ការនាំយកច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចូលទៅក្នុងជីវិត៖ ការអនុវត្តក្នុងស្មារតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើត

GD&TĐ - រដ្ឋសភាអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺជាសក្ខីភាពបញ្ជាក់អំពីការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់បក្ស និងរដ្ឋក្នុងការបង្កើតរបកគំហើញ លើកកំពស់គុណភាពអប់រំ និងបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ថាតើការប្តេជ្ញាចិត្តនេះ សម្រេចបានឬអត់ គឺអាស្រ័យលើការរៀបចំការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ នេះ​ជា​ការងារ​ស្មុគស្មាញ និង​ពិបាក​ជាង​ការ​សាងសង់ និង​ការ​ប្រកាស​ឱ្យ​ប្រើ​ច្បាប់​ទៅ​ទៀត។

យុគសម័យថ្មីសម្រាប់ការបង្រៀន

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងស្មារតី "ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍" នៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 66-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 30 ខែមេសា ឆ្នាំ 2025 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ គឺជាឧបករណ៍ច្បាប់ដ៏មានអានុភាពដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការអប់រំរបស់ប្រទេសវៀតណាម។ វាមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាតនាពេលបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកសករាជថ្មីសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃបំផុត និងជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលចូលជាធរមាននឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបានពីភាគីជាច្រើន ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តានយោបាយ សង្គម វប្បធម៌ និង សេដ្ឋកិច្ច រួមទាំងកត្តាជាច្រើនក្រៅពីការអប់រំ។

បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺថានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងក៏ដូចជានៅក្នុងពិភពលោក វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនកំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅរួមជាមួយនឹង ការអប់រំ ក្រោមឥទ្ធិពលនៃនិន្នាការពិភពលោកទាក់ទងនឹងវឌ្ឍនភាពបច្ចេកវិទ្យា អស្ថិរភាពពាណិជ្ជកម្ម ជម្លោះភូមិសាស្ត្រនយោបាយ ការផ្លាស់ប្តូរចំនួនប្រជាជន និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

ទន្ទឹមនឹងសំណួរអំពីរបៀបដែលការអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរដើម្បីរួមចំណែកដោយជោគជ័យក្នុងការបង្កើតពិភពលោកកាន់តែមានសន្តិភាព សមភាព ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងនិរន្តរភាព គឺជាសំណួរថាតើវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ទើបអ្នកសិក្សាអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងពិភពថ្ងៃស្អែក ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបានជាច្រើនក្នុងការរស់នៅ និងបរិយាកាសការងារបើធៀបនឹងសព្វថ្ងៃនេះ។

អត្ថបទនេះមានគោលបំណងចូលរួមជាគំនិតសម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដោយផ្តោតលើការឆ្លើយសំណួរខាងលើ តាមរយៈការកសាង និងអភិវឌ្ឍក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួន និងបង្កើតអនាគត។ គំនិតនេះគឺផ្អែកលើការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃការវិវត្តន៍នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ការសិក្សាអន្តរជាតិពាក់ព័ន្ធដោយអង្គការយូណេស្កូ និង OECD និងជំនួយពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

បណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien ។ រូបថត៖ ម៉ត

ស្នើសុំការផ្ទេរជាមួយគ្រូ

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅជុំវិញពិភពលោកឥឡូវនេះកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់ដើម្បីឆ្លើយតប និងសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងការកើនឡើងនៃភាពស្មុគស្មាញ ជាពិសេសនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមទាំងនេះបង្ហាញពីឱកាសពិសេសមួយក្នុងការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនជាវិជ្ជាជីវៈដែលថាមវន្ត សម្របខ្លួន សហការ និងច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងលក្ខណៈស្នូលដូចខាងក្រោមៈ

ទីមួយ មានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ អត្តសញ្ញាណនេះតំណាងឱ្យតម្លៃស្នូល គោលបំណង និងអត្ថន័យដែលគ្រូបង្រៀននាំយកមកក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ជាការសំខាន់ វាគឺជាការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីគុណសម្បត្ដិ និងសមត្ថភាព ដែលគ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់តាមពេលវេលា។ វាក៏ជាអារម្មណ៍នៃការក្លាយជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចខ្វះបាន និងមានតម្លៃនៃសហគមន៍សាលា ដែលគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍គោរព គាំទ្រ និងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចក្នុងការរួមចំណែកប្រកបដោយអត្ថន័យដល់សហគមន៍។ វាគឺជាស្មារតីនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត ទម្លាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការបើកចំហ និងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីបន្តអភិវឌ្ឍ ជួបបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ ចាប់យកឱកាសថ្មីៗ និងផ្តោតលើការរៀបចំអ្នកសិក្សាដើម្បីប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានាពេលអនាគត។

ទីពីរ វាគឺជាការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាមនុស្សជួរមុខ ដឹកនាំការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្ម និងបង្កើតអនាគតនៃការអប់រំ។ នៅទីនេះ ស្វ័យភាពរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានយល់ថាជាកម្រិតនៃសេរីភាព និងឯករាជ្យភាពដែលគ្រូបង្រៀនមានក្នុងការសម្រេចចិត្តអំពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន។

ស្វ័យភាពរបស់គ្រូគឺជាការពង្រីកស្វ័យភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពឆ្ពោះទៅអនាគត ពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី រចនាសកម្មភាពសិក្សាថ្មី សម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ ដោយផ្អែកលើជំនឿថាការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពដោយចេតនាអាចជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ បទពិសោធន៍សិក្សារបស់អ្នកសិក្សា និងតម្រូវការរបស់សង្គម។

ទី៣ ទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀនត្រូវអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈថ្មី។ នោះគឺជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈតភ្ជាប់ ដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសហសេវិក ភ្ជាប់សាលារៀនជាមួយគ្រួសារ និងសហគមន៍ ការផ្លាស់ប្តូររវាងសាលារៀន និងធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងក្រុមពហុជំនាញ។

ផ្នត់គំនិតត្រូវផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពី "ខ្ញុំ និងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ" ទៅជា "ពួកយើង និងសាលារបស់យើង" ដោយលើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃការចែករំលែកមតិកែលម្អ និងការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធបុគ្គល និងចូលទៅក្នុងអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈរួម។

ទីបួន វិជ្ជាជីវៈដែលភ្ជាប់គ្នា ទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនមានសមត្ថភាពថ្មី។ នោះ​គឺ​សមត្ថភាព​សហការ។ សមត្ថភាពនេះមិនមែនជាជម្រើសបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពស្នូលដែលចាំបាច់។ នេះបង្ហាញថាការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតត្រូវតែរួមបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនូវជំនាញអន្តរកម្មសិក្សា និងទំនាក់ទំនង ដោយផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីឧត្តមភាពបុគ្គលទៅជាឥទ្ធិពលរួម។

នេះក៏បង្កប់ន័យថា គំរូថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីនៃការបង្ខាំងក្នុងជញ្ជាំងទាំងបួនកំពុងក្លាយជាលែងប្រើហើយ។ ការបង្រៀនគឺលែងនិយាយអំពីគ្រូម្នាក់ៗដែលដឹកនាំអ្នកសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាព ឬមេរៀននៅពីក្រោយទ្វារបិទជិត។ វាជាការងារដែលប្រព្រឹត្តទៅនៅទូទាំងសាលា និងជាមួយអ្នកអប់រំដទៃទៀត ដោយសាលាជាអង្គភាពនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត។

ទីប្រាំ រួមជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការសហការ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ នៅក្នុងបរិបទដ៏លំបាក ជាមួយនឹងឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្ត និងការអភិវឌ្ឍនៃ AI កាន់តែរីករាលដាលនៅក្នុងវិស័យអប់រំ គ្រូបង្រៀនលែងផ្តល់ចំណេះដឹងដោយអសកម្ម ប៉ុន្តែបានដឹកនាំ និងអមដំណើរអ្នកសិក្សាយ៉ាងសកម្មក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង លើកកម្ពស់ការសិក្សាបទពិសោធន៍ ការរុករក និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ កំណត់សំណួរស្រាវជ្រាវ និងការស្វែងរកពួកគេ បង្កើតចំណេះដឹង និងក្លាយជាភ្នាក់ងារនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលាបឋមសិក្សា ត្រានហុងដា (អ៊ាកា ដាកឡាក់)។ រូបថត៖ NTCC

ដំណោះស្រាយអាទិភាព

ដើម្បីដឹងពីលក្ខណៈខាងលើក្នុងការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការរួមចំណែកបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការច្នៃប្រឌិតអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការបន្តអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយជាអាទិភាពខាងក្រោមត្រូវបានណែនាំក្នុងការរៀបចំការអនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀន៖

ទីមួយ ត្រូវរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន ក្នុងទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរ ការសម្របខ្លួន និងការឆ្លើយតបទៅនឹងការវិវត្តន៍នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ឈានទៅមុខមួយជំហាន ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ការប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់មុនកាលកំណត់ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ជាស្តង់ដារបើកចំហ ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការបំពេញបន្ថែម និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កសាង និងបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសិក្សាពេញមួយជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូបង្រៀន។

អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដើម្បីបង្កើតវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងឥតគិតថ្លៃ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលដែលសមស្របនឹងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្រូវការសាលា។ បង្កើតបណ្តាញ និងអនុវត្តសហគមន៍ក្នុង និងក្រៅសាលា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការគាំទ្រ រៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក ចែករំលែកជំនាញ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍។

ទីពីរ លើកកម្ពស់ស្វ័យភាព ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងជំនាញគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតទាក់ទងនឹងការងាររបស់ពួកគេ ចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សា និងសកម្មភាពគរុកោសល្យ រហូតដល់ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

ផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការពិសោធន៍ជាមួយវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យថ្មីដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា លើកកម្ពស់ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការបើកចិត្តទូលាយ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់អ្នកសិក្សា។ នេះតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង ការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពរបស់សាលា គួបផ្សំនឹងការបង្កើនទំនុកចិត្តលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូ។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូគ្រប់កម្រិតឱ្យធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ចាប់ពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស៊ីជម្រៅនៅសាកលវិទ្យាល័យ រហូតដល់ការអនុវត្តលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ ដើម្បីកែលម្អ និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀននៅសាលាទូទៅ។

ទី៣ លើកកម្ពស់កិច្ចសហការ និងការងារជាក្រុមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន៖ កិច្ចសហការត្រូវបានមើលឃើញកាន់តែខ្លាំងឡើងថាជាសមត្ថភាពស្នូល និងជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ពីព្រោះការធានានូវភាពជោគជ័យសម្រាប់អ្នកសិក្សាឥឡូវនេះត្រូវតែជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា ដែលការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងការដោះស្រាយបញ្ហាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នា។

វាចាំបាច់ដើម្បីកសាងរបបការងារ និងបរិយាកាសការងារឆ្ពោះទៅរកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ពីការយល់ដឹងរហូតដល់សកម្មភាព។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះគ្រូ; រៀបចំថ្នាក់រៀន ការរចនាកន្លែងរាងកាយពិសេសសម្រាប់ការសញ្ជឹងគិត និងការងារជាក្រុម។ ការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាអន្តរសាលា ដើម្បីបង្កើតអត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈរួម និងចែករំលែកបទពិសោធន៍។ ការរចនាផ្លូវអាជីពដែលអាចបត់បែនបាន និងចម្រុះ បើកឱកាសជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការស្វែងរកតួនាទីផ្សេងៗគ្នា ពីការបង្រៀនអ្នកជំនាញរហូតដល់អ្នកដឹកនាំវិជ្ជាជីវៈ សម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការកសាងភាពជាដៃគូជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកជំនាញផ្សេងទៀតក្នុង និងក្រៅសាលារៀន អ្នកផ្តល់សេវាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ (edtech) សហគមន៍ គ្រួសារ អាជីវកម្ម និងអង្គការសង្គម ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូអប់រំដែលមានភាពស្វាហាប់ និងតភ្ជាប់។

ទី៤៖ ជំរុញការអនុវត្តការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សាលា ដោយស្នូលកណ្តាលគឺជាប្រព័ន្ធតម្លៃស្តង់ដាររបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងដំណាក់កាលឧស្សាហូបនីយកម្ម ទំនើបកម្ម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤។ ក្នុងនោះ តម្លៃស្នូលគឺសុភមង្គល ជាមធ្យោបាយ និងជាគោលដៅនៃការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

យកវប្បធម៌សាលាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដើម្បីល្អឥតខ្ចោះ អភិវឌ្ឍ និងពង្រីកប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃគំរូសាលាមិត្តភាព សាលារីករាយ បង្កើតបរិយាកាសការងារប្រកបដោយភាពស្ថាបនា នាំមកនូវសុខុមាលភាពដល់គ្រូបង្រៀន ការពេញចិត្តខាងបញ្ញា និងការពេញចិត្តក្នុងការងារ ដើម្បីទាក់ទាញទេពកោសល្យ និងរក្សាគ្រូបង្រៀន។

ការនាំយកច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនមកក្នុងជីវិត ទាមទារវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយមួយនៅទូទាំងរដ្ឋាភិបាល និងសង្គម ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋក្នុងការលើកកម្ពស់មុខតំណែង ការលើកទឹកចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដែលជាកម្លាំងសំខាន់ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើឱ្យមានការឈានទៅរកការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះ កម្មវិធីសកម្មភាពដែលមានគោលដៅជាក់លាក់ គោលដៅ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ភារកិច្ច ដំណោះស្រាយ និងធនធានគឺចាំបាច់ រួមទាំងការងារ និងដំណោះស្រាយជាអាទិភាព។

បន្ថែមពីលើដំណោះស្រាយអាទិភាពលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការលើកទឹកចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀន គួរតែមានការពិភាក្សាលើដំណោះស្រាយជាអាទិភាពក្នុងរយៈពេលខ្លី មធ្យម និងវែង ដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពក្រុមក្នុងការសម្របខ្លួន និងឆ្លើយតបប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះតម្រូវការខ្ពស់ ចម្រុះ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់អ្នកសិក្សា ទីផ្សារការងារ និងសង្គមក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dua-luat-nha-giao-vao-cuoc-song-trien-khai-theo-tinh-than-kien-tao-phat-trien-post739437.html