ពិនិត្យការតំរង់ទិសពីការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

ពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងគំរូនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញទើបតែបានប្រកាស លោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីអាចបំពេញតម្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញនៃការប្រឡងនេះ។

វាយតម្លៃជា 3 ដំណាក់កាល

លោកគ្រូ Tran Tuan Anh វិទ្យាល័យ Thu Duc (ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពមាន 120 សំណួរ ដោយមានសំណួរវៀតណាម អង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់សមាមាត្រធំបំផុតនៃសំណួរ (មាន 30 សំណួរជាភាសាវៀតណាម 30 សំណួរជាភាសាអង់គ្លេស និង 30 សំណួរជាគណិតវិទ្យា)។ ដូច្នេះវាងាយស្រួលមើលឃើញអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សដែលសិក្សាក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ និងភាសាអង់គ្លេស (គិតជា 75% នៃពិន្ទុតេស្ត)។

សិស្សថ្នាក់ទី 12 បានចូលមើលសំណួរគំរូសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព... ដើម្បីមានផែនការត្រួតពិនិត្យការប្រឡងសមស្រប។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សិស្សដែលតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ ហាក់បីដូចជាមានគុណវិបត្តិនៅពេលដែលចំនួនសំណួរទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) មានចំនួនពី 40 ទៅ 48 សំណួរក្នុងចំណោមសំណួរសរុបចំនួន 120 ។ ជាពិសេស គណិតវិទ្យា ដែលទាមទារការយល់ដឹងជាចម្បង និងជាមុខវិជ្ជាចម្បងទូទៅនៃបន្សំមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន មិនមែនជាឧបសគ្គសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទូទៅ (រួមទាំងសិស្សដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកសង្គម)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សដែលសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ដែលពូកែភាសាអង់គ្លេស ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើន។

ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារដែលត្រូវការនៃផ្នែកគណិតវិទ្យា លោក Tuan Anh បាននិយាយថា វាមានផ្នែកចំណេះដឹងភាគច្រើនចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 ដល់ថ្នាក់ទី 12។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរភាគច្រើនស្ថិតនៅកម្រិតនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ មានសំណួរពិបាកមួយចំនួន។ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់នៅក្នុងផ្នែកនេះ សិស្សត្រូវពិនិត្យមើលខ្លឹមសារគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យភាគច្រើន (ទូលំទូលាយណាស់)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេគួរតែពិនិត្យមើលកម្រិតចំណេះដឹងដែលទាមទារការយល់ដឹង និងការអនុវត្តតែប៉ុណ្ណោះ។

លោកគ្រូ Tran Tuan Anh បានណែនាំបន្ថែមថា ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុប្រឡងជាអតិបរមា សិស្សានុសិស្សត្រូវពិនិត្យដោយយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកទី 1 និងផ្នែកទី 2 នៃការប្រឡង ព្រោះ 2 ផ្នែកនេះមាន 50 សំណួរ។ ពេលវេលាពិនិត្យត្រូវបែងចែកជា ៣ ដំណាក់កាល៖ ដំណាក់កាលទី ១ ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង ធ្វើលំហាត់ងាយៗដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ដើម្បីចងចាំចំណេះដឹង; ដំណាក់​កាល​ទី​ពីរ​គឺ​ការ​អនុវត្ត​ការ​ដោះស្រាយ​សំណួរ​ពិនិត្យ​មើល; ដំណាក់​កាល​ទី​បី​គឺ​ពិនិត្យ​មើល​ផ្នែក និង​លំហាត់​ដែល​អ្នក​មិន​បាន​ធ្វើ ឬ​បាន​ធ្វើ​ខុស។ សិស្ស​ត្រូវ​អនុវត្ត​ជំនាញ​ការ​យល់​ដឹង អាន​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស ខណៈ​ដែល​នៅ​តែ​ចាប់​យក​ខ្លឹមសារ និង​សំណួរ​ចាំបាច់។ លើសពីនេះ គ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនចំណេះដឹងខ្លះៗអំពីតក្កវិជ្ជា និងពិនិត្យចំណេះដឹងអំពីការវិភាគទិន្នន័យ...

ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងផ្នែកវិន័យច្រើន។

ចំណែក​លោក Tran Van Toan អតីត​ប្រធាន​ក្រុម​គណិត​វិទ្យា​នៅ​វិទ្យាល័យ Marie Curie (សង្កាត់​លេខ 3 ទីក្រុង​ហូជីមិញ) ស្ថិតិ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​គំនូរ​ចាប់​ពី​សំណួរ 61 - 90 ទាមទារ​ចំណេះដឹង​គណិតវិទ្យា​សុទ្ធសាធ​ដែល​រីក​រាលដាល​ទូទាំង​ថ្នាក់​ទី 3។ ពីសំណួរ 91 - 120 ទាក់ទងនឹងការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការវិភាគទិន្នន័យ តក្កវិជ្ជា និងការអនុវត្តបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងអន្តរកម្មជាច្រើននៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងចំណេះដឹងសង្គម។

ដូច្នេះហើយ បើតាមលោក Toan ដើម្បីមានការរៀបចំល្អបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងប្រភេទនេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សគួរតែពិនិត្យឡើងវិញនូវរាល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ ដើម្បីដោះស្រាយសំណួរចំនួន ៣០ លើកដំបូងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។ បន្ថែមលើចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលចំណេះដឹងអន្តរកម្មជាច្រើន យល់ច្បាស់អំពីច្បាប់នៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងសេដ្ឋកិច្ច សង្គម... ពង្រឹងជំនាញអានសំណួរ អានតារាង អានក្រាហ្វ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមទម្រង់នៃការវិភាគទិន្នន័យ។

ការរៀន ប្រកបដោយសុខដុមរមនា នៃ មុខវិជ្ជា វិទ្យាល័យទាំងអស់។

តាមរយៈព័ត៌មានដែលបានប្រកាសអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ លោក Pham Le Thanh វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់លេខ ១១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានកត់សម្គាល់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យទាំងអស់ប្រកបដោយភាពសុខដុម បំពាក់ឱ្យខ្លួនឯងជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង និងជំនាញគិតឡូជីខល ប្រកាន់អក្សរតូចធំទៅនឹងបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន វិទ្យាសាស្ត្រ ជីវិត និងទម្លាប់នៃការអនុវត្ត ជាក់ស្តែង ។ បច្ចេកវិជ្ជា និងបញ្ហាសង្គម តាមរយៈឯកសារ និងលំហាត់ជាក់ស្តែងនៅពេលសិក្សា។ សំណួរលែងត្រូវការតែការទន្ទេញចំនេះដឹងទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។

បេក្ខជន​ចូលរួម​ការ​ប្រឡង​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព​សាកល​វិទ្យាល័យ​ជាតិ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ​ឆ្នាំ ២០២៤

យោងតាមលោក Thanh ផ្នែកគិតឡូជីខលក្នុងការប្រឡងតម្រូវឱ្យសិស្សមានជំនាញវែកញែក និងវិភាគ។ សិស្សគួរអនុវត្តតាមរយៈល្បែងផ្គុំរូប សំណួរវែកញែក និងសកម្មភាពដែលអភិវឌ្ឍបញ្ញាតក្កវិជ្ជា។ ពង្រឹងស្វ័យភាព និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងក្នុងវិស័យជាច្រើនដូចជា បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ដើម្បីកសាងសាវតានៃចំណេះដឹងចម្រុះ។ សិស្សត្រូវអនុវត្តដើម្បីគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់ពួកគេឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ធានាបាននូវគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃការប្រឡង។

"វាជារឿងសំខាន់ដែលទាំងគ្រូ និងសិស្សមានភាពបត់បែនក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងអនុវត្តវិធីសាស្ត្រសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីធានាការសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងតម្រូវការថ្មីនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនទ្រឹស្តី គ្រូត្រូវដឹកនាំសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលអភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខល។ ពង្រឹងការបង្រៀននៃការអានការយល់ដឹង និងជំនាញភាសា ព្រោះផ្នែកភាសានៃសំណួរត្រៀមប្រលងមានច្រើនតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ លោក Pham Le Thanh មាន​ប្រសាសន៍​ថា កម្រិត​នៃ​ការ​ប្រឡង​ខុស​គ្នា​។

ក្នុងនាមជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលសិស្សស្ទើរតែ 100% បានចូលរួមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់ទីក្រុងហូជីមិញអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនោះ លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា សាលានឹងរៀបចំផែនការសម្រាប់សិស្ស។ ជាដំបូង ក្រុមការងារជំនាញនឹងជួបប្រជុំគ្នាដើម្បីឱ្យគ្រូអាចវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មី បន្ទាប់មកចែករំលែកព័ត៌មានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មីជាមួយសិស្ស និងមាតាបិតា ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសារដែលត្រូវរៀបចំ។ ផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង គ្រូនឹងកែសម្រួលកម្មវិធីបង្រៀនទៅតាម។

លោក Phu ក៏​បាន​បន្ត​ថា នឹង​មាន​គម្រោង​អញ្ជើញ​អ្នក​ជំនាញ ឬ​គ្រូ​ដែល​មាន​បទពិសោធន៍​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​មក​ចែក​រំលែក និង​ណែនាំ​សិស្ស។ ផ្តោតលើការអនុវត្តន៍ជំនាញការគិត ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការអានឆាប់យល់ ព្រោះទាំងនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ការ​ធ្វើ​តេស្ត​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព​ថ្មី​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស​មាន​អារម្មណ៍​ថា​អយុត្តិធម៌?

ការព្រួយបារម្ភអំពីភាពយុត្តិធម៌ ប៉ុន្តែមិនបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្ត គឺជាអារម្មណ៍ទូទៅរបស់បេក្ខជនជាច្រើន បន្ទាប់ពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសអំពីរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាតិឆ្នាំ 2025។

Pham Minh Dung សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៃវិទ្យាល័យ Phan Boi Chau (Gia Lai) មានមតិថា រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្តល់ឱ្យសិស្សក្នុងក្រុម D នូវ “អត្ថប្រយោជន៍ធំ” ពីព្រោះផ្នែកទាំងបីនៃវិញ្ញាសា គណិតវិទ្យា វៀតណាម និងអង់គ្លេស បានបង្កើនចំនួនសំណួរ ស្មើនឹង 3/4 នៃមាតិកាប្រឡង (20 ក្នុងចំណោម 1 សំណួរ)។ មិនបាច់និយាយទេ សំណួរអំពីការគិតឡូជីខល និងការវិភាគទិន្នន័យក៏ទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យាផងដែរ។

លើសពីនេះ យោងតាមលោក Dung រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីគឺអំណោយផលជាងសម្រាប់និស្សិតដែលមានទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Dung ក៏បាននិយាយផងដែរថា ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធមិនប៉ះពាល់ដល់គាត់ខ្លាំងពេកនោះទេ ព្រោះគាត់បានជ្រើសរើសសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់តាំងពីដើមរដូវក្តៅនេះ។

ម៉្យាងវិញទៀត លោក Nguyen Van Chinh និស្សិត PhD ឯករាជ្យនៅសកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ការប្រឡង DL ថ្មីគឺមានភាពលំបាកសម្រាប់និស្សិត PhD ឯករាជ្យជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគីមីវិទ្យា ការប្រឡង DL ថ្មីបានរាយឈ្មោះសារធាតុជាភាសាអង់គ្លេស ដោយបង្ខំឱ្យគាត់រៀនវាទាំងអស់តាំងពីដំបូង។ ឬជាភាសាវៀតណាម Chinh មិនត្រូវបានប្រើចំពោះសំណួរដែលចង្អុលបង្ហាញស្នាដៃនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា និងទាមទារការវិភាគទេ។

លោក Chinh វិភាគថា "ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ខ្ញុំឃើញចំណុចវិជ្ជមានមួយ ដែលសំណួរវិទ្យាសាស្ត្រមានភាពងាយស្រួលជាង និងមិនពិបាកដូចពីមុន"។

Nguyen Hoang Gia Bao សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Thanh Da (HCMC) បាននិយាយថា ទោះបីជាគាត់បានជ្រើសរើសរៀនបន្សំគណិតវិទ្យា គីមី - ជីវវិទ្យា ប៉ុន្តែ Bao មិនព្រួយបារម្ភអំពីរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការប្រឡង DGNL នោះទេ ព្រោះគាត់តែងតែសិក្សាទូលំទូលាយ និងកំណត់គោលដៅសិក្សាមុនគេ គឺបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 11។

ដោយមិនមានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី លោក Dong Minh Khanh សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (HCMC) បាននិយាយថា ការកើនឡើងនៃចំនួនសំណួរជាភាសា និងផ្នែកគណិតវិទ្យា រួមជាមួយនឹងការប្រឡងដែលគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាទាំង 11 គឺ "គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ប៉ុន្តែមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល" ដោយសារតែគាត់បានទស្សន៍ទាយរឿងនេះជាមុន។ "ខ្ញុំគិតថារចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនេះសមហេតុផលណាស់ ព្រោះគោលបំណងនៃការប្រឡងនេះគឺដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា និងការគិតរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ ដូច្នេះហើយប្រសិនបើជ្រើសរើសបន្សំវានឹងធ្វើឱ្យមានអតុល្យភាពនៃពិន្ទុប្រឡង និងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ព្រោះវាមិនខុសពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលបង្កឱ្យមានសម្ពាធលើបេក្ខជនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ខណ្ឌ"។

ង៉ុកឡុង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm