ស្តង់ដារសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ៖ ជំហានឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីបង្កើនគុណភាពបង្រៀន

GD&TĐ - តម្រូវឱ្យសាស្ត្រាចារ្យមានបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ ភាសាបរទេស និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវមិនមែនជាបន្ទុកទេ ប៉ុន្តែជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ពីតម្រូវការថ្មីដល់ការពិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ ដែលតម្រូវឱ្យសាស្ត្រាចារ្យមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ ត្រូវមានសមត្ថភាពភាសាបរទេស ធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏បានបន្ថែមនូវកិច្ចការថ្មីៗជាច្រើនដូចជា សាស្ត្រាចារ្យមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទទួលបន្ទុកបង្កើតកម្មវិធីវគ្គសិក្សា ការណែនាំការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ សម្រាប់និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងចូលរួមក្នុងការប្រឹក្សា និងគាំទ្រសហការី។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរថា ជំនាញភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវតែបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងគ្រប់ភារកិច្ចរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ចាប់ពីការបង្រៀនរហូតដល់ការស្រាវជ្រាវ។

បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាចាំបាច់ដោយអ្នកជំនាញជាច្រើននៅក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម អប់រំ នៅពេលដែលការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ ការចូលរួមសន្និសីទ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការស្រាវជ្រាវឆ្លងព្រំដែនបានក្លាយជាតម្រូវការមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។

ជាការពិត សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានឈានទៅមុខមួយជំហានក្នុងការទទួលយកស្តង់ដារស្រដៀងគ្នានេះ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) តម្រូវការសម្រាប់សញ្ញាបត្រសិក្សា ភាសាបរទេស និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកាតព្វកិច្ចជាច្រើនឆ្នាំ។

នៅក្នុងសេចក្តីប្រកាសជ្រើសរើសបុគ្គលិកសម្រាប់ខែតុលា ឆ្នាំ 2025 សាលាតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ ពិន្ទុ IELTS 5.5 ឬ TOEFL iBT 65 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀន និងការយល់ដឹងអំពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ជាពិសេស សាលាក៏គាំទ្រសាស្ត្រាចារ្យឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស ដែលបង្ហាញថា ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមដែលមានសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែជា "សំណើ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តដោយគោលនយោបាយជាក់លាក់ផងដែរ។

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Tran Thi Dung - អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងទំនាក់ទំនង នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការដំឡើងស្ដង់ដារសាស្ត្រាចារ្យគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច និងចាំបាច់ដើម្បីកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

“ក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា ស្តង់ដារលើសញ្ញាបត្រសិក្សា ភាសាបរទេស និងការបោះពុម្ពអន្តរជាតិត្រូវបានអនុវត្តន៍ជាយូរយារណាស់មកហើយ។ អរគុណដែលសាស្ត្រាចារ្យមានឱកាសធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងថ្មីៗ រួមបញ្ចូលជាមួយបរិយាកាសស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស។ ភាសាបរទេសមិនមែនជាជំនាញបន្ទាប់បន្សំទៀតទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពស្នូលរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល”។

យោងតាមលោក Master Dung ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីមើលស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ។ "គ្រូបង្រៀននៅសកលវិទ្យាល័យសព្វថ្ងៃនេះ មិនមែនគ្រាន់តែជាគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀន និងសិស្សស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវតែជាមគ្គុទ្ទេសក៍ និងអមដំណើរសិស្សក្នុងការគិត ការស្រាវជ្រាវ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ នៅពេលពិចារណាលើស្តង់ដារថ្មីជាឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង សម្ពាធនឹងក្លាយជាកម្លាំងជំរុញ"។

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រង លោកបណ្ឌិត Vu Quang - នាយកសាលាគ្រប់គ្រងការអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ការរឹតបន្តឹងស្តង់ដារគឺជាជំហានជៀសមិនរួចក្នុងដំណើរការបង្កើតក្រុមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ លោកបណ្ឌិត Quang បានអត្ថាធិប្បាយថា "តម្រូវការជាមូលដ្ឋានចំនួនបីគឺ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ជំនាញភាសាបរទេស និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ ដែលជាជើងទាំងបីដែលជួយសាស្ត្រាចារ្យឈរជើងយ៉ាងរឹងមាំក្នុងបរិយាកាសអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ វារួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល លើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ"

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រង និងបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងថ្នាក់មួយ។ រូបថត៖ UMT

អមដំណើរដើម្បីរៀបចំដោយគ្មានសម្ពាធ

លោកបណ្ឌិត Vu Quang បានសារភាពដោយត្រង់ថា ការអនុវត្តស្តង់ដារថ្មីអាចបង្កើតសម្ពាធ ជាពិសេសសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ ឬអ្នកដែលធ្វើការក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរនេះគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញជាវិជ្ជមាន។

"ជាដំបូង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះជួយតម្រង់ទិសការងារឱ្យកាន់តែច្បាស់ សាស្ត្រាចារ្យនឹងយល់ពីសមត្ថភាពដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលដើម្បីឈានទៅមុខក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការឈប់នៅស្រលាញ់ការបង្រៀន។ ក្រៅពីនេះ ពេលបំពេញតាមស្តង់ដារខ្ពស់ សាស្ត្រាចារ្យមិនត្រឹមតែបញ្ជាក់ពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួន និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឱកាសទទួលបានគោលនយោបាយព្យាបាលកាន់តែប្រសើរ ចូលរួមក្នុងគម្រោងថវិកាធំៗ។"

លោកបណ្ឌិត Quang បានសង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀតថា វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានានូវលទ្ធភាព និងការធ្វើសមកាលកម្មរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ពីសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌល្អ ដល់អ្នកដែលមានធនធានមានកម្រិត ក៏ដូចជារវាងក្រុមសាស្ត្រាចារ្យផ្សេងៗគ្នា។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងគោលនយោបាយ និងវិធានការអនុវត្ត បទប្បញ្ញត្តិថ្មីត្រូវតែអមដោយយន្តការគាំទ្រជាក់លាក់ ដោយមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងរដ្ឋ សាលារៀន និងសាស្ត្រាចារ្យខ្លួនឯង។

លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្តយើងត្រូវជៀសវាង "ទម្រង់" យើងមិនគួរដេញតាមចំនួនសញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ ឬការបោះពុម្ពផ្សាយទេ ប៉ុន្តែត្រូវវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់ស្តែង សមត្ថភាពភាសាបរទេស និងតម្លៃនៃផលិតផលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

ជាពិសេស​សម្ពាធ​ពី​ស្តង់ដារ​ក៏​ជា​កត្តា​ជំរុញ​ឲ្យ​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ។ ដំណើរការនៃការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះភាសាបរទេស និងការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាឱកាសសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងការបណ្តាក់ទុនឡើងវិញក្នុងខ្លួន រួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ជាក់ពីគុណតម្លៃវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃឧត្តមសិក្សាទំនើប។

ដើម្បីទប់ស្កាត់ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈមិនឱ្យក្លាយជាឧបសគ្គ នាយកសាលាគ្រប់គ្រងការអប់រំទីក្រុងហូជីមិញជឿជាក់ថា សាលារៀនចាំបាច់ត្រូវអមដំណើរសាស្ត្រាចារ្យជាមួយនឹងដំណោះស្រាយជាក់លាក់ជាច្រើន។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ដំបូងយើងត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងគោលនយោបាយសមស្រប។ ឧទាហរណ៍ តម្រូវការណាដែលចាំបាច់តាំងពីដំបូង តម្រូវការណាមួយអាចប្រមូលបានបន្ទាប់ពី 3 ឆ្នាំ 5 ឆ្នាំនៃការងារ។ ជាមួយគ្នានេះ ចាត់ថ្នាក់សាស្ត្រាចារ្យឱ្យមានគោលនយោបាយគាំទ្រដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង សាស្ត្រាចារ្យយូរ ឬសាស្ត្រាចារ្យនៃមុខវិជ្ជាជាក់លាក់។

លើសពីនេះ សាលារៀនត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យក្នុងការចូលរួមក្នុងការសិក្សាថ្នាក់ក្រោយឧត្តមសិក្សាជាមួយនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ជាភាសាបរទេស និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

លោកក៏បានស្នើឱ្យបង្កើតមូលនិធិស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទៃក្នុង លើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមស្រាវជ្រាវខ្លាំង និងសម្រួលនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងការចុះឈ្មោះ ការទទួលយក និងការទូទាត់គម្រោង។ ការធ្វើស្តង់ដាររបស់សាស្ត្រាចារ្យនៅសកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនជាបន្ទុកដាក់បន្ទុកនោះទេ។

មិនត្រឹមតែសាស្ត្រាចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសិស្សានុសិស្សផងដែរ ដែលជាអ្នកទទួលផលផ្ទាល់ពីគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល មានទស្សនៈវិជ្ជមានចំពោះការផ្លាស់ប្តូរនេះ។ លោក Nguyen Hoang Minh និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា "យើងឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវភាពខុសគ្នានៅពេលដែលគ្រូពូកែភាសាបរទេស ហើយមានការបោះពុម្ពជាអន្តរជាតិ។ មេរៀនត្រូវបានអាប់ដេតជាមួយសម្ភារៈថ្មីៗ មានឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង និងណែនាំទិសដៅជាច្រើនសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ"។

ទន្ទឹមនឹងនោះ PTT និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រផ្នែកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈថ្មីគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងគោលនយោបាយដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ទាំងអ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀន។ លោក T. បាននិយាយថា “នៅពេលដែលសាស្ត្រាចារ្យត្រូវបានគាំទ្រក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេស ពួកគេនឹងជំរុញសិស្សឱ្យសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ជាមួយនឹងស្តង់ដារខ្ពស់ និងយន្តការគាំទ្រ មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងអាចអភិវឌ្ឍបាន” ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html