គណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យរបស់រដ្ឋសភា៖ របបគ្រូបង្រៀនមិនសមស្របនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។

ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនមិនសមស្របនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេទេ។

ប្រធានគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យនៃគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា ទើបតែបានបញ្ចប់សម័យប្រជុំការងារជាមួយរដ្ឋាភិបាលលើប្រធានបទ "ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤/QH13 និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥១/២០១៧/QH14 របស់រដ្ឋសភាស្តីពីការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សា"។

សម័យប្រជុំការងារមុននេះ បានប្រព្រឹត្តទៅនាថ្ងៃទី២៧ ខែកក្កដា ក្រោមអធិបតីភាពលោក Tran Thanh Man - អនុប្រធានអចិន្ត្រៃយ៍នៃរដ្ឋសភា ប្រធានគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យ។

គណៈប្រតិភូបានវាយតម្លៃថា ក្នុងបរិបទនៃការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន រដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័នខេត្ត និងវិស័យអប់រំទាំងមូលបានខិតខំប្រឹងប្រែងអនុវត្តដំណោះស្រាយ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន និងសម្រេចបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តនវានុវត្តន៍នៅមានកម្រិត និងចំណុចខ្វះខាត ដូច្នេះហើយ គណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលមានរបាយការណ៍ពន្យល់ពីមតិដែលបានពិភាក្សាក្នុងកិច្ចប្រជុំការងារ។

ជាមួយនឹងខ្លឹមសារដែលបានស្នើឡើងចំនួន ៤ ដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ និងវិធានការដោះស្រាយ គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់លើចំណុចខ្វះខាតក្នុងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ក្រុមត្រួតពិនិត្យបានរកឃើញរចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលនាំឱ្យអតិរេក និងកង្វះខាតក្នុងមូលដ្ឋាន។ មានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចជ្រើសរើសបាន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាសិល្បៈនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

គ្រូបង្រៀនសាធារណៈជាង 9,000 នាក់បានឈប់នៅឆ្នាំសិក្សា 2022-2023

ស្ថានភាពគ្រូបង្រៀនសាធារណៈដែលឈប់ពីការងារក្នុងបរិបទនៃការខ្វះខាតទូទាំងប្រទេសចំនួន 118,253 គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលើកឡើងដោយក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសន្និសីទប្រធាននាយកដ្ឋានឆ្នាំ 2023 ដែលធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដា។

កាលពីឆ្នាំសិក្សាកន្លងទៅ ប្រទេសនេះបានបាត់បង់គ្រូបង្រៀនសាធារណៈជាង ១៩.៣០០នាក់។ ចំនួននេះរួមមានគ្រូបង្រៀនចូលនិវត្តន៍ចំនួន 10,094 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនចំនួន 9,295 នាក់ដែលបានលាឈប់ពីការងារ។

លើសពីនេះទៀត គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានលាឈប់ពីការងារ ហើយបានចាកចេញពីឧស្សាហកម្មនេះ។ មូលហេតុចំបងគឺថាការកំណត់ស្តង់ដារគ្រូបង្រៀនមិនសមស្រប។ របបប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនថ្មីគឺទាបណាស់។

នេះមិនសមស្របនឹងអាំងតង់ស៊ីតេ សម្ពាធការងារ និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយមិនបានជំរុញគ្រូបង្រៀនឱ្យស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងលះបង់ខ្លួនឯងចំពោះបុព្វហេតុនៃការបង្កើតថ្មី។

ការបណ្ដុះបណ្ដាល និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀន កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ជាពិសេសមុខវិជ្ជាថ្មី និងសកម្មភាពអប់រំថ្មី ត្រូវបានក្រុមត្រួតពិនិត្យវាយតម្លៃថា មិនធានាគុណភាព និងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមតម្រូវការ។

នៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន ចំនួនគ្រូស្នូលមានតិចតួច ហើយការរៀបចំគ្រូស្នូលដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូទៀងទាត់មានកម្រិតលើពេលវេលា សម្ភារៈ និងរបបបណ្តុះបណ្តាល។ នៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនទៀត គ្រូឯកជនត្រូវរ៉ាប់រងថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើខ្លឹមសារសៀវភៅសិក្សាដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការអនុវត្ត ហើយមិនបំពេញតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ។

កង្វះសាលារៀន ថ្នាក់រៀន និង ថវិកា

ក្នុងការរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន មូលដ្ឋានភាគច្រើនបានដឹកនាំយ៉ាងសកម្មនូវការកេងប្រវ័ញ្ច និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា ពិនិត្យ និងទិញថ្មី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យុទ្ធសាស្ត្រ និងផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំក្នុងដំណាក់កាល 2021-2030 មានភាពយឺតយ៉ាវ និងមិនត្រូវបានអនុម័ត ដែលប៉ះពាល់ដល់ការអនុវត្តការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យមនៅទូទាំងប្រទេសក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

មានការខ្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ទីក្រុង សួនឧស្សាហកម្ម តំបន់កែច្នៃនាំចេញ និងតំបន់ដែលមានចំនួនជនអន្តោប្រវេសន៍ដោយឯកឯងច្រើន។

មូលដ្ឋានជាច្រើននៅតែប្រើថ្នាក់រៀនបណ្តោះអាសន្ន។ ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនដែលមិនទាន់ត្រូវបានពង្រឹងគឺនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ ចំនួនសាលាដែលខ្វះថ្នាក់រៀន និងបណ្ណាល័យសាលាមានចំនួនច្រើនណាស់។

អត្រាឧបករណ៍បង្រៀនបំពេញតាមតម្រូវការអប្បបរមានៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនៅតាមមូលដ្ឋាននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ប្រទេសទាំងមូលបំពេញតម្រូវការឧបករណ៍បង្រៀនអប្បបរមាត្រឹមតែ 54.3% ប៉ុណ្ណោះ។ ការបន្ថែមឧបករណ៍អប្បបរមានៅតែយឺត ហើយប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។

តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យជាក់ស្តែងនៃថវិកាសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី អត្រានៃការបញ្ចេញកម្មវិធី និងគម្រោងក្នុងវិស័យអប់រំនៅមានកម្រិតទាប ហើយការវិវឌ្ឍន៍យឺត។

តំបន់មួយចំនួនខ្វះធនធានវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងសម្ភារៈបរិក្ខារ ជាពិសេស នាំឱ្យបរាជ័យក្នុងការបំពេញតម្រូវការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

យោងតាមរបាយការណ៍ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2015-2022 ប្រភពវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំមានសមាមាត្រដូចខាងក្រោមៈ ថវិកាកណ្តាលមានចំនួន 6.2%; ថវិកាក្នុងស្រុកមានចំនួន 75,5%; ដើមទុនបរទេស (ប្រាក់កម្ចី ជំនួយមិនអាចដកវិញបាន) គឺ 41,053,89 ពាន់លានដុង (ស្មើនឹង 19,2%); ប្រភពសង្គមមាន 3% ។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតខាងលើ គណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលមានរបាយការណ៍ពន្យល់អំពីមតិដែលបានលើកឡើងដោយអង្គភាពនេះ។

នាពេលខាងមុខ ដើម្បីធានាបាននូវការបន្តអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គណៈប្រតិភូតាមដានបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា រដ្ឋាភិបាលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀន ព្រោះពួកគេជាកត្តាសំខាន់ដែលធានានូវភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលដឹកនាំក្រសួង ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធពិនិត្យ និងវាយតម្លៃឱ្យបានទូលំទូលាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលិកបង្រៀននាពេលខាងមុខ និងមានដំណោះស្រាយសមស្រប និងទាន់ពេលវេលា ដើម្បីជំនះលើកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងប្រភពជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។ និងពង្រឹងការបណ្ដុះបណ្ដាល និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។

រដ្ឋាភិបាលក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ដឹកនាំការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងការខ្វះខាតថ្នាក់រៀន និងសាលារៀននៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងព្យាករណ៍ពីតម្រូវការសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន។ និងមានដំណោះស្រាយក្នុងការជួយមូលដ្ឋានលុបបំបាត់ការលំបាកនិងឧបសគ្គក្នុងការរៀបចំនិងការអនុវត្ត។

ប្រភពតំណ