នាំ AI ចូលសាលារៀន៖ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែ 'ហ៊ានសាកល្បង ហ៊ានបរាជ័យ ហ៊ានច្នៃប្រឌិត'

យើងមិនត្រឹមតែផ្តល់ឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ យើងបង្កើតបរិយាកាសនៃការគោរពចំពោះបុគ្គល ដែលគ្រូបង្រៀន 'ហ៊ានសាកល្បង ហ៊ានបរាជ័យ ហ៊ានច្នៃប្រឌិត'។

អនុបណ្ឌិត Pham Thi Khanh Ly ជឿជាក់ថា ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលារៀន តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរ និងសម្របខ្លួន។ (រូបថត៖ NVCC)

នោះគឺជាការយល់ឃើញរបស់លោកស្រី Pham Thi Khanh Ly អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា នាយកប្រតិបត្តិសាលាFPT នៅទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុង Hai Phong ប្រព័ន្ធទូទៅ FPT ជាមួយ ពិភពលោក និងកាសែតវៀតណាម អំពីរឿងរ៉ាវនៃការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) នៅក្នុងសាលារៀន។

លោកស្រី Pham Thi Khanh Ly បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល AI។ សាលារៀនគួរតែលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យអនុវត្តឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន ចាត់ចែងកិច្ចការផ្ទះ និងធ្វើតេស្តសិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវរៀបចំការប្រកួតប្រជែងឱ្យបានទៀងទាត់ និងចាប់ផ្តើមចលនាស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។ នេះជារបៀបដែលយើងបំបែកផ្សិតនិង "ដំឡើង" ការគិតបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងគ្រូបង្រៀន។

តាមគំនិតរបស់អ្នក ហេតុអ្វីបានជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន? តើ​ឧបសគ្គ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​គ្រូ​ខ្លះ​ស្ទាក់ស្ទើរ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​បច្ចេកវិទ្យា​ក្នុង​ការ​បង្រៀន?

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យាគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ ការអប់រំ ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូក្នុងការប្រើបច្ចេកវិទ្យាគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បង្កើនអន្តរកម្ម និងការកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាជាប្រព័ន្ធ ថ្នាក់រៀននឹងកាន់តែរស់រវើក សិស្សនឹងចូលរួមកាន់តែសកម្ម ហើយលទ្ធផលសិក្សាក៏នឹងប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

ជាការពិតណាស់ វានៅតែមានឧបសគ្គមួយចំនួន ដូចជា "ការភ័យខ្លាចនៃកំហុស" ផ្លូវចិត្ត គ្រូបង្រៀនជាច្រើនពិតជាមិនមានទំនុកចិត្ត និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសាកល្បងអ្វីថ្មី។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទម្លាប់នៃការបង្រៀនបែបប្រពៃណីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាយូរយារណាស់មកហើយ ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតនឹងត្រូវការការអមដំណើរ និងការសម្របសម្រួលពីសាលា។ លើសពីនេះ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាមិនស្មើគ្នាក៏ជាឧបសគ្គធំផងដែរ។

ក្រៅ​ពី​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ទាន់​សម័យ​ជាមួយ​នឹង​បច្ចេក​វិទ្យា​ថ្មី តើ​គ្រូ​ត្រូវ​មាន​ជំនាញ​បច្ចេក​វិទ្យា​អ្វី​ខ្លះ ដើម្បី​ជួយ​ដល់​ការ​បង្រៀន និង​ការ​រៀន​ឱ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព? តើអ្នកអាចចែករំលែកឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ណាមួយបានទេ?

បច្ចេកវិទ្យាផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែមានជំនាញជាមូលដ្ឋានដែលគ្រូត្រូវបំពាក់ឱ្យពួកគេ ដូចជាជំនាញរចនាសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល ជំនាញគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនឌីជីថល ឬជំនាញវិភាគទិន្នន័យដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពសិស្ស និងធ្វើការកែតម្រូវសមស្រប។

សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI យ៉ាងសកម្មក្នុងការរចនាសម្ភារៈសិក្សា និងបង្កើតការបង្រៀនដ៏ទាក់ទាញ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនផ្នែកអក្សរសាស្រ្តអាចបង្កើត chatbot ការពិភាក្សាសង្គម ដើម្បីជួយសិស្សស្វែងរកព័ត៌មាន វាយតម្លៃការសរសេររបស់ពួកគេដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងណែនាំវិធីកែលម្អខ្លឹមសារ។ ឬគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាអាចបង្កើតតួអក្សរដែលមានចលនា ដើម្បីរួមដំណើរជាមួយសិស្សក្នុងថ្នាក់ បំប្លែងអត្ថបទទៅជាការនិយាយ រូបភាព វីដេអូដែលមើលឃើញយ៉ាងរស់រវើក បណ្តុះបណ្តាលជំនួយការ AI ដើម្បីសំយោគសម្ភារៈសិក្សា និងកំណត់លំហាត់អនុវត្ត។

សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI យ៉ាងសកម្មក្នុងការរចនាសម្ភារៈសិក្សា និងបង្កើតការបង្រៀនប្រកបដោយភាពទាក់ទាញ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការរៀន។ (រូបថត៖ NVCC)

នៅពេលនេះ តើសាលារៀន និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំត្រូវមានគោលនយោបាយ និងការគាំទ្រអ្វីខ្លះ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព? តើ​យើង​អាច​បង្កើត​បរិយាកាស​សិក្សា​ដែល​គ្រូ​និង​សិស្ស​អាច​រួម​គ្នា​បង្កើត​បច្ចេកវិទ្យា​ដោយ​របៀប​ណា?

រឿងដំបូងគឺការកសាងវប្បធម៌នៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀន។ ខ្ញុំជឿថា យើងមិនត្រឹមតែគួរផ្តល់ឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសគោរពបុគ្គលផងដែរ ដែលគ្រូ "ហ៊ានសាកល្បង ហ៊ានធ្វើខុស ហ៊ានបង្កើត"។ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្លាយជាដៃគូបង្កើតចំណេះដឹង។

ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសដែលលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗជាមួយគ្នា សាលារៀនត្រូវវិនិយោគពេលវេលា និងធនធានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងសាកល្បងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ក៏ដូចជាមានយន្តការដើម្បីទទួលស្គាល់ និងគោរពគំនិតផ្តួចផ្តើមបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

តាម​គំនិត​ខ្ញុំ គ្រូ​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​បណ្តុះ​បណ្តាល​នៅ​ក្នុង AI ។ សាលារៀនគួរតែលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យអនុវត្តឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន ចាត់ចែងកិច្ចការផ្ទះ និងធ្វើតេស្តសិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រៀបចំការប្រកួតឱ្យបានទៀងទាត់ និងចាប់ផ្តើមចលនាដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។ នេះជារបៀបដែលយើងបំបែកផ្សិតនិង "ដំឡើង" ការគិតបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងគ្រូបង្រៀន។

តើយើងអាចធានាថាគ្រូបង្រៀនមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត និងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវដោយរបៀបណា? តើ​មាន​វិធី​វាយ​តម្លៃ និង​វាស់​ស្ទង់​ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​បច្ចេកវិទ្យា​ក្នុង​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​ដែរ​ឬ​ទេ?

ដើម្បីវាយតម្លៃ និងវាស់វែងប្រសិទ្ធភាព គេអាចបញ្ចូលគ្នានូវទិន្នន័យបរិមាណដូចជា ពិន្ទុសិស្ស អត្រាសិស្សដែលចូលរួមក្នុងមេរៀន កម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សជាមួយនឹងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងមុខវិជ្ជា... លើសពីនេះ គ្រូក៏អាចវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេត និងកត់ត្រាមតិប្រតិកម្មជាក់ស្តែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺបង្កើតទម្លាប់ និងការគិតក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ សមត្ថភាពវាយតម្លៃខ្លួនឯង និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

អនុបណ្ឌិត Pham Thi Khanh Ly បាន​ចែករំលែក​ថា គ្រូបង្រៀន​គឺជា​កត្តា​ដែល​ផ្សព្វផ្សាយ​ការ​ច្នៃប្រឌិត​នៅក្នុង​សាលារៀន។ (រូបថត៖ NVCC)

តើ​ត្រូវ​ប្រើ​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​វាយតម្លៃ​ជោគជ័យ​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ការ​ប្រើប្រាស់​បច្ចេកវិទ្យា?

គ្រូបង្រៀនដែលទទួលបានជោគជ័យដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា មិនចាំបាច់ប្រើឧបករណ៍ល្អបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្វីដែលមានតម្លៃ និងបទពិសោធន៍ដែលគ្រូបង្កើតសម្រាប់ដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃ។

ទីមួយ កម្រិតនៃការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ គ្រូដែលជោគជ័យ គឺជាអ្នកដែលចេះប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដោយធម្មជាតិ និងស្ទាត់ជំនាញ ជួយបំភ្លឺចំណេះដឹង កែលម្អលទ្ធផលសិក្សា បង្កើនសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការឆ្លើយតប ចងចាំ និងច្នៃប្រឌិត។

ទីពីរ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់បទពិសោធន៍សិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្ស។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងក្រុមសិស្ស កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាអាចជួយគ្រូបង្កើតបទពិសោធន៍សិក្សាតែមួយគត់ ដូចជាមេរៀនហ្គេម អន្តរកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត និងគម្រោងជីវិតពិតដែលរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា។

ទីបី សមត្ថភាពក្នុងការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សក្នុងការស្វែងរក ការវាយតម្លៃព័ត៌មាន ការគិតបែបរិះគន់ និងការទាញយកប្រយោជន៍ពីបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការរៀន។ គ្រូបង្រៀនក៏មានតួនាទីត្រួតពិនិត្យ ផ្លាស់ប្តូរ និងត្រួតពិនិត្យ ដើម្បីធានាថាសិស្សពិតជាយល់មេរៀន និងមិនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។

ជាចុងក្រោយ វាគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើម ការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិន្នាការថ្មី និងឆន្ទៈក្នុងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយសហសេវិក។ គ្រូបង្រៀនបែបនេះនឹងជាកត្តាដែលរីករាលដាលភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀន។

តើ​អ្នក​គិត​ថា​អនាគត​នៃ​ការ​អប់រំ​នឹង​ទៅ​ជា​យ៉ាង​ណា ខណៈ​ដែល​បច្ចេកវិទ្យា​បន្ត​ជឿន​លឿន? តើគ្រូត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ?

អនាគតនៃការអប់រំគឺការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន និងការរៀនពេញមួយជីវិត។ ខ្ញុំជឿថាការផ្ទុះនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ជាពិសេស AI នឹងនាំគ្រូបង្រៀនត្រឡប់ទៅតួនាទីត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេវិញ មិនត្រឹមតែជាអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាអ្នកបង្កើតការធ្វើដំណើរ ជួយសិស្សឱ្យរៀនច្នៃប្រឌិត និងស្វែងរកសក្តានុពលលាក់កំបាំងរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងអនាគតនោះ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានចិត្តបើកចំហ និងមានឆន្ទៈក្នុងការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ សមត្ថភាពបច្ចេកវិជ្ជាដែលអាចបត់បែនបាន និងជំនាញក្នុងការបង្ហាត់បង្រៀន និងណែនាំសិស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ និងរៀនដោយខ្លួនឯង។ ការអប់រំមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹមថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ។ នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ គ្រូបង្រៀននឹងជាអ្នកណែនាំសិស្សឱ្យស្វែងយល់ពីពិភពឌីជីថល ខណៈពេលដែលនៅតែភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពពិត។

សូមអរគុណ!

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html