្ញុំមានភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងការពិនិត្យមើលពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។ ខ្ញុំត្រូវមានភស្តុតាងដើម្បីគណនាពិន្ទុអតិបរមា បើមិនដូច្នេះទេខ្ញុំនឹងផ្តល់តែអប្បបរមា ឬ ០ ពិន្ទុ។ ជាលទ្ធផល ឆមាសនោះ ថ្នាក់របស់ខ្ញុំជួបការលំបាក មិនបានទទួលអាហារូបករណ៍ខ្ពស់ទេ មានតែអាហារូបករណ៍ទាបជាង ទោះបីជាពិន្ទុសិក្សារបស់ពួកគេដូចគ្នាទៅនឹងថ្នាក់ផ្សេងទៀតក៏ដោយ។

មូលហេតុគឺដោយសារសិស្សក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗមានពិន្ទុបង្ហាត់ខ្ពស់ណាស់។ ថ្វីត្បិតតែនិស្សិតមិនបានបន្ទោសខ្ញុំក៏ដោយ ក៏ខ្ញុំយល់ថាពួកគេសោកសៅព្រោះពួកគេទទួលរងនូវ "ការប្រកួតប្រជែងមិនយុត្តិធម៌"។ បន្ទាប់ពីពេលនោះមក ខ្ញុំបានរៀនមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនអាចរឹងរូសក្នុងការធ្វើតាមច្បាប់ទេ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមានភាពបត់បែន។

ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការពិនិត្យពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោម ខ្ញុំផ្តល់ពិន្ទុដែលអាចបត់បែនបានអាស្រ័យលើករណី និងបង្រួបបង្រួមវិធីគណនាពិន្ទុសម្រាប់សិស្សតាមវិធីសាធារណៈ យុត្តិធម៌ ជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់មុនថ្នាក់។ លទ្ធផលក៏ត្រូវបានប្រកាសភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការប្រជុំ ដូច្នេះគ្មានសិស្សមានសំណួរអ្វីទេ។

តាមទស្សនៈរបស់នរណាម្នាក់ដែលបានចំណាយពេលនិស្សិតរបស់គាត់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពចលនាជាច្រើនដោយសារតែតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយមិនមែនដោយសារតែគាត់ត្រូវបានគេបង្ខំនោះទេ ខ្ញុំគិតថាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីចំណុចបណ្តុះបណ្តាលគឺចាំបាច់។

Đông đảo sinh viên đến tham dự sự kiện của CLB Sân khấu và Điện ảnh, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM — និស្សិតចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍នៃក្លឹបល្ខោន និងភាពយន្ត សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ទីក្រុងហូជីមិញ

សិស្សមិនត្រឹមតែចេះពីរបៀបសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសហភាពយុវជន និងសមាគម ដើម្បីពង្រឹងខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍជំនាញទន់។ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុបណ្តុះបណ្តាល 100 ពិតណាស់នឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែ 70 ពិន្ទុគឺស្ថិតនៅលើសិស្ស។

គ្មាននិយោជកតម្រូវឱ្យសិស្សទទួលបានលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តាល 100 ពិន្ទុទេ ហើយក៏មិនមាននរណាម្នាក់វាយតម្លៃអ្នកជាមួយនឹងពិន្ទុ 70 ពិន្ទុថាមានក្រមសីលធម៌តិចជាងអ្នក 100 ពិន្ទុដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ អាស្រ័យលើគោលដៅរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ សិស្សអាចពិចារណា និងជ្រើសរើសសកម្មភាពដែលពួកគេចង់បាន ជំនួសឱ្យការចូលរួមដោយគ្រាន់តែទទួលបានពិន្ទុ។

ប្រភពតំណ